Дополнительная программа творческой реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

Краевой реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

«Родник»

 

«У природы живые краски»

«Фитомастерская»

 

Дополнительная программа творческой реабилитации

детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

 

Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»

 

                                   Комиссарова М.А.                                  

Бийск 2015

 

Содержание

 

1. Введение. Актуальность программы
2. Цель программы
3. Задачи
4. Пояснительная записка
5. Особенности программы
6. Основные направления и содержание деятельности
7. Формы и методы
8. Условия реализации программы
9. Тематическое планирование
10. Последовательный перечень тем с их кратким содержанием
11. Требование к знаниям и умениям
12. Ожидаемые результаты
13. Педагогическая диагностика
14. Календарно-тематическое планирование
15. Список литературы
16. Приложения

№1 Методическая разработка экологической акции «Берегите первые весенние цветы»

№2 Разработка занятий по теме «Игрушка из природного материала»

№3 Инструктивные пооперационные карты по «Глинопластике»

№4 Разработка занятия по теме «Времена года. Осень»        

№5 Разработка мероприятия «Друг мой птица, прилетай»

№6 Педагогическая диагностика

Введение

                                                                                   У природы живые краски

                                                                                   Миллионы различных соцветий,

                                                                                   Ну, зачем чудеса из сказки?

                                                                                  Если в жизни их можно встретить.

Невозможно поспорить с утверждением, что самый лучший художник и учитель – это природа.

 Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания. Общаясь с природой, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором они живут. Они открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно – эстетические чувства и переживания, что должным образом побуждает желание воспроизвести увиденное (нарисовать, слепить, смастерить своими руками).

Дети с ограниченными возможностями и умственной отсталостью, как правило, не четко воспринимают  окружающий мир, видят картинку не сразу, а последовательно, плохо усваивают связи с предметами, цвета и их оттенки. Кроме того больные дети, более отдалены от природы, чем их здоровые сверстники.         

Все это способствует тому, что большинство детей, плохо ориентируются во времени и пространстве, путают последовательность времен года, не имеют представления о происходящих изменениях в природе, у них плохо развита наблюдательность, не сформированы умения передавать увиденное, выражать свои чувства, эмоции.

             Накопление фонда ощущений и восприятия является первой ступенькой к познанию окружающего мира во всех его проявлениях.

Огромную роль в формировании гармоничной личности и ее творческого начала играет восприятие всех нюансов формы, цвета и размера природного объекта, его распознавание и  сигнальную передачу через различные виды творчества.

 

            Цель программы: создание условий для адаптации  и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе  наблюдения и ознакомления с явлениями  и изменениями в природе, и выражения своих эмоциональных ощущений в различных видах творческой деятельности, при работе с природным материалом..

 

            Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:   1.Создать атмосферу психологического комфорта.

2. Организовать деятельность детей направленную на:

            а) формирование основ начального опыта работы с природным материалом, цветоведения;

            б) развитие умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями;

            в) формирование эмоционально – положительного отношения к природе;

            г) развитие ручной умелости через разнообразные движения;

            д) активизацию творческих способностей;

            г) формирование положительных переживаний от выполненной работы.

 

Пояснительная записка

При составлении программы использовалась специальная психолого–педагогическая литература, передовой опыт,  теоретические и практические материалы по организации творческой деятельности, экологического воспитания детей, цветоведению.

            Программа рассчитана на детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья от 4 до 18 лет, для реализации в условиях круглосуточного пребывания детей в центре реабилитации и индивидуального пребывания.

            Рассчитана на реабилитационные сезоны продолжительностью 28 дней. Занятия проводятся два раза в неделю, со сменной деятельностью. Одно занятие теоретическое, второе занятие творческого самовыражения.

 

Особенности программы

             Программа творческой реабилитации « У природы живые краски» является усовершенствованной дополненной и переработанной программой «Фитомастерская». Для более объемного и глубокого погружения введена канва по цветоведению, которая реализуется по  темам «Времена года» с использованием цветовых экоквадратов.

В данной программе все учебное содержание занятий сгруппировано по циклам. Каждый цикл является одновременно законченным, целостным и вместе с тем  связанным  с предшествующим и последующими циклами (времена года). Поэтому реализация тем программы может быть начата с изучения любого времени года, в зависимости от начала реабилитационного сезона (осень, зима, весна, лето).

            Программа построена на основании ряда принципов позволяющих планировать определенный педагогический эффект:

                        - Доступность

                        - Дефференцированность (ориентация на состояние здоровья ребенка)

                        - Многоуровневость

 

Основные направления и содержания деятельности

 

Темы программы знакомят детей с временами года, явлениями, происходящими в природе, влиянием их на жизнь растений, животных, человека, в то же время формирует умение выражать свои сенсорные ощущения в продуктивных видах деятельности (лепка из глины и пластилина, техника монотипиия, аппликация, флористика, объемное моделирование из природного материала, сенотехнология, технология Пиппера).

            Реализация тем программы предусматривает систему сезонных тематических мини – экскурсий (прогулок) с детьми, которые дают возможность не только для оздоровления, но и обогащение ума впечатлениями.

 

Формы и методы

 

Для реализации намеченных целей и задач предусматривается: проведение экскурсий , бесед, праздников, конкурсов. Особая роль отводится играм разной направленности, изготовление поделок из различных  материалов с применение различных технологических приемов (словесные инструкции, пооперационные карты, образцы и др.).

 

Условия реализации

 

Для реализации необходимо наличие :

                     -цветовых кругов

                     -экоквадратов

                        - наглядных пособий (муляжи овощей, фруктов, грибов)

                        -необходимых материалов для творческой деятельности (природные материалы, цветной картон, бумага, пластилин, краски, кисти, карандаши, клей.

