Эссе на тему "Я - учитель" (Конкурс "Учитель года России 2019")

Эссе «Я – учитель»

Чтобы стать учителем, нужно быть человеком, который умеет заражать детей своими эмоциями и чувствами, чтобы каждое сказанное им слово стало для них значимым, весомым. Настоящим учителем может быть человек, нравственно чистый и умеющий вложить основы нравственности в развивающуюся личность, верящий в возможности ученика, служащий раскрытию этих возможностей, показывающий ученику его способности, человек с богатым внутренним миром, находящийся в гармонии со своей душой и совестью, умеющий искренне любить детей, понимающий, что такое добро и зло.

По-разному приходят в школу учителя. Кто-то претворяет в жизнь детскую мечту, кто-то продолжает семейную династию, а у кого-то это желание быть похожим на своего учителя.

Именно благодаря примеру моего учителя немецкого языка  я полюбила немецкий, английский и французский языки. Именно это желание помогло мне поступить и с отличием окончить Пятигорский Государственный Лингвистический Университет. Именно те чувства, которые я испытывала на своих уроках иностранных языков в школе и университете, помогают мне учить детей английскому языку вот уже 8 лет.

Получив статус молодого специалиста в 2010 году, я пришла работать в МОУ гимназия № 10 ЛИК г. Невинномысск. За время работы в гимназии я превращалась с приобретенным опытом из молодого и «гадкого утенка» в «красивого лебедя», со своей формирующейся методикой преподавания.

…1 сентября 2012 года я ступила на порог своей родной школы, МКОУ СОШ № 4 с. Казинка, которую окончила в 2004 году.

Зачем?! Зачем я поменяла престижную гимназию на обычную сельскую школу, в которой обучается чуть больше 100 человек? Этот вопрос мне задавали и задают до сих пор коллеги, мои родственники, мои ученики. Да и сама я часто спрашиваю себя, а нужно ли мне это?

НУЖНО! Говорю я себе! Я знаю, что я смогу выполнять задачи, которые ставит перед образованием наше государство, а также внести свой вклад в развитие сельской школы!

Становление школы идет по следующим направлениям: реализация требований ФГОС, поддержка талантов, совершенствование учительского корпуса, введение профессионального стандарта «Педагог» изменение школьной инфраструктуры и сохранение и укрепление здоровья школьников. Получается, что школа – это не просто здание, а концепция, суть корой заключается в грамотной и эффективной модернизации всей системы образования.

Философы древности утверждали:

Если в стране плохие портные, Ее народ не имеет добротной и красивой одежды, Если плохие булочники, люди едят не самый вкусный хлеб, Но если у государства плохие учителя, Оно не жизнеспособно.

И действительно все начинается с учителя!

Главной фигурой школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в ней учителей. Государственным приоритетом становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Новый учитель - это творческая, независимая, конкурентоспособная, разносторонняя, культурная, нравственно и духовно развитая личность, человек, любящий свою работу и своих воспитанников.

Учитель – это даже не профессия. Это образ и стиль жизни. Мои ученики – это мой личный двигатель саморазвития. “Люди перестают мыслить, когда перестают читать” говорил Д. Дидро, а учитель перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться. Поэтому я слежу за новинками в методической литературе, ориентируюсь в широком спектре современной методики преподавания, стараюсь творчески подходить к организации учебного и воспитательного процесса, быть в полном смысле “современным” учителем.

Главная цель современной школы – создание в системе обучения таких условий, которые способствовали бы развитию ребенка, раскрытию его творческого потенциала. Современный учитель – это рычаг, который движет прогрессом. И от того, куда будет повернут рычаг, будут зависеть знания и способности наших детей.

Основываясь на описанном выше понимании цели учителя XXI века  и современной школы, я попытаюсь сформулировать свою педагогическую идею в форме нескольких подходов к обучению:

ü Системного -деятельностный подход;

ü Подход психологической комфортности;

ü Подход индивидуализации личности;

ü Творческий подход;

ü Подход единства.

Чтобы успешно осуществить учебную деятельность, ребенок должен участвовать в каждом шаге обучения – решать учебные задачи. Ученик должен стать субъектом обучения. Учителю же отводится роль организатора и управленца этого деятельностного подхода.

Психологическая комфортность – это особое состояние человека, созданное удобством и рациональностью предметной среды, обращением с ним педагога, уверенностью в себе, отсутствием скуки и усталости.

Правильный выбор стиля общения с детьми на занятии и обеспечение должной мотивации являются основными условиями такой комфортности. Мотивация предполагает морально-психологическую стимуляцию учебной деятельности, так называемый «внутренний двигатель» и стремление человека добиваться успеха в различных видах деятельности. Процесс учебной деятельности – это игра вопросов - ответов типа «Почему?», «Зачем?» и «Ради чего?».

Правильная организация восприятия и осмысления нового, а также наличие элементов самооценки также играют немаловажную роль в создании психологического комфорта на занятии.

