Эссе "Секреты мастерства: пять ступенек к успеху"

Эссе учителя начальных классов

Набоковой Ларисы Николаевны

«Секреты мастерства: пять ступенек к успеху»

Быть учителем – призванье.

Нужно так детей любить,

Чтобы душу и старанье

Без остатка им дарить.

Быть примером подражанья,

Интересно объяснять,

Чтоб имели все желанье

На уроках отвечать.

         Об учителях сказано много хороших слов, им посвящено много стихов и песен. И это не зря, профессия учителя – это благородный, важный и ответственный труд.

Почему я выбрала профессию учителя? Всё началось в школе, когда я сама была ученицей. Глядя на своих учителей, я всегда удивлялась,  какие они образованные, интересные и яркие личности. Мне всегда хотелось быть похожей на них. Тогда мне казалось, что работа учителя заключается в том, чтобы прийти на урок и рассказать ребятам что-то новое и интересное, а потом проверить тетради и красной пастой поставить оценки. Очень хорошо помню, как на уроке русского языка я стою у окна и диктую своим одноклассникам предложения, а они записывают их в своих тетрадях. Нам, ученикам, иногда разрешали побыть в роли учителя. И мне это очень нравилось. Придя в школу в качестве «настоящего» учителя, я поняла, что мое представление об этой профессии было, мягко говоря, не совсем верным. Я поняла, что быть учителем - это гораздо больше, чем профессия, это образ мыслей, образ жизни, это серьёзный и кропотливый труд.

Я закончила Глазовский государственный педагогический институт,  и пришла работать в свою родную школу. Сначала было очень трудно привыкать к тому, что совсем недавно я сама была ученицей этой школы, слушала рассказы учителей на уроках, решала задачи и примеры, писала диктанты и сочинения. Была ученицей, а теперь я здесь и для них тоже учительница, коллега… Конечно, не передать словами, какие эмоции заполняли мою душу, когда я впервые стояла на линейке, а рядом мой первый в жизни класс. И для нас звучал первый звонок.

Было много трудностей, но я не сдавалась, я преодолевала их, училась на своих и чужих ошибках. Мне повезло, что рядом со мной снова оказались мои учителя, которые мне помогали и поддерживали. Огромное им за это спасибо!

Сейчас у меня за плечами есть небольшой педагогический опыт, мой стаж работы 11 лет. Теперь я совершенно иначе смотрю на труд учителя. Я считаю, что труд учителя – это, прежде всего, ремесло. Каждодневный труд, сопряженный с творчеством. Во все времена для учителя был важен вопрос как построить урок, как организовать свою работу и работу учеников, чтобы урок стал результативнее, чтобы учащиеся получили прочные знания в полном объеме, кроме того, чтобы на уроке им было интересно. А главное, чтобы дети стремились к получению знаний. К. Д. Ушинский писал: «Ученье, лишенное всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью».

У каждого учителя складывается своя педагогическая философия и система мировоззрения, которую он старается привить ребёнку.

Один из моих принципов работы - самосовершенствование. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем остальные. Учитель должен постоянно учиться, потому что в лицах его учеников каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. «Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель" писал К.Д.Ушинский. Я регулярно прохожу курсы повышения квалификации, в 2017 году получила диплом о профессиональной переподготовке по программе «Педагог-дефектолог», самостоятельно изучаю статьи других педагогов в интернете. 

Особое место в своей работе я уделяю  принципу наглядности. Так как я работаю с детьми младшего школьного возраста, то наглядность на уроках играет немаловажную роль. Глубокое психологическое обоснование наглядности начального обучения дал К.Д. Ушинский. Он считал, что наглядные пособия являются средством для активизации мыслительной деятельности и формирования чувственного образа. Суть принципа наглядности состоит в том, что учащимся для восприятия зрением нужно предоставлять всё, что видимо, для восприятия слухом – всё, что слышимо, для восприятия вкусом – всё, что подлежит вкусу, для восприятия осязанием – всё, что доступно осязанию. Но максимальной информативностью обладает именно зрение, т. к. оно даёт человеку 80% знаний.