                        - дидактические игры

                        - литература о природе

                        - инструктивные пооперационные карты

                        - готовые образцы работ

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№	Тема	Всего часов	В том числе
			Экскурсий	Практических	Теоретических
1	Введение	1			1
2	У природы живые краски (времена года)	32	4	20	8
	Золото красок теряет природа	8	1	5	2
	Все вокруг белым-бело	8	1	5	2
	Сверкание лучей в ручьях	8	1	5	2
	Дуновенье горячего ветра	8	1	5	2
3	Итоговое занятие	1

 

 

 

 

Последовательный перечень тем с их кратким содержанием

 

1. Введение 1 час

Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Времена года. Цветовая палитра. Живая, неживая природа.

У природы живые краски. Времена года 32 часа.2.

 

Первый цикл занятий.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей об осенних явлениях в природе,  цветовая  гаммы, оттенки и полутона, о последовательности изменений  в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности

Формирование умений закладки листьев, умения работать с бумагой, клеем, пользоваться ножницами, размещение деталей на плоскости, формирование умений работать по словесной инструкции.

Золото красок теряет природа. 8 часов. Приметы осени. Цветовая гамма осени. Явления. Изменения, происходящие в природе. Их влияние на растения, животных и человека. Приспособление животных и человека к предстоящему времени года.

            Деревья. Многообразие видов. Значение деревьев. Листопад.

Грибы. Многообразие видов. Значение грибов. Ядовитые, съедобные. Профилактика отравлений.

            Овощи и фрукты. Многообразие культур. Значение для человека. Профилактика от заболеваний.

Продуктивные виды деятельности

• Закладка осенних листьев для гербария и флористических работ
• Флористическая работа «Листопад», «Осенний лес»
• Работа с глиной «Дружная семейка»
• Работа по технологии Пиппера «Осень»

 

Второй цикл занятий.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о зимних явлениях  в природе, о последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности. Формирование умений работы с природными материалами.

Все вокруг белым - бело. 8 часов.

Приметы зимы. Изменения в природе. Цветовая гамма зимы. Явления, их влияние на мир растений, животных и человека.

Зимующие птицы. Охрана птиц, забота о них.

Животные. Дикие. Домашние. Животные нашей фауны. Значение для человека.

 

Продуктивные виды деятельности

·         Изготовление кормушек для птиц

·         Изготовление игрушек из природного материала «Барашек», «Рыбка»

·         Флористическая работа «Все вокруг белым-бело»

·         Работа по технологии Пиппера «Зимние узоры».

·         Объемное моделирование  из бумаги «Снежинки»

 

Третий цикл занятий.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о весенних явлениях в природе. Цветовая гамма весны. О последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности:

Формирование умений и навыков работы с пластилином, глиной. Формирование умений и навыков работы кистью, карандашом, красками. Работы по операционным картам.

Сверкание лучей в ручьях. 8 часов.

Приметы весны. Явления и изменения, происходящие в природе. Цветовая гамма весны. Их влияние на человека.

Перелетные птицы.  Значение птиц для леса.

Растения первоцветы. Многообразие видов, их охрана. Красная книга..

Продуктивные виды деятельности

• Флористическая работа «Сверкание лучей в ручьях»
• Работа по технологии Пиппера «Птицы прилетели»
• Изготовление природоохранной листовки «Берегите первые весенние цветы» изодеятельность
• Техника бумагопластика «Цветы для мамы»

 

Четвертый цикл занятий.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей о летних явлениях в природе.  О последовательности изменений  в живой и неживой природе, их взаимодействиях. Цветовая гамма лета.

Задачи практической направленности

Формирование навыков работы по инструктивным картам.  Умений работы с природным материалом. Формирование самостоятельности и инициативности детей.

Дуновенье горячего лета. 8 часов.

Приметы лета. Явления и изменения в природе. Цветовая гамма лета.

Цветы. Садовые, декоративные. Многообразие форм красок, ароматов. Значение цветов в жизни человека.

Насекомые. Многообразие видов, форм, красок.

Ягоды – плоды. Разнообразие видов, форм, красок.

 

Продуктивные виды деятельности

• Природный материал «Ромашка»
• Объемная аппликация, бумагопластика «Дуновенье горячего ветра»
• Техника монотипии «Бабочки»
• Природный материал «Стрекоза»
• Сенотехнология «Гусеница»

 

Требования к знаниям и умениям

 

Предполагается, что дети после прохождения первого цикла занятий «Осень» будут

 Знать:

• Названия осенних месяцев;
• Дней недели по порядку;
• Явления в природе: дождь, ветер, листопад, туман;
• Изменения в природе: дни короче, длинные ночи, понижение температуры;
• Готовность к зиме растений и животных;
• Названия деревьев;
• Названия грибов;
• Названия овощей и фруктов.
•  

 

Уметь:

• Обращаться с природным материалом;
• Размещать отдельные детали на плоскости;
• Работать по словесной инструкции;
• Пользоваться ножницами;
• Работать по шаблону;
• Выбирать цветовую гамму соответствующую сюжету.

 

После прохождения второго цикла занятий «Зима»

Знать:

• Названия зимних месяцев;
• Явлений происходящих в природе: снег, метель, мороз, иней;
• Изменений происходящих в природе: спячка некоторых животных, недостаток корма для птиц, необходимость помощи им;
• Названия зимующих птиц;
• Названия домашних животных, их места обитания;
• Значение животных для человека;
• Названия диких животных, их места обитания;
• Значение животных для человека;

 Уметь:

• Самостоятельно подобрать материал и с помощью взрослых изготовить кормушку для птиц;
• Работать по инструктивным пооперационным картам;
• Работать с природными материалами;
• Пользоваться ножницами.
• Работать с цветовыми экоквадратами

 

 

После прохождения  третьего цикла занятий «Весна»

Знать:

• Названия весенних месяцев;
• Весенние приметы: дни длиннее, теплее, природа оживает (тает снег, ручьи, прилетают птицы, набухают почки, первые проталины, первые цветы);
• Названия перелетных птиц (скворец, трясогузка, иволга, кукушка, жаворонок);
• Названия первых цветов (мать и мачеха, ветреница, медуница, первоцвет);
• О существовании Красной книги;
• О многообразии лекарственных трав (одуванчик, полынь, крапива, подорожник, репей).

