ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА естественнонаучной направленности "Легоконструирование"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

СЕЛА ГРУШЕВСКОГО АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Принята на заседании педагогического совета от «___» _________ 20___ года Протокол № ____		УТВЕРЖДАЮ Директор ________ / Бородина Л.В. «___» _________ 20___ года
		М.П.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

__ модульная__

(подвид)

______ естественнонаучной ____ направленности

«Легоконструирование»

(название программы)

Уровень программы:   ознакомительный

(ознакомительный, базовый, углубленный)

Автор-составитель: _Гладкова Светлана Александровна  учитель начальных классов

Возрастная категория: от  9  лет

Состав группы: ___12___

                                  (количество учащихся)

Срок реализации:    1год

ID-номер программы в Навигаторе: ________

                                                                                             с.Грушевское

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Легоконструирование» для 1-4 классов разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего  образования МОУ СОШ№8

Курс предполагает использование образовательных конструкторов  LEGO®  WeDo  (LEGO  Education  WeDo  Construction  Set).  как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию на занятиях кружка «Легоконструирование». Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению легоконструирования с элементами программирования .

Применение конструкторов ЛЕГО во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также дает возможность школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые навыки в дальнейшей жизни.

Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Количественный состав группы 10 человек.

Цель программы:  - развитие начального  научно-технического мышления,   творчества   обучающихся   посредством   образовательных конструкторов Лего.

Задачи программы:

- развивать образное мышление ребёнка, непроизвольную память;

- развивать умение анализировать объекты;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;

- закладывать основы бережного отношения к оборудованию;

- закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;

- формировать  умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;

- подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по легоконструированию.

Одной из задач реализации ФГОС НОО  является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. .

Актуальность программы заключается в том, что работа с образовательными конструкторами LEGO  позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

Особенностью данной программы является развитие коммуникативных умений  в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

•         непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

•         развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

•         системность организации учебно-воспитательного процесса;

•         раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Новизна программы

Интеграция урочной и внеурочной деятельности при реализации ФГОС в начальной школе. Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению легоконструирования с применением компьютерных технологий.

Перспективы развития программы

Решение поставленных задач позволит создать в общеобразовательном учреждении условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности младших школьников на основе легоконструирования в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе младшего школьного возраста начальные технические навыки.

Методы преподавания: занятия включают лекционную и практическую часть. Важной составляющей каждого занятия является самостоятельная работа.

Основные методы – индивидуальная и совместная творческая работа.

Для развития познавательной активности детей, творческой инициативы используется метод проектов.

В рамках программы деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов. На занятиях дети создают свои истории. Каждое занятие начинается со слов «Создай свою историю».

Виды организации занятий:

·         По образцу

·         По карточкам

·         По собственному замыслу

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). 

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). 

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Конструирование тесно связано с учебными дисциплинами:

Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей, построение форм сучётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами; 

Окружающий мир - изучение построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания. 

Русский язык – развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). 

Изобразительное искусство - использование художественных средств, моделирование с учетом художественных правил.

Предметными результатами изучения программы «Легоконструирование» является формирование следующих знаний и умений:

Учащиеся должны научиться:

- простейшим основам механики

- видам конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижным соединениям деталей;

- технологической последовательности изготовления несложных конструкций

Обучающийся получит возможность научиться:

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей.

- реализовывать творческий замысел.

Метапредметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): 

Познавательные УУД: 

·         определять, различать и называть детали конструктора, 

·         конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. 

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. 

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Регулятивные УУД: 

·         уметь работать по предложенным инструкциям. 

·         умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. 

·         определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; 

Коммуникативные УУД: 

·          

·         уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о построенной модели. 

·         уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять

·         обязанности. 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.Введение.Забавные механизмы ( 14ч.)

В разделе  «Забавные механизмы»  основной  предметной  областью является физика.  На  занятии  «Танцующие  птицы»  учащиеся  знакомятся  с  ременными передачами, экспериментируют  со  шкивами  разных  размеров,  прямыми  и перекрёстными ременными передачами. На занятии «Умная вертушка» ученики исследуют  влияние  размеров  зубчатых  колёс  на  вращение  волчка.  Занятие«Обезьянка-барабанщица» посвящено изучению принципа  действия  рычагов и кулачков,  а  также  знакомству  с  основными  видами  движения.  Учащиеся изменяют количество и положение кулачков, используя их для передачи усилия, тем  самым  заставляя  руки  обезьянки  барабанить  по  поверхности  с  разной скоростью.

2. Звери (12 ч.)

В  разделе «Звери»  основной̆   предметной̆   областью  является  технология, понимание того, что система должна реагировать на свое окружение. На занятии «Голодный  аллигатор»  учащиеся  программируют  аллигатора,  чтобы  он закрывал  пасть,  когда  датчик  расстояния  обнаруживает  в  ней  «пищу».  На занятии  «Рычащий  лев»  ученики  программируют  льва,  чтобы  он  сначала садился,  затем  ложился  и  рычал,  учуяв  косточку.  На  занятии  «Порхающая птица»  создается  программа,  включающая  звук  хлопающих  крыльев,  когда датчик наклона обнаруживает, что хвост птицы поднят или опущен. Кроме того, программа включает звук птичьего щебета, когда птица наклоняется, и датчик расстояния обнаруживает приближение земли

.

