Духовно-нравственное воспитание - основа воспитательной деятельности (на примере внеурочной деятельности)

Духовно-нравственное воспитание - основа воспитательной деятельности (на примере внеурочной деятельности)

         Духовно-нравственное воспитание представляет собой сознательно организуемый процесс включения учащихся в разнообразные виды учебной и внеклассной деятельности, формирования положительных моральных отношений к этой деятельности, и выработки на этой основе соответствующих личностно-этических свойств и качеств. Исходя из содержания нравственных отношений, необходимо включать учащихся в следующие виды деятельности: общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных ценностей и охраны природы, общение с другими людьми. В процессе активного участия в разнообразной деятельности при педагогически правильной её организации у воспитанников должно развиться понимание (осознание) того, как её необходимо выполнять, сформироваться чувство совести и ответственности, должны выработаться навыки поведения и укрепиться воля. Всё это в совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения (патриотизм, трудолюбие.)

         Без хорошо организованной практической деятельности и её умелого педагогического стимулирования нельзя эффективно формировать нравственные отношения. Не менее существенным является и другое положение, что если те или иные отношения закрепляются в сознании и поведении личности, становятся привычными и определяют устойчивость её поведения в любых изменяющихся условиях, они превращаются в личностные качества.

         Проектирование и построение системы внеурочной деятельности учащихся является очень сложным делом, успешное осуществление которого не представляется возможным без опоры на теоретические, методические и практические разработки.

         Внеурочная деятельность - это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.

         В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Конкретные цели определяются педагогическим коллективом образовательного учреждения самостоятельно.

Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь - это достижение личностных и метапредметных результатов. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

         Результат - это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект - это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

         То есть развитие личности ребенка - это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.

Одним из направлений духовно-нравственного воспитания является  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам и обязанностям человека. В связи с этим, можно выделить задачи такого воспитательного направления:

-элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важней­ших законах;

-представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образователь­ное учреждение;

-элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

-элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

-уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

-ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

-начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

-элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;

-интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, малой Родины;

-любовь к школе, своему городу, малой Родине, народу России;

-уважение к защитникам Отечества;

-умение отвечать за свои поступки;

негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

         Таким образом, данное направление может стать приоритетным в воспитательной деятельности, особенно младших школьников, закладывая у ребенка уважение не только к семье и школе, но и к своей малой Родине, своему городу.

Для воспитания в ребенке нравственных качеств и адекватного отношения к своему месту в социуме, одних бесед мало. Духовно-нравственное воспитание молодежи должно базироваться, прежде всего, на наглядности, особенно это касается воспитания детей младшего школьного возраста. В связи с этим учителя периодически проводят различные мероприятия, вовлекая в них не только учащихся, но и их родителей.

Основными мероприятиями по духовно-нравственному воспитанию молодежи являются:

- Деловые и ролевые игры;

- Конференции, научные чтения (Рождественские, Филаретовские);

- Конкурсы;

- Экскурсии и походы;

- Концерты;

- Проведение выставок;

- Литературно-музыкальные вечера;

- Просмотры фильмов;

- Встречи с представителями церкви;

- Проведение акций;

- Анкетирование родителей и др.

Благодаря подобным мероприятиям, воспитывающим нравственность духовность, школьникам легче понимать и воспринимать реальность, а также делать попытки изменить ее к лучшему.