«Духовно- нравственное воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с краеведческим компонентом».

«Духовно- нравственное воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с краеведческим компонентом». 

( Студия эстрадного искусства. Курс «фортепиано». Пдо Сафонова О.А.)

Духовно-нравственное  воспитание,работа сложная, кропотливая и длительная, ведь это не механический, формализованный процесс.Это неспешный диалог с вопитанником, другом, с его скоростью восприятия движения по пути духовного взросления. 

В своей работе я обращаюсь к эмоциональному миру обучающегося, его личностным переживаниям, социальному опыту, стремлюсь создать условия

для диалога, дискуссии, ситуацию ценностного выбора. 

Введение краеведческого компонента в репертуар курса «фортепиано» является важной задачей и осуществляется в условиях духовно- нравственного воспитания, интереса к историческому прошлому и настоящему родного края, его культурной и музыкальной жизни. 

Обновляя исполнительский репертуар, наряду с произведениями западноевропейского, отечественного музыкального искусства, в учебный репертуар следует вводить произведения региональных композиторов ( Е.Крюков ,П.Морозов, Климов…). При изучении музыкального творчества местных композиторов, учащиеся знакомятся с особенностями жанров народной и профессиональной музыки, структурой произведений.  

Использование на уроках «фортепиано» учебных пособий, в которых содержаться обработки народных песен, представляет возможность выбора достаточного количества пьес для преобретения и закрепления знаний и навыков на первых ступенях развития ученика, с учетом его индивидуальных особенностей.  

Репертуар на основе народных песен, играет определенную роль в воспитании у учащегося любви к народному творчеству.      

Музыкальный материал, расположенный в определенной методической последовательности, позволяет развивать слух ученика, помогает изучению нотной грамоты, преобретению и закреплению исполнительских приемов, необходимых для начинающего пианиста.  

В этих пьесах заложены педагогические принципы:  

1. Принцип художественного воздействия нотного материала на учащегося

( эмоциональное впечатление; история родного края, отраженная в произведениях композиторов). 

2.Принцип рациональной последовательности ( подбор по слуху и транспонирование; организация игрового аппарата; работа над звукоизвлечением; закрепление усвоенных  навыков).  

3.Принцип разнообразия в составлении нотного материала ( песни, танцы, колыбельные и др.).  

4 Принцип развития творческого мышления учащегося ( ученика можно учить творчески работать с простейшей мелодией: варьировать, подбирать аккомпанемент, сочинять мелодию на заданный ритмический рисунок, на стихотворный текст, досочинить конец музыкальной фразы и т.д.).  

Учащиеся любят играть несложные пьески в четыре руки, учитывая интерес к этому виду музицирования и его пользу, играем много ансамблей на народные темы. 

Обратившись к неповторимому народному творчеству, учащиеся смогут полнее раскрыть свои творческие возможности, осознать себя как личность,способную к самовыражению. 

В настоящее время мы живем в мире очень разной музыки, но никто из нас не должен забывать о народных истоках. Музыка учит искренности,душевности, патриотизму, Дает счастливую возможность научиться выразительному изложению  музыкальной мысли. 

Ожидаемым результатом станет создание условий для формирования общекультурной компетенции учащихся, выражающейся в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно- нравственных основах человеческой жизни,уважении к культурным традициям.