Учитель
физической культуры
Бабкина Ирина
Анатольевна
"Духовно-нравственное
воспитание младших подростков на уроках физической культуры в условиях перехода
на ФГОС второго поколения"
Формирование личности, готовой к активной творческой
самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель
развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая
образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение
этой главной цели.
В условиях перехода на ФГОС цель школьного образования по
физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности,
способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и
длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности
и организации активного отдыха.
В основной школе данная цель конкретизируется: учебный
процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников
в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в
организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры в
основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
укрепление здоровья, развитие
основных физических качеств и
повышение функциональных возможностей
организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта
физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью,
техническими действиями и приемами базовых видов
спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их
истории и
современном развитии, роли
в формировании здорового образа жизни; обучение навыкам и умениям в
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями; воспитание
положительных качеств личности, норм коллективного
взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Основные формы организации образовательного процесса в
основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия
в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими
упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма
организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания
предмета.
В основной школе уроки физической культуры
подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной
направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с
образовательнотренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и
направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с
решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным
решением одной педагогической задачи).
Результаты освоения программного материала по предмету
«Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням,
исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно
метапредметными, предметными и личностными результатами, которые проявляются в
различных областях культуры. Особое место среди которых, занимает нравственная
область культуры. Данная область ставит перед учителем и учащимися решение ряда
задач:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью
окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим
ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья; уважительное
отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и
толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной
дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за
результаты собственной деятельности; способность управлять своими эмоциями,
проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической
культурой, игровой и соревновательной деятельности; способность активно
включаться в совместные физкультурно-
оздоровительные и спортивные мероприятия,
принимать участие в их организации и проведении;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во
время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные
проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных
занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к
занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической
подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных
действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику
в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований.
Психологи установили, что в младшем подростков возрасте
проблема ценностных ориентаций приобретает особую актуальность. У подростка
впервые пробуждается интерес к своему внутреннему миру, который проявляется в
самоуглублении и размышлении над собственными переживаниями, мыслями, кризисе
прежнего, детского отношения к самому себе и к миру, негативизме,
неопределенности, крушении авторитетов.
В подростковый период осуществляется переход от сознания к
самосознанию, «выкристаллизовывается» личность. Поэтому возникает задача такой
целостной организации образовательного пространства, которая создавала бы
условия для наполнения внутреннего мира подростка ценностным содержанием.
Особая роль в ее решении принадлежит духовно-нравственному воспитанию,
направленному на формирование эмоционально-мотивационной сферы личности.
Урок физической культуры – место разнообразных коллективных
действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На
уроках учащиеся приучаются к самостоятельной работе, для успешного
осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других,
научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со
знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь.
На уроках школьники могут переживать вместе острое чувство
радости от самого процесса получения новых знаний и освоения новых двигательных
действий, огорчения от неудач, ошибок. Традиционные подходы к нравственному
образованию школьников в основном и выстраивались на передаче готового нравственного
опыта.
В настоящее время перед учителями физической культуры стоит
проблема обогащения нравственного опыта учащихся путем внедрения более
продуктивных педагогических технологий (системно-деятельный подход,
личностно-ориентированный), способствующих актуализации собственной
деятельности учащихся по решению поведенческих, этических и эстетических
проблем в духовно-нравственной практике. Чтобы увидеть ребенка в процессе
образования, его надо открыть, повернуть к себе, включить в деятельность.
Учитывая эти особенности в своей работе, я руководствуюсь
педагогическими идеями гуманизма, сотрудничества, общей заботы.
На уроках использую такие формы и виды деятельности, как
проблемные диспуты и беседы, урок-собеседование, урок-консультация,
урок-встреча, урокэкскурсия, урок-игра, урок-соревнование и др... Все эти уроки
объединяют общие признаки:
Тесное взаимодействие
учителя и ученика.
Высокая степень
организации мыслительной деятельности.
Сочетание коллективных
форм работы с индивидуальными.
Повышение степени
эмоционального воздействия на учащихся.
Формирование
духовно-нравственных качеств личности школьников.
Максимальная
познавательная самостоятельность.
Стимулирование индивидуального обучения, что способствует
реализации дифференцированного подхода.
Повышение эффективности
процесса обучения.
Что в конечном итоге повышает не только качество знаний
учащихся по предмету, но и устанавливает психолого-педагогический контакт между
учителем и учениками. Помимо этого, с целью формирования духовнонравственного
воспитания младших подростков мною разработана серия уроков физической
культуры, которая знакомит школьников с людьми, имеющими ограниченные
возможности и нарушения в состоянии здоровья.
Данные уроки, позволяют формировать у учащихся бережное
отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и
нарушения в состоянии здоровья.
Таким образом, уроки физической культуры способствуют
духовнонравственному воспитанию младших подростков, что решает первостепенную
задачу современного отечественного образования в условиях перехода на ФГОС
второго поколения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.