Уметь:

• Пользоваться красками;
• Работать с пластичными материалами (глина, пластилин);
• Работать с бумагой в технике оригами;
• Определять различные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг);
• Самостоятельно выбирать материал для изготовления природоохранной листовки.

После прохождения четвертого цикла занятий «Лето»

Знать:

• Названия летних месяцев;
• Явлений происходящих в природе;
• Многообразие видов;
• Основные цвета, дополнительные цвета;
• Насекомые, кто это? Названия (стрекоза, бабочка, пчела, оса, муха);
• Названия ягод, где растут, пищевую ценность, съедобные, ядовитые/

 

Уметь:

• Работать с природным материалом;
• Работать с бумагой, клеем;
• Выполнять работу в технике монотипия;
• Выполнять работу в технике сенотехнология;
• Вносить самостоятельно дополнения, изменения, подбирать другой материал, другую цветовую гамму;
• Планировать последовательность своих действий.

Ожидаемые результаты

 

Реализация программы ставит целью достичь следующих результатов:

Познавательной направленности:

                        - повышение познавательной активности;

                        - активизацию речевой и умственной деятельности.

Творческой направленности:

                        - улучшение мелкой моторики;

                        - способности к творческому видению;

                        - развитие воображения;

                        - умению выразить свои чувства и эмоции.

Социальной направленности:

                        - сокращения срока адаптации;

                        - достижения психо – эмоционального благополучия каждого ребенка;

                        - приобретение опыта природосообразного поведения.

 

Механизмы отслеживания результатов:

                        - Начальная и итоговая диагностика;

                        - наблюдение  за соблюдением правил и логических действий при выполнении работ;

                        - проведение конкурсов, викторин;

                        - проведение выставок;

                        - беседы с детьми и родителями;

                        - коллективные практические дела.

 

Педагогическая диагностика

 

Для проведения начальной и итоговой диагностики планируется использовать:

                        - Динагностику осведомленности об окружающем мире;

                        - Диагностику «Типовое состояние»;

                        - Диагностику мелкой моторики рук;

                        - Диагностика различных умений и навыков;

                        - Диагностика цветоощущения «Воздушные шары»;

                        - Диагностика восприятия;

                        - Диагностика мышления, внимания.

По итогам проведенной педагогической диагностики в конце сезона определяется динамика развития каждого ребенка.

Календарно – тематический план

                  к программе реабилитации детей и подростков

                   с ограниченными возможностями здоровья

                    «У природы живые краски»

 

