Эссе «Я учитель».
В жизни каждого человека наступает такое
время, когда хочется перелистать страницы прожитого. Мой педагогический стаж 24
года, из них 14 лет я работаю в теперь уже ставшей родной, Багдаринской
эвенкийской школе-интернате.
Спроси сейчас кто-нибудь, почему из
множества профессий выбрала именно учительскую, я, может быть, не смогу
однозначно ответить. Это трудно и легко одновременно. Наверно, это родилось со
мной и уж точно идет из моего детства.
В моей семье нет ни одного
педагога, я не пошла по стопам родителей. Но, уже учась в начальной школе, я
с удовольствием наблюдала за работой моего учителя Василовской Галины Ивановны.
Приходя домой, представляла себя в роли учителя, заводила журнал, писала список
своего класса, ставила оценки. В школе я была активной: участвовала во многих
конкурсах, олимпиадах, всегда помогала учителям организовывать праздники,
придумывать творческие задания для младших школьников. Видя мое увлечение
работать с ребятами из начальных классов, пионервожатая школы порекомендовала
меня на роль вожатой, которой я и оставалась пока не закончила 8 классов.
После окончания школы не раздумывая, я выбрала профессию учителя начальных
классов.
Годы учебы в Петровск – Забайкальском
педагогическом училище. С благодарностью и теплотой сейчас вспоминаются
талантливые преподаватели, которые дали так много новых знаний, особенно во
время педагогических практик, когда мы входили в
классы и давали свои первые уроки первым своим ученикам. Именно
тогда пришло понимание того, что в выборе профессии я не ошиблась. Это мое. Уже
тогда я увидела, что труд учителя многогранен, сложен, что в этой профессии
нельзя работать без души, по шаблону. Многому училась, читая труды педагогов –
классиков: «Педагогическую поэму» и «Воспитать человека» А.С. Макаренко,
«Сердце отдаю детям» и «Письмо сыну» В.А. Сухомлинского, «Я читаю. Я считаю. Я
пишу. Как учить маленьких» С.Н. Лысенковой и др., общаясь с коллегами,
готовясь к своим урокам и посещая уроки других.
И вот годы учения позади, я – учитель,
теперь могу применить свои знания на практике, воплотить в реальность все мои
студенческие мечты и планы. Однажды
я прочитала слова Адольфа Фридриха Дистервега: «Самым
важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для
ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само
воплощение принципа воспитания». Именно эти слова стали
моим педагогическим кредо.
Началась работа: интересная, трудная.
Постепенно накапливался опыт, приобреталось мастерство, и вместе с тем
понимание того, что миссия педагога
наиважнейшая в человеческом обществе во все времена.
Чтобы выполнить свое назначение в обществе
как учителя, наставника, чтобы претворить в жизнь все названное выше, нужна
кропотливая, ежедневная работа- это то, из чего состоит моя жизнь: вот надо
позаниматься с Димой: он еще плохо читает, а с Лерой обсудить её выступление в научно-практической
конференции, надо что-то интересное придумать для классного часа, а скоро
родительское собрание… И так весь учебный год. Настоящий учитель всегда в
поиске, он не перестает приобретать новое и шлифовать достигнутое.
Какие
же многогранные и разные стороны миссии у учителя в обществе! Каким должен
быть современный педагог? Безусловно, глубоко знающим свой предмет и методику его
преподавания, чутким психологом, остро чувствующим состояние ребенка, обладающим
безупречной речью, грамотным письмом, культурой общения. Но времена меняются,
а вместе с ними становится другой школа, другими ученики, значит, меняется и
подход к образованию детей и требования к учителю.
Сегодня, когда
образование обозначено как сфера услуг, в чём состоит миссия современного
учителя? В том, чтобы качественно предоставить эти самые услуги ученику,
угадать его потребности, нужды и предложить подходящий ассортимент?
В связи с новым федеральным государственным образовательным стандартом, требованиями
профессионального стандарта «Педагог» учитель должен не только научить ребят
самостоятельно добывать знания, но и донести до школьников пользу знаний: они
нужны и сегодня, но главным образом – это стартовая площадка для их
будущего. Учение – труд, подчас тяжёлый, ведь не все дается ребенку легко,
и вот тут - то учитель выступает в роли помощника, мудрого наставника. Научить подрастающее поколение планировать свои действия
для достижения своей цели, оценивать себя, окружение, вырабатывать стратегию
своего развития и самообразования, показать ученику его рост,
достижения, заметить вовремя затруднения и ошибки это важные задачи работы
учителя. «Не жизнь
суживайте до учения, но учение расширяйте до жизни!» - говорил педагог,
психолог и философ Павел Петрович Блонский, руководивший лабораторией мышления
в Московском институте психологии.
Миссия учителя
состоит и в том, чтобы воспитать свободную, ответственную личность так, чтобы
потом нас ждала «счастливая старость», как сказал Антон Семенович Макаренко.
Великий педагог считал, что нужно воспитать человека на пользу общества, ведь
правильное воспитание – залог гуманных общественных отношений в будущем.
Большим подспорьем в этом является народная педагогика, с ее глубокими корнями
и традициями. «В любом человеке есть
доброе начало, только нужно уметь его отыскать. И долг учителя найти его и
развить», - пишет Люси Мод Монтгомери.
Миссия
педагога заключается еще и в непрестанном поиске новых идей, новых методов и
приемов, новых технологий. В этом - его умение выполнять задачи общества,
умение выбрать новые пути их решения, быть всегда в курсе всего нового в педагогической
науке, не только учить, но и постоянно учиться самому.
В чем
заключается суть процесса самообразования?
Каждый
день я учусь специально и учусь «нечаянно»: жизненные ситуации, книги или
путешествия, сама школьная жизнь дают мне возможность почувствовать, кто я. Учителю
важно уметь учиться в течение всей жизни, важно включить рефлексию в свою
профессиональную жизнь, постоянно отвечать на вопросы: что я знаю и чего еще
не знаю, что умею и что не умею. Только после таких размышлений я понимаю,
чему нужно учиться, что узнать, что попробовать. Так же должно быть и у детей. Я
учусь. И я учусь учить. Я каждый день учусь учить ребят умению учиться.
Из года в год появляются
новые технологии обучения, меняется педагогическая терминология, и теперь учителя
можно представить не только с мелом у доски, но и в стороне, в качестве
помощника, тьютера, соратника. В течение урока не он главное лицо, его роль
может быть и незаметной. Всё это - приемы, методы, средства. Главным остается
отношение, преданность своему делу и любовь к детям. Любить своих учеников - это верить в
них. Верить в их возможности, способствовать раскрытию этих возможностей,
показывать, на что способен каждый из них. Способен по-своему и в своём! Это
трудно. Но если мы сумеем это сделать - это уже
немало.
Так может, миссия
учителя - просто любить, учить учиться и верить в своих учеников?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.