Известно, что весь процесс обучения в традиционной школе строился с ориентацией на интеллектуальное развитие школьника, за которое отвечает левое полушарие головного мозга. Таким образом, правое «эмоциональное» полушарие, в котором формируется интуитивное мышление, практически не использовалось в учебном процессе.

Но от природы наши полушария неравноценны и должны действовать совместно. Поэтому современный процесс обучения должен быть направлен на формирование рационально-образной картины мира, прежде всего на развитие воображения и фантазии, которые являются составляющими, так называемого креативного мышления, и на гармоничное развитие обоих полушарий головного мозга. Современный учитель должен обеспечивать единство учения и творчества детей. Творческий подход предполагает  максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности.

В современной школе должен присутствовать подход единства, подразумевающий становление личности в сочетании школы и семьи. Учит не только школа – она лишь часть образовательной среды, куда обязательно входит семья. Неправильно думать, что в школе мы сможем решить все учебные (не говоря уже о воспитательных и развивающих) задачи, особенно если другие составляющие образовательной среды будут работать против нас.

Поэтому следует осуществить единство с семьей, привлекая ее на сторону ребенка как активно действующего субъекта обучения.

Условиями формирования единства школы и семьи являются:

ü Полная информированность семьи об учебных и личностных успехах и достижениях ребенка;

ü Педагогическое образование родителей, которое осуществляется классным руководителем;

ü Личная активность и заинтересованность семьи, то есть включение в жизнь школы и др.

Задача современной школы – утвердить родителя в том, что учитель заинтересован в успехе каждого ребенка, делает это профессионально и готов к сотрудничеству.

Только сочетание этих подходов в современном процессе обучения может способствовать решению задач, поставленных перед учителем.

Неотъемлемой составляющей современной школы, а именно процесса обучения является урок, интересный урок. Урок интересен тогда, когда он современен. Современный, - это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

Наиболее перспективной в современном образовании является технология личностно-ориентированного подхода. Потому что она нацелена на оказание ученику необходимой психологической поддержки, на обеспечение развития личности ученика. Для меня являются важными следующие тактические позиции: 1) позитивное сотрудничество; 2) индивидуализация образовательного процесса. Один из важных моментов -  на мой взгляд – договор ученика с учителем. Ценность договорных тактик – развитие самостоятельности.

Самое главное - не бояться новинок, внедрять в структуру урока креативный подход. смело  использовать его на уроке - и тогда открываются новые перспективы, только уже через использование нестандартных форм деятельности.

Цель моей профессиональной деятельности - показать, что творческие интерактивные задания являются благодатной почвой для активизации познавательной деятельности учеников. Применение творческих заданий на уроках помогает ученикам проявить себя в классе, подняться самому в своих глазах, развивает потребность самообразования и самоконтроля, формирует понятие о культуре речи и умение выражать ясно свои мысли.

Ежедневно  сама удивляюсь красоте и мощи методов и заражаю этим своих учеников. Я не вправе ожидать мгновенных результатов. Английский язык – замечательный инструмент, на котором мы должны научиться играть и научить детей играть на нем. На каждом уроке я учу детей воображать, мечтать, сравнивать, высказывать и отстаивать свою точку зрения по заданной теме.

Следовательно, критерием деятельности учителя, на мой взгляд, является не только конечный результат, продукт деятельности на уроке, но и сам процесс достижения цели. Важно, чтобы выйдя из стен школы в большой мир, молодые люди могли адаптироваться к этому миру.

Наше время — это время перемен и глобализации. Важнейшей отличительной особенностью стандартов является ориентация на результаты образования, на основе системно-деятельностного подхода. Результаты должны продемонстрировать сами дети, в созданных для них условиях. К результатам освоения основной общеобразовательной программы выдвинуты требования, такие как овладение ключевыми компетенциями (умение учиться, межпредметные связи), способность учащихся к саморазвитию, наличие мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции (межличностные отношения, выражать свое мнение и желание, слушать, наблюдать за другими, воспринимать стимулы, способность выслушивать критику, осознавать и воспринимать свои возможности, способность адаптироваться, налаживать контакты, поддерживать баланс “близость и дистанция”), преобразование и применение знаний и др.

Хочется успевать везде! Принимать участие в конференциях, в конкурсах различного уровня, посещать мастер – классы, лекции и творческие встречи. Хочется впитывать опыт, энергию, приобретать бесценные навыки, даже незаметно для себя. После общения с сегодняшними корифеями английского языка, не просто не устаёшь, а хочешь работать, творить на пределе своих сил.

В заключение хочу сказать: не надо ничего бояться, нужно работать, участвовать, общаться, побеждать, не уставать находить что-то новое. Помните про ответственность за того, кого и чему обучаете.

А вместе с современным учителем сама школа  поднимется на новую ступеньку и явится следующим поколениям обновлённой, жизнерадостной, креативной, современной – новой школой!

Краткое описание документа:

Эссе "Я - учитель" написано для участия в краевом этапе Всероссийского конкурса "Учитель года России 2019". В данном эссе я старалась раскрыть роль учителя в условиях современного мира. Говорила об особенностях профессии учителя и современной школы. Участие в конкурсе забирает много сил, но приносит результат!!!