№	Тема занятия	всего	В том числе			Дидактическое обеспечение	Предполагается что дети будут
			Теор.	прак	экс		Знать	Уметь
1	Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Живая и неживая природа.	1				Диагностическое обследование детей об окружающем мире. «Типовое состояние», «Мелкой моторики», «Различных умений и навыков» «Цвет»	Объекты живой и неживой природы	Определять объекты живой и неживой природы
2	Золото красок теряет природа				1	Объекты живой природы. Загадки об осени. Приметы, явления. Игра на внимание «Чего не бывает»	Названия осенних месяцев. Приметы осени. Явления происходящие в природе. Правила поведения на природе.	Правильно вести себя во время экскурсии. Наблюдать замечать, обобщать.
3	Гербарная закладка осенних листьев для флористических работ			1		Папка для сбора гербария	Правила закладки гербария	Собирать, выбирать листья, аккуратно закладывать для сушки в папку
4	Деревья				1	Дид. игра «Чьи детки, с какой ветки». Загадки о деревьях. Подвижные игры на воздухе.	Многообразие видов деревьев. Названия деревьев (тополь, береза, ель, сосна, ива, пихта, рябина)	Определять деревья, лисья, семена. Сопоставлять, сравнивать, обобщать.
5	Изготовление объемной флористической работы из бумаги и засушенных листьев «Листопад»,			1		Образец работы, бумага, клей, кисть, краски, гербарный материал	О природном явлении листопаде	Работать по словесной инструкции, выбирать нужные цвета, обосновывать свой выбор
6	Грибы		1			Иллюстрации, муляжи, карточки – лото, загадки о грибах	Названия съедобных и ядовитых грибов. Их значение для человека	Различать съедобные и ядовитые грибы. Правильно собирать грибы.
7	Работа с глиной. «Дружная семейка»			1		Оборудованное место работы с глиной, образцы, краски, кисти, пооперационные карты	Правила работы с глиной	Работать по операционным картам, пользоваться кистью, определять геометрию форм (шар, цилиндр, круг)
8	Овощи и фрукты	1				Муляжи, натуральные объекты, загадки об овощах и фруктах, карточки – лото	Названия овощей и фруктов, места их выращивания, значение для человека и животных	Различать овощи и фрукты, называть
9	Работа по технологии Пиппера «Золото красок теряет природа»			1		Образцы, бумага, краски, ножницы	Правила безопасности работы с ножницами, красками, клеем	Самостоятельно сделать выбор овощей или фруктов. Подобрать соответствующие краски  и раскрасить
10	Все вокруг белым-бело			1	1	Объекты природы. Загадки о зиме. Игры на воздухе. Игра на наблюдательность.	Названия зимних месяцев. Приметы зимы, явления происходящие в природе. Правила поведения во время зимних экскурсий	Соблюдать правила поведения во время зимних экскурсий, наблюдать, обобщать.
11	Объемное моделирование из бумаги «Снежинки»			1		Бумага, ножницы, клей	Правила работы с ножницами клеем	Вырезать ровные полоски бумаги, работать по словесной инструкции, соблюдать последовательность действий
12	Зимующие птицы		1			Загадки о птицах подвижные игры на воздухе	Названия зимующих птиц (синица, воробей, дятел, снегирь, свиристель)	Определять птиц в природе
13	Изготовление кормушек для зимующих птиц			1		Бросовый материал, бутылки, нитки, ножницы, клей	Названия основных видов кормов для зимующих птиц	Смастерить из бросового материала кормушку, систематически пополнять кормом
14	Животные дикие и домашние	1	1			Иллюстрации, карточки – лото, «Вышли звери на прогулку», зоолото, загадки о животных, фигурки животных	Названия животных диких и домашних, их детенышей, значение животных в жизни человека. Животные нашей фауны	Различать диких и домашних животных имитировать звуки издаваемые различными животными
15	Изготовление игрушки из природного материала «Барашек», «Рыбка»			1		Образец поделки, инструктивные карты. Природный материал (шишки, листья, семена растений), вспомогательный материал (пластилин, краски, клей)	Правила работы с природным материалом	Работать по инструктивным пооперационным картам, оценить свою работу и работу товарищей
16	Изготовление работы по технологии Пиппера «Зимние узоры»			1		Инструктивные пооперационные карты, готовые образцы работ	Названия материалов для изготовления поделки	Работать с кистью, клеем, природным материалом
17	Изготовление флористической работы «Зимний пейзаж»			1		Инструктивные пооперационные карты, цветовые квадраты	Правила рисования пейзажа, линия горизонта, далеко, близко	Работать с флористическим  материалом,определять цветовую гамму
18	Сверкание лучей в ручьях			1		Загадки о весне, подвижные игры на воздухе, объекты природы	Приметы весны, явления происходящие в природе	Соблюдать правила поведения на весенних экскурсиях
19	Изготовление поделки По технологии Пиппера «Весенние деньки»			1		Образцы, пооперационные пособия, бумага, ножницы	Основное правило техники выполнения (последовательность действий)	Поэтапно выполнять действия при изготовлении поделок,
20	Здравствуйте, птицы!			1		Объекты природы, загадки о природе, игры на свежем воздухе	Названия перелетных птиц(кукушка, скворец, иволга, трясогузка, журавль)	Природосообразно себя вести в природной среде, определять птиц и их голоса
21	Работа с глиной «Птицы»			1		Специально оборудованное место для работы с глиной, образцы, пооперационные инструктивные карты, краски, кисти	Правила работы с глиной, правила работы с инструктивными картами	Работать с инструктивной пооперационной картой, различать геометрические фигуры (шар, цилиндр, круг, овал)
22	Растения - первоцветы	1				Иллюстрации, карточки – лото, загадки, стихи	Названия первых весенних цветов	Узнавать в природе растения – первоцветы, соблюдать правила поведения в условиях природы
23	Изготовление природоохранной листовки «Берегите первоцветы»			1		Иллюстрации, образцы листовок, краски, кисти. карандаши	О существовании Красной книги	Самостоятельно выбрать цветок
24	Разнообразие трав		1			Живые объекты природы, загадки о лекарственных растениях, карточки – лото, подвижные игры	Названия лекарственных трав (подорожник, одуванчик, крапива, полынь)	Определять растение в природе
25	Цветок для мамы			1		Образец, пооперационное пособие, бумага	Основное правило работы в технике оригами (последовател – ть)	Работа по пооперационным пособиям и по словесной инструкции
26	Дуновенье горячего ветра		1			Живые объекты природы, загадки о лете, мяч, скакалка для игры на открытом воздухе	Приметы лета, явления происходящие в природе летом	Наблюдать, замечать, сравнивать, обобщать
27	Объемная аппликация «Кувшинка»			1		Образец  работы, цветная бумага, ножницы, клей	Понятие «круг»	Работать по словесной инструкции, работать по шаблонам
28	Цветы		1			Живые объекты, загадки о цветах	Названия садовых цветов имеющихся на участке
29	Поделка из природного материала «Ромашка», «Стрекоза»			1		Образцы поделок, инструктивные пооперационные карты, природный материал (семена ясеня, пластилин, листья, проволока)	Правила работы с природным материалом	Работать с природным материалом, работать с инструктивными пооперационными картами
30	Насекомые		1			Живые объекты, загадки о насекомых, игры	Названия насекомых (бабочка, пчела, стрекоза, муха, оса)	Наблюдать, различать, называть насекомых
31	«Бабочка» техника монотипия			1		Бумага, шаблоны, кисти, краски, карандаши	Правила работы по технике монотипия	Различать форму, размер, цвет, работать с шаблонами, пользоваться ножницами
32	Ягоды - плоды	1				Иллюстрации, карточки – лото, загадки о ягодах, игры	Название ягод, плодов, их значение для жизни человека	Отличать съедобные ягоды от ядовитых
33	«Гусеница» сенотехнология			1		Сухое сено, нитки, инструктивные пооперационные карты	Правила работы с сухой травой	Пользоваться пооперационными картами, работать сеном, нитками
34	Итоговое занятие. Выставка работ							Оценить свои работы и работы товарищей

                   

Библиография

 

1.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика [Текст]:учебник для ВУЗов/ А.А Катаева., Е.А Стребелева.- М.: «Академия», 1999. – 160 с.

2.Урадовских, Г.В. Художественное конструирование// Дошкольное воспитание. – 2005. - № 2 - С. 43-45.

3. Цирулик М.А., Хлебникова С.И. Твори, выдумывай, пробуй![Текст]: учебник/ М.А Цирулик., С.И Хлебникова. – М.: 2003. -87

4.Зотов В. Лесная мозаика [Текст] В. Зотов – М.: Просвещение, 1993. – 139 с.

5. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] Ю. Г. Илларионова – М.: Просвещение, 1985. – 159 с.

6. Кузнецова М. А., Резникова А. С. Сказание о лекарственных растениях [Текст]/ М. А. Кузнецова, А. С. Резникова - М.: Высшая школа, 1992. – 270 с.

7. Лежнев Г. И. Зеленая анкета [Текст]/ Г. И. Лежнев – Бийск: НИЦ БПГУ им. В.М. Шукшина 2002. – 191 с.

8. Ляхов П. Р., Любарский Г. Ю. Я познаю мир. Насекомые. [Текст]/ П. Р. Ляхов, Г. Ю. Любарский – М.: АСТ, 2000. – 475 с.

9. Ляхов П. Р.  Я познаю мир. Животные. [Текст] П. Р. Ляхов – М.: АСТ, 2000. – 191 с.

10. Степанова О. А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе[Текст] О. А. Степанова – М.: Творческий центр, 2003. – 142 с.