На уроках математики в 1 классе при знакомстве с такими понятиями как сложение и вычитание, на несколько единиц больше/меньше обязательно использую наглядность (счётные палочки, геометрические фигуры, предметные картинки), которую ребята считают, передвигают, выполняют с ней определённые действия. На уроках окружающего мира при знакомстве со свойствами снега и льда не только рассматриваем с ребятами иллюстрации в учебнике, но обязательно проводим, пусть и очень простые, опыты со снегом и льдом. Ребятам они очень нравятся. Недавно на классном часе, посвящённом блокаде Ленинграда, вместе с ребятами взвесили на весах125 г чёрного хлеба и ребята своими глазами увидели норму, которую выдавали детям в те сложные времена.

Использование наглядности на уроке делает новый материал более понятным и доступным, а также повышает интерес к учёбе. Также для повышения интереса к уроку я часто использую интерактивную доску для просмотра видеороликов и презентаций, которые нахожу готовые в интернете или зачастую составляю сама.

Третий принцип моей работы – это дифференцированный и индивидуальный подход в  обучении. В условиях классно-урочной системы, когда в классе дети с разными способностями, интересами, разным психическим и физическим развитием для обеспечения эффективного обучения необходим дифференцированный подход к нему. Внимательно наблюдая за учащимися, бывает видно, что у одних неустойчивое внимание, им трудно сосредоточиться на учебном материале, другие стремятся к механическому запоминанию правил, третьи медлительны в работе. Моя задача, как учителя – изучить индивидуальные особенности учащихся и облегчить им   процесс обучения. Дифференцированный подход позволяет учащимся постоянно чувствовать своё продвижение вперёд, ведь даже незначительный успех окрыляет детей, побуждает лучше работать, повышает интерес к знаниям. Один решил задачу, другой придумал яркий и необычный рассказ, третий красиво написал в тетради предложение. Обязательно отмечать малейшие успехи учащихся и никогда не сравнивать детей друг с другом, каждый ребёнок индивидуален. Ребёнка можно сравнивать только с самим собой: «какой я был вчера, какой же я сегодня».

Дифференцированный подход в моей работе сводится не только к разноуровневым домашним заданиям и разноуровневым контрольным работам. В зависимости от интересов детей, их способностей предлагаю им принять участие в различных конкурсах и классных мероприятиях. Это могут быть конкурсы рисунков и поделок, конкурсы чтецов, онлайн-олимпиады, спортивные соревнования.

Я считаю, что неотъемлемой частью процесса обучения являются родители. И только вместе «учитель – ученик – родители» можно добиться каких-либо успехов. Семья – первый учитель ребёнка. Родители – это помощники, наставники, советчики и хорошие товарищи своих детей.  В моём классе родители являются активными участниками всех классных, школьных и районных мероприятий, ведь личный пример – это действенный механизм воспитания. Родители помогают организовать весёлые старты, походы в лес, поездки в кинотеатр, сами  активно принимают участие в спортивных и творческих мероприятиях. Оказывают помощь в оформлении класса ко Дню знаний и Новому году.

Большое значение я уделяю аспектам семейного воспитания, именно поэтому такова тематика практически всех родительских собраний, где родители являются активными участниками: задают вопросы, делятся своим опытом, отвечают на вопросы анкет, обсуждают различные педагогические ситуации и т.д.

И пятый принцип моей работы – это доброжелательное отношение к учащимся. Доброжелательность –  это свойство благородного и сильного человека. Главным принципом воспитания всегда был личный пример. Учитель — это образец духовности, самопожертвования, благородства. Именно педагог своим примером в процессе сотрудничества, создания творческой атмосферы, развития коллективизма может воспитать человека, желающего добра, готового содействовать благополучию других.

Иногда задумываюсь о том, кем бы я могла быть, если бы не пришла в школу и не стала учителем… Сложно представить. Мне нравится работать в школе. Работать с детьми -  это огромное счастье. Общение с детьми доставляет мне удовольствие и радость.