«Ещё про Мальку». В.Белов.

Технологическая карта

Предмет, класс	Литературное чтение, 3 класс
УМК	Школа России
Учитель/студент	Кузьмина Валентина Анатольевна
Тема урока	«Ещё про Мальку». В.Белов.
Цель урока	Знакомство с произведением В.Белов.
Задачи урока	Обучающие	Развивающие	Воспитательные
	Познакомить учащихся с особенностями произведения «Ещё про Мальку».	Развивать речь; логическое, образное и ассоциативное мышление учащихся, умение грамотно читать.	Воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях.
Планируемые результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
	-                   Научатся читать и воспринимать на слух произведение; -                   Видеть и понимать поступки героев; -                   рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; -                   Пересказывать произведение.	Регулятивные: -                   Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; -                   Учиться высказывать свое предположение. Коммуникативные: -                   Оформлять свои мысли в устной форме; -                   Слушать и понимать речь других; -                   Высказывать свою точку зрения на события; -                   Договариваться с одноклассниками, работая в паре, группах. Познавательные: -                   Анализировать, сравнивать характеристика героев и их поступка.	Личностные: -                   Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; -                   Проявлять интерес к новым знаниям; -                   Осознавать успешность при изучении темы.
Основные понятия, изучаемые на уроке
ИОС урока	Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение	Вид используемых на уроке средств ИКТ		Необходимое аппаратное и программное обеспечение
	1.                  Литературное чтение. 3класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носители. В 2 ч. Ч.2 / [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. – 3 – е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 223 с.	Презентация		Мультимедийный проектор, экран, компьютер

Организационная структура урока

Название этапа урока	Время, мин.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
2.     Организационный момент.	1 мин.	- Проверьте, все ли готово для урока. Давайте подарим, друг другу хорошее настроение и тихонько сядем.	Приветствие учителя.	Личностные Регулятивные
3.     Актуализация знаний	2 мин.	- Ребята, с творчеством какого русского писателя вы познакомились на прошлом уроке? (В. И. Белова). - Как он называется? (Малька провинилась) - Где происходит действие? ( В маленькой деревушке, расположенной на берегу реки) -Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? (Чувства доброго отношения ко всему живому, доброе отношение к детям)	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.	Познавательные Регулятивные
4.     Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	2 мин.	-       Сегодня мы продолжим знакомиться с рассказами В.И.Белова.	Отвечают на вопросы.	Познавательные Регулятивные Личностные
5.     Усвоение новых знаний и способов действий	15 мин.	- Ребята прочитайте название. Ваши предположения. Можно ли по названию рассказа предположить, о чём или о ком пойдёт в нём речь, и кто будет главным героем данного произведения? (Выслушать предположения детей) -Скажите, а почему рассказ назван «Ещё про Мальку»? -Вспомните, какое время описывалось в первом рассказе. Посмотрите на иллюстрацию, данную к тексту. Действия этого произведения тоже будут происходить зимой? (Нет). -Почему? -Ваши предположения, что могло произойти весной с Малькой? - В рассказе много трудных, непонятных слов, это связано с тем, что жизнь в деревне отличается от городской, есть слова, которые обозначают чисто «деревенские понятия». Плесо (водный плес) – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами реки. Долговязые – длинноногие. Лава – два стесанных бревна, перекинутых с одного берега на другой. Верши – морда, сети или ловушки для ловли рыбы. Обормот – негодный человек, грубиян. Обомлел – легкое замирание тела. Кулик – водная птица. Легка на помине – кто появляется как раз в тот момент, когда о нем говорят, вспоминают, или думают. - Все эти слова встретятся в рассказе. –К какому жанру относится это произведение? (рассказ) - Почему вы так решили? (Все события происходят в реальной жизни) (начало рассказа - чтение учителем, затем продолжают учащиеся по цепочке) - Откройте страницу семидесятую, сейчас я прочитаю вам произведение, а вы сядьте правильно и слушайте внимательно. - Что нового вы узнали про Мальку? (Хорошая мать, любит своего щенка и готова даже в непогоду накормить своё дитятко) -Давайте сравним этот рассказ и предыдущий. Связаны они как-то между собой, чем? (тема, герои) -А почему это всё-таки разные рассказы? (Каждый из них повествует о разных событиях в жизни главных героев) -Ребята, назовите имена главных героев.		Коммуникативные Познавательные Регулятивные Личностные
6.     Закрепление знаний и способов действий	20 мин	- Как часто бегала Малька в деревню? Давайте подтвердим ваши слова, прочитав первый абзац. - Какими словами вы можете охарактеризовать Мальку. (Любит своего ребёнка, не забывает об обязанностях матери) – Почему Малька сунулась в ледяную воду? Может быть, её щенку грозила опасность? Или его не кормили, и он был голоден? – Правильно ли поступила Малька? Ведь она могла погибнуть. – А как поступили люди, увидев, что собака тонет? – Почему они так поступили? – О каких чертах характера говорит этот поступок? (доброта, любовь к животным, неравнодушие) - Очень важно, в наше время не быть равнодушным, не проходить мимо таких ситуаций, если кому-то рядом нужна ваша помощь. Эта страница помогла нам понять, что поведение персонажей зависит от их характера.		Коммуникативные Познавательные Регулятивные Личностные
7.      Рефлексия учебной деятельности, итог урока	1 мин.	– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? – Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?	Подведение итогов урока.	Коммуникативные Личностные
8.     Информация о домашнем задании	1 мин.	Читать стр 70-72	Записывают домашнее задание.	Коммуникативные Познавательные Регулятивные