Краевой реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

«Родник»

 

«У природы живые краски»

«Фитомастерская»

 

Дополнительная программа творческой реабилитации

детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

 

Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»

 

                                   Комиссарова М.А.                                  

Бийск 2015

 

Содержание

 

17. Введение. Актуальность программы
18. Цель программы
19. Задачи
20. Пояснительная записка
21. Особенности программы
22. Основные направления и содержание деятельности
23. Формы и методы
24. Условия реализации программы
25. Тематическое планирование
26. Последовательный перечень тем с их кратким содержанием
27. Требование к знаниям и умениям
28. Ожидаемые результаты
29. Педагогическая диагностика
30. Календарно-тематическое планирование
31. Список литературы
32. Приложения

№1 Методическая разработка экологической акции «Берегите первые весенние цветы»

№2 Разработка занятий по теме «Игрушка из природного материала»

№3 Инструктивные пооперационные карты по «Глинопластике»

№4 Разработка занятия по теме «Времена года. Осень»        

№5 Разработка мероприятия «Друг мой птица, прилетай»

№6 Педагогическая диагностика

Введение

                                                                                   У природы живые краски

                                                                                   Миллионы различных соцветий,

                                                                                   Ну, зачем чудеса из сказки?

                                                                                  Если в жизни их можно встретить.

Невозможно поспорить с утверждением, что самый лучший художник и учитель – это природа.

 Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания. Общаясь с природой, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором они живут. Они открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно – эстетические чувства и переживания, что должным образом побуждает желание воспроизвести увиденное (нарисовать, слепить, смастерить своими руками).

Дети с ограниченными возможностями и умственной отсталостью, как правило, не четко воспринимают  окружающий мир, видят картинку не сразу, а последовательно, плохо усваивают связи с предметами, цвета и их оттенки. Кроме того больные дети, более отдалены от природы, чем их здоровые сверстники.         

Все это способствует тому, что большинство детей, плохо ориентируются во времени и пространстве, путают последовательность времен года, не имеют представления о происходящих изменениях в природе, у них плохо развита наблюдательность, не сформированы умения передавать увиденное, выражать свои чувства, эмоции.

             Накопление фонда ощущений и восприятия является первой ступенькой к познанию окружающего мира во всех его проявлениях.

Огромную роль в формировании гармоничной личности и ее творческого начала играет восприятие всех нюансов формы, цвета и размера природного объекта, его распознавание и  сигнальную передачу через различные виды творчества.

 

            Цель программы: создание условий для адаптации  и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе  наблюдения и ознакомления с явлениями  и изменениями в природе, и выражения своих эмоциональных ощущений в различных видах творческой деятельности, при работе с природным материалом..

 

            Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:   1.Создать атмосферу психологического комфорта.

2. Организовать деятельность детей направленную на:

            а) формирование основ начального опыта работы с природным материалом, цветоведения;

            б) развитие умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями;

            в) формирование эмоционально – положительного отношения к природе;

            г) развитие ручной умелости через разнообразные движения;

            д) активизацию творческих способностей;

            г) формирование положительных переживаний от выполненной работы.

 

Пояснительная записка

При составлении программы использовалась специальная психолого–педагогическая литература, передовой опыт,  теоретические и практические материалы по организации творческой деятельности, экологического воспитания детей, цветоведению.

            Программа рассчитана на детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья от 4 до 18 лет, для реализации в условиях круглосуточного пребывания детей в центре реабилитации и индивидуального пребывания.

            Рассчитана на реабилитационные сезоны продолжительностью 28 дней. Занятия проводятся два раза в неделю, со сменной деятельностью. Одно занятие теоретическое, второе занятие творческого самовыражения.

 

Особенности программы

             Программа творческой реабилитации « У природы живые краски» является усовершенствованной дополненной и переработанной программой «Фитомастерская». Для более объемного и глубокого погружения введена канва по цветоведению, которая реализуется по  темам «Времена года» с использованием цветовых экоквадратов.

В данной программе все учебное содержание занятий сгруппировано по циклам. Каждый цикл является одновременно законченным, целостным и вместе с тем  связанным  с предшествующим и последующими циклами (времена года). Поэтому реализация тем программы может быть начата с изучения любого времени года, в зависимости от начала реабилитационного сезона (осень, зима, весна, лето).

            Программа построена на основании ряда принципов позволяющих планировать определенный педагогический эффект:

                        - Доступность

                        - Дефференцированность (ориентация на состояние здоровья ребенка)

                        - Многоуровневость

 

Основные направления и содержания деятельности

 

Темы программы знакомят детей с временами года, явлениями, происходящими в природе, влиянием их на жизнь растений, животных, человека, в то же время формирует умение выражать свои сенсорные ощущения в продуктивных видах деятельности (лепка из глины и пластилина, техника монотипиия, аппликация, флористика, объемное моделирование из природного материала, сенотехнология, технология Пиппера).

            Реализация тем программы предусматривает систему сезонных тематических мини – экскурсий (прогулок) с детьми, которые дают возможность не только для оздоровления, но и обогащение ума впечатлениями.

 

Формы и методы

 

Для реализации намеченных целей и задач предусматривается: проведение экскурсий , бесед, праздников, конкурсов. Особая роль отводится играм разной направленности, изготовление поделок из различных  материалов с применение различных технологических приемов (словесные инструкции, пооперационные карты, образцы и др.).

 

Условия реализации

 

Для реализации необходимо наличие :

                     -цветовых кругов

                     -экоквадратов

                        - наглядных пособий (муляжи овощей, фруктов, грибов)

                        -необходимых материалов для творческой деятельности (природные материалы, цветной картон, бумага, пластилин, краски, кисти, карандаши, клей.