3. Футбол (18 ч.)

Раздел Футбол сфокусирован на математике. На занятии  «Нападающий» измеряют  расстояние,  на  которое  улетает  бумажный  мячик.  На  занятии «Вратарь» ученики подсчитывают количество голов, промахов и отбитых мячей, создают  программу  автоматического  ведения  счета.  На  занятии  «Ликующие болельщики» ученики используют числа для оценки качественных показателей, чтобы определить наилучший результат в трёх различных категориях.

4. Приключения (24 ч.)

Раздел  «Приключения»  сфокусирован  на  развитии  речи,  модель используется для драматургического эффекта. На занятии «Спасение самолёта» осваивают  важнейшие  вопросы  любого  интервью  Кто?,  Что?,  Где?,  Почему?, Как? и описывают приключения пилота –  фигурки Макса. На занятии «Спасение от великана»  ученики исполняют диалоги за Машу и Макса, которые случайно разбудили  спящего  великана  и  убежали  из  леса.  На  занятии  «Непотопляемый парусник»  учащиеся  последовательно  описывают  приключения  попавшего  в шторм Макса.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ

ЗНАТЬ:

-          правила безопасной работы;

-          основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

-          конструктивные особенности различных моделей, сооружений

-          и механизмов;

-          компьютерную среду, включающую в себя графический язык

-          программирования;

-          виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

-          основные приемы конструирования роботов;

-          конструктивные особенности различных роботов;

-          как использовать созданные программы;

-          самостоятельно  решать  технические  задачи  в  процессе

-          конструирования  роботов  (планирование  предстоящих  действий,

-          самоконтроль,  применять  полученные  знания,  приемы  и  опыт

-          конструирования  с  использованием  специальных  элементов,  и  других

-          объектов и т.д.);

-          создавать реально действующие модели роботов при помощи

-          специальных  элементов  по  разработанной  схеме,  по  собственному

-          замыслу;

-          создавать программы на компьютере для различных роботов;

-          корректировать программы при необходимости; 

-          демонстрировать технические возможности роботов;

-          УМЕТЬ:

-          самостоятельно  решать  технические  задачи  в  процессе

-          конструирования  роботов  (планирование  предстоящих  действий,

-          самоконтроль,  применять  полученные  знания,  приемы  и  опыт

-          конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);

-          создавать  действующие  модели  роботов  на  основе

-                     конструктора ЛЕГО;

-          создавать программы на компьютере;

-          корректировать программы при необходимости;

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

«Легоконструирование»

(3 класс)

№ п/п	Название  темы	Кол-во часов	Дата  план	Дата  факт
	Введение 2ч
1	Вводное  занятие. Техника безопасности при работе с компьютером	1
2	Знакомство с элементами конструктора	1
	Забавные механизмы (12 ч.)
3-6	Модель “Танцующие птицы”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	4
7-10	Модель “Умная вертушка”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели	4
11-14	Модель “Обезьянка-барабанщица”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели	4
	Звери (12 ч.)
15-18	Модель “Голодный аллигатор”. Сборка модели Составление программы. Тестирование модели.	4
19-22	Модель “Рычащий лев”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	4
23-26	Модель “Порхающая птица”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	4
	Футбол (18 ч.)
27-32	Модель “Нападющий”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	6
33-38	Модель “Вратарь”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	6
39-44	Модель “Ликующие болельщики”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	6
	Приключения (24 ч.)
45-50	Модель “Спасение самолёта”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	6
51-56	Модель “Спасение от великана”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	6
57- 60	Модель “Непотопляемый парусник”. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.	6
61-65	Создание своих моделей	4
66-68	Выставка моделей. Защита проектов	2
	Итого	68

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методическая литература для учителя

1.  Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

2.А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего – конструирования в школе». Методическое пособие. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.

3.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education: «Первые механизмы» (набор конструктора 9656);

4.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education«Машины, механизмы и конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630).

5.Н.А.Криволапова «Организация профориентационной работы в образовательных учреждениях Курганской области». – Курган, Институт повышения квалификации и ипереподготовки работников образования Курганской области, 2009.

6.«Использование Лего – технологий в образовательной деятельности». Методическое пособие Министерства образования и науки Челябинской области. Региональный  координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011.

7

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-наглядные пособия:

-   схемы, образцы и модели;

-   иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

-   мультимедиаобъекты по темам курса;

-   фотографии.

2. Оборудование:

-   тематические наборы конструктора Лего;

Технические средства обучения:

·         мультимедийный проектор;

·         компьютер с учебным программным обеспечением;

·         интерактивная доска.

Методическое обеспечение программы:

Интернет-ресурсы:

1. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3. http://www.lego.com/education/
4. http://www.wroboto.org/
5. http://www.roboclub.ru/
6. http://robosport.ru/

7.      http://lego.rkc-74.ru/

8.      http://legoclab.pbwiki.com/

9.      http://www.int-edu.ru/

Краткое описание документа:

Данная программа предполагает использование образовательных конструкторов LEGO® WeDo (LEGO Education WeDo Construction Set). как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию на занятиях кружка «Легоконструирование». Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению легоконструирования с элементами программирования . Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Количественный состав группы 10 человек.