                        - дидактические игры

                        - литература о природе

                        - инструктивные пооперационные карты

                        - готовые образцы работ

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№	Тема	Всего часов	В том числе
			Экскурсий	Практических	Теоретических
1	Введение	1			1
2	У природы живые краски (времена года)	32	4	20	8
	Золото красок теряет природа	8	1	5	2
	Все вокруг белым-бело	8	1	5	2
	Сверкание лучей в ручьях	8	1	5	2
	Дуновенье горячего ветра	8	1	5	2
3	Итоговое занятие	1

 

 

 

 

Последовательный перечень тем с их кратким содержанием

 

1. Введение 1 час

Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Времена года. Цветовая палитра. Живая, неживая природа.

У природы живые краски. Времена года 32 часа.2.

 

Первый цикл занятий.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей об осенних явлениях в природе,  цветовая  гаммы, оттенки и полутона, о последовательности изменений  в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности

Формирование умений закладки листьев, умения работать с бумагой, клеем, пользоваться ножницами, размещение деталей на плоскости, формирование умений работать по словесной инструкции.

Золото красок теряет природа. 8 часов. Приметы осени. Цветовая гамма осени. Явления. Изменения, происходящие в природе. Их влияние на растения, животных и человека. Приспособление животных и человека к предстоящему времени года.

            Деревья. Многообразие видов. Значение деревьев. Листопад.

Грибы. Многообразие видов. Значение грибов. Ядовитые, съедобные. Профилактика отравлений.

            Овощи и фрукты. Многообразие культур. Значение для человека. Профилактика от заболеваний.

Продуктивные виды деятельности

• Закладка осенних листьев для гербария и флористических работ
• Флористическая работа «Листопад», «Осенний лес»
• Работа с глиной «Дружная семейка»
• Работа по технологии Пиппера «Осень»

 

Второй цикл занятий.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о зимних явлениях  в природе, о последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности. Формирование умений работы с природными материалами.

Все вокруг белым - бело. 8 часов.

Приметы зимы. Изменения в природе. Цветовая гамма зимы. Явления, их влияние на мир растений, животных и человека.

Зимующие птицы. Охрана птиц, забота о них.

Животные. Дикие. Домашние. Животные нашей фауны. Значение для человека.

 

Продуктивные виды деятельности

·         Изготовление кормушек для птиц

·         Изготовление игрушек из природного материала «Барашек», «Рыбка»

·         Флористическая работа «Все вокруг белым-бело»

·         Работа по технологии Пиппера «Зимние узоры».

·         Объемное моделирование  из бумаги «Снежинки»

 

Третий цикл занятий.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о весенних явлениях в природе. Цветовая гамма весны. О последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности:

Формирование умений и навыков работы с пластилином, глиной. Формирование умений и навыков работы кистью, карандашом, красками. Работы по операционным картам.

Сверкание лучей в ручьях. 8 часов.

Приметы весны. Явления и изменения, происходящие в природе. Цветовая гамма весны. Их влияние на человека.

Перелетные птицы.  Значение птиц для леса.

Растения первоцветы. Многообразие видов, их охрана. Красная книга..

Продуктивные виды деятельности

• Флористическая работа «Сверкание лучей в ручьях»
• Работа по технологии Пиппера «Птицы прилетели»
• Изготовление природоохранной листовки «Берегите первые весенние цветы» изодеятельность
• Техника бумагопластика «Цветы для мамы»

 

Четвертый цикл занятий.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей о летних явлениях в природе.  О последовательности изменений  в живой и неживой природе, их взаимодействиях. Цветовая гамма лета.

Задачи практической направленности

Формирование навыков работы по инструктивным картам.  Умений работы с природным материалом. Формирование самостоятельности и инициативности детей.

Дуновенье горячего лета. 8 часов.

Приметы лета. Явления и изменения в природе. Цветовая гамма лета.

Цветы. Садовые, декоративные. Многообразие форм красок, ароматов. Значение цветов в жизни человека.

Насекомые. Многообразие видов, форм, красок.

Ягоды – плоды. Разнообразие видов, форм, красок.

 

Продуктивные виды деятельности

• Природный материал «Ромашка»
• Объемная аппликация, бумагопластика «Дуновенье горячего ветра»
• Техника монотипии «Бабочки»
• Природный материал «Стрекоза»
• Сенотехнология «Гусеница»

 

Требования к знаниям и умениям

 

Предполагается, что дети после прохождения первого цикла занятий «Осень» будут

 Знать:

• Названия осенних месяцев;
• Дней недели по порядку;
• Явления в природе: дождь, ветер, листопад, туман;
• Изменения в природе: дни короче, длинные ночи, понижение температуры;
• Готовность к зиме растений и животных;
• Названия деревьев;
• Названия грибов;
• Названия овощей и фруктов.
•  

 

Уметь:

• Обращаться с природным материалом;
• Размещать отдельные детали на плоскости;
• Работать по словесной инструкции;
• Пользоваться ножницами;
• Работать по шаблону;
• Выбирать цветовую гамму соответствующую сюжету.

 

После прохождения второго цикла занятий «Зима»

Знать:

• Названия зимних месяцев;
• Явлений происходящих в природе: снег, метель, мороз, иней;
• Изменений происходящих в природе: спячка некоторых животных, недостаток корма для птиц, необходимость помощи им;
• Названия зимующих птиц;
• Названия домашних животных, их места обитания;
• Значение животных для человека;
• Названия диких животных, их места обитания;
• Значение животных для человека;

 Уметь:

• Самостоятельно подобрать материал и с помощью взрослых изготовить кормушку для птиц;
• Работать по инструктивным пооперационным картам;
• Работать с природными материалами;
• Пользоваться ножницами.
• Работать с цветовыми экоквадратами

 

 

После прохождения  третьего цикла занятий «Весна»

Знать:

• Названия весенних месяцев;
• Весенние приметы: дни длиннее, теплее, природа оживает (тает снег, ручьи, прилетают птицы, набухают почки, первые проталины, первые цветы);
• Названия перелетных птиц (скворец, трясогузка, иволга, кукушка, жаворонок);
• Названия первых цветов (мать и мачеха, ветреница, медуница, первоцвет);
• О существовании Красной книги;
• О многообразии лекарственных трав (одуванчик, полынь, крапива, подорожник, репей).

Уметь:

• Пользоваться красками;
• Работать с пластичными материалами (глина, пластилин);
• Работать с бумагой в технике оригами;
• Определять различные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг);
• Самостоятельно выбирать материал для изготовления природоохранной листовки.

После прохождения четвертого цикла занятий «Лето»

Знать:

• Названия летних месяцев;
• Явлений происходящих в природе;
• Многообразие видов;
• Основные цвета, дополнительные цвета;
• Насекомые, кто это? Названия (стрекоза, бабочка, пчела, оса, муха);
• Названия ягод, где растут, пищевую ценность, съедобные, ядовитые/

 

Уметь:

• Работать с природным материалом;
• Работать с бумагой, клеем;
• Выполнять работу в технике монотипия;
• Выполнять работу в технике сенотехнология;
• Вносить самостоятельно дополнения, изменения, подбирать другой материал, другую цветовую гамму;
• Планировать последовательность своих действий.

Ожидаемые результаты

 

Реализация программы ставит целью достичь следующих результатов:

Познавательной направленности:

                        - повышение познавательной активности;

                        - активизацию речевой и умственной деятельности.

Творческой направленности:

                        - улучшение мелкой моторики;

                        - способности к творческому видению;

                        - развитие воображения;

                        - умению выразить свои чувства и эмоции.

Социальной направленности:

                        - сокращения срока адаптации;

                        - достижения психо – эмоционального благополучия каждого ребенка;

                        - приобретение опыта природосообразного поведения.

 

Механизмы отслеживания результатов:

                        - Начальная и итоговая диагностика;

                        - наблюдение  за соблюдением правил и логических действий при выполнении работ;

                        - проведение конкурсов, викторин;

                        - проведение выставок;

                        - беседы с детьми и родителями;

                        - коллективные практические дела.

 

Педагогическая диагностика

 

Для проведения начальной и итоговой диагностики планируется использовать:

                        - Динагностику осведомленности об окружающем мире;

                        - Диагностику «Типовое состояние»;

                        - Диагностику мелкой моторики рук;

                        - Диагностика различных умений и навыков;

                        - Диагностика цветоощущения «Воздушные шары»;

                        - Диагностика восприятия;

                        - Диагностика мышления, внимания.

По итогам проведенной педагогической диагностики в конце сезона определяется динамика развития каждого ребенка.

Календарно – тематический план

                  к программе реабилитации детей и подростков

                   с ограниченными возможностями здоровья

                    «У природы живые краски»

 

№	Тема занятия	всего	В том числе			Дидактическое обеспечение	Предполагается что дети будут
			Теор.	прак	экс		Знать	Уметь
1	Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Живая и неживая природа.	1				Диагностическое обследование детей об окружающем мире. «Типовое состояние», «Мелкой моторики», «Различных умений и навыков» «Цвет»	Объекты живой и неживой природы	Определять объекты живой и неживой природы
2	Золото красок теряет природа				1	Объекты живой природы. Загадки об осени. Приметы, явления. Игра на внимание «Чего не бывает»	Названия осенних месяцев. Приметы осени. Явления происходящие в природе. Правила поведения на природе.	Правильно вести себя во время экскурсии. Наблюдать замечать, обобщать.
3	Гербарная закладка осенних листьев для флористических работ			1		Папка для сбора гербария	Правила закладки гербария	Собирать, выбирать листья, аккуратно закладывать для сушки в папку
4	Деревья				1	Дид. игра «Чьи детки, с какой ветки». Загадки о деревьях. Подвижные игры на воздухе.	Многообразие видов деревьев. Названия деревьев (тополь, береза, ель, сосна, ива, пихта, рябина)	Определять деревья, лисья, семена. Сопоставлять, сравнивать, обобщать.
5	Изготовление объемной флористической работы из бумаги и засушенных листьев «Листопад»,			1		Образец работы, бумага, клей, кисть, краски, гербарный материал	О природном явлении листопаде	Работать по словесной инструкции, выбирать нужные цвета, обосновывать свой выбор
6	Грибы		1			Иллюстрации, муляжи, карточки – лото, загадки о грибах	Названия съедобных и ядовитых грибов. Их значение для человека	Различать съедобные и ядовитые грибы. Правильно собирать грибы.
7	Работа с глиной. «Дружная семейка»			1		Оборудованное место работы с глиной, образцы, краски, кисти, пооперационные карты	Правила работы с глиной	Работать по операционным картам, пользоваться кистью, определять геометрию форм (шар, цилиндр, круг)
8	Овощи и фрукты	1				Муляжи, натуральные объекты, загадки об овощах и фруктах, карточки – лото	Названия овощей и фруктов, места их выращивания, значение для человека и животных	Различать овощи и фрукты, называть
9	Работа по технологии Пиппера «Золото красок теряет природа»			1		Образцы, бумага, краски, ножницы	Правила безопасности работы с ножницами, красками, клеем	Самостоятельно сделать выбор овощей или фруктов. Подобрать соответствующие краски  и раскрасить
10	Все вокруг белым-бело			1	1	Объекты природы. Загадки о зиме. Игры на воздухе. Игра на наблюдательность.	Названия зимних месяцев. Приметы зимы, явления происходящие в природе. Правила поведения во время зимних экскурсий	Соблюдать правила поведения во время зимних экскурсий, наблюдать, обобщать.
11	Объемное моделирование из бумаги «Снежинки»			1		Бумага, ножницы, клей	Правила работы с ножницами клеем	Вырезать ровные полоски бумаги, работать по словесной инструкции, соблюдать последовательность действий
12	Зимующие птицы		1			Загадки о птицах подвижные игры на воздухе	Названия зимующих птиц (синица, воробей, дятел, снегирь, свиристель)	Определять птиц в природе
13	Изготовление кормушек для зимующих птиц			1		Бросовый материал, бутылки, нитки, ножницы, клей	Названия основных видов кормов для зимующих птиц	Смастерить из бросового материала кормушку, систематически пополнять кормом
14	Животные дикие и домашние	1	1			Иллюстрации, карточки – лото, «Вышли звери на прогулку», зоолото, загадки о животных, фигурки животных	Названия животных диких и домашних, их детенышей, значение животных в жизни человека. Животные нашей фауны	Различать диких и домашних животных имитировать звуки издаваемые различными животными
15	Изготовление игрушки из природного материала «Барашек», «Рыбка»			1		Образец поделки, инструктивные карты. Природный материал (шишки, листья, семена растений), вспомогательный материал (пластилин, краски, клей)	Правила работы с природным материалом	Работать по инструктивным пооперационным картам, оценить свою работу и работу товарищей
16	Изготовление работы по технологии Пиппера «Зимние узоры»			1		Инструктивные пооперационные карты, готовые образцы работ	Названия материалов для изготовления поделки	Работать с кистью, клеем, природным материалом
17	Изготовление флористической работы «Зимний пейзаж»			1		Инструктивные пооперационные карты, цветовые квадраты	Правила рисования пейзажа, линия горизонта, далеко, близко	Работать с флористическим  материалом,определять цветовую гамму
18	Сверкание лучей в ручьях			1		Загадки о весне, подвижные игры на воздухе, объекты природы	Приметы весны, явления происходящие в природе	Соблюдать правила поведения на весенних экскурсиях
19	Изготовление поделки По технологии Пиппера «Весенние деньки»			1		Образцы, пооперационные пособия, бумага, ножницы	Основное правило техники выполнения (последовательность действий)	Поэтапно выполнять действия при изготовлении поделок,
20	Здравствуйте, птицы!			1		Объекты природы, загадки о природе, игры на свежем воздухе	Названия перелетных птиц(кукушка, скворец, иволга, трясогузка, журавль)	Природосообразно себя вести в природной среде, определять птиц и их голоса
21	Работа с глиной «Птицы»			1		Специально оборудованное место для работы с глиной, образцы, пооперационные инструктивные карты, краски, кисти	Правила работы с глиной, правила работы с инструктивными картами	Работать с инструктивной пооперационной картой, различать геометрические фигуры (шар, цилиндр, круг, овал)
22	Растения - первоцветы	1				Иллюстрации, карточки – лото, загадки, стихи	Названия первых весенних цветов	Узнавать в природе растения – первоцветы, соблюдать правила поведения в условиях природы
23	Изготовление природоохранной листовки «Берегите первоцветы»			1		Иллюстрации, образцы листовок, краски, кисти. карандаши	О существовании Красной книги	Самостоятельно выбрать цветок
24	Разнообразие трав		1			Живые объекты природы, загадки о лекарственных растениях, карточки – лото, подвижные игры	Названия лекарственных трав (подорожник, одуванчик, крапива, полынь)	Определять растение в природе
25	Цветок для мамы			1		Образец, пооперационное пособие, бумага	Основное правило работы в технике оригами (последовател – ть)	Работа по пооперационным пособиям и по словесной инструкции
26	Дуновенье горячего ветра		1			Живые объекты природы, загадки о лете, мяч, скакалка для игры на открытом воздухе	Приметы лета, явления происходящие в природе летом	Наблюдать, замечать, сравнивать, обобщать
27	Объемная аппликация «Кувшинка»			1		Образец  работы, цветная бумага, ножницы, клей	Понятие «круг»	Работать по словесной инструкции, работать по шаблонам
28	Цветы		1			Живые объекты, загадки о цветах	Названия садовых цветов имеющихся на участке
29	Поделка из природного материала «Ромашка», «Стрекоза»			1		Образцы поделок, инструктивные пооперационные карты, природный материал (семена ясеня, пластилин, листья, проволока)	Правила работы с природным материалом	Работать с природным материалом, работать с инструктивными пооперационными картами
30	Насекомые		1			Живые объекты, загадки о насекомых, игры	Названия насекомых (бабочка, пчела, стрекоза, муха, оса)	Наблюдать, различать, называть насекомых
31	«Бабочка» техника монотипия			1		Бумага, шаблоны, кисти, краски, карандаши	Правила работы по технике монотипия	Различать форму, размер, цвет, работать с шаблонами, пользоваться ножницами
32	Ягоды - плоды	1				Иллюстрации, карточки – лото, загадки о ягодах, игры	Название ягод, плодов, их значение для жизни человека	Отличать съедобные ягоды от ядовитых
33	«Гусеница» сенотехнология			1		Сухое сено, нитки, инструктивные пооперационные карты	Правила работы с сухой травой	Пользоваться пооперационными картами, работать сеном, нитками
34	Итоговое занятие. Выставка работ							Оценить свои работы и работы товарищей

                   

Библиография

 

1.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика [Текст]:учебник для ВУЗов/ А.А Катаева., Е.А Стребелева.- М.: «Академия», 1999. – 160 с.

2.Урадовских, Г.В. Художественное конструирование// Дошкольное воспитание. – 2005. - № 2 - С. 43-45.

3. Цирулик М.А., Хлебникова С.И. Твори, выдумывай, пробуй![Текст]: учебник/ М.А Цирулик., С.И Хлебникова. – М.: 2003. -87

4.Зотов В. Лесная мозаика [Текст] В. Зотов – М.: Просвещение, 1993. – 139 с.

5. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] Ю. Г. Илларионова – М.: Просвещение, 1985. – 159 с.

6. Кузнецова М. А., Резникова А. С. Сказание о лекарственных растениях [Текст]/ М. А. Кузнецова, А. С. Резникова - М.: Высшая школа, 1992. – 270 с.

7. Лежнев Г. И. Зеленая анкета [Текст]/ Г. И. Лежнев – Бийск: НИЦ БПГУ им. В.М. Шукшина 2002. – 191 с.

8. Ляхов П. Р., Любарский Г. Ю. Я познаю мир. Насекомые. [Текст]/ П. Р. Ляхов, Г. Ю. Любарский – М.: АСТ, 2000. – 475 с.

9. Ляхов П. Р.  Я познаю мир. Животные. [Текст] П. Р. Ляхов – М.: АСТ, 2000. – 191 с.

10. Степанова О. А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе[Текст] О. А. Степанова – М.: Творческий центр, 2003. – 142 с.