Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Физика 8 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Физика 8 класс ФГОС

библиотека
материалов

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования





Проект

«Особенности проектирования рабочих учебных программ

по физике для 8 класса с учетом требований ФГОС»





Участники рабочей группы:

  1. Барисова Галина Ивановна, учитель физики МБОУ “Черемшанский лицей” Черемшанского района РТ;

  2. Камалова Надия Каримовна, учитель физики МБОУ “Чутеевская СОШ” Кайбицкого района РТ;

  3. Мухамедова Гульназ Гайнулловна, учитель физики МБОУ “СОШ № 5 с углубленным изучением английского языка”Азнакаевского района РТ;





Научный руководитель: Ахметшина Г.Х., старший

преподаватель ПМЦ ПК и ПП РО





Казань – 2013

Содержание:



стр.

1

Постановка проблемы

3

2

Цель проекта

3

3

Задачи проекта

3

4

Целевая группа проекта

3

5

Срок реализации проекта

3

6

Место реализации проекта

4

7

Этапы реализации проекта

4

8

План мероприятий по реализации проекта

4

9

Пояснительная записка

5

9.1

Структура программы

5

9.2

Общая характеристика учебного предмета

6

9.3

Основное содержание курса «Физика 8»

9

9.4

Тематическое планирование уроков

11

9.5

Заключение

31

10

Ресурсы

31

11

Ожидаемые результаты реализации проекта

33

12

Методы диагностики

33

13

Литература

34


Постановка проблемы

Программа направлена на раскрытие роли физики в экономическом и культурном развитии общества, предполагает внести существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, и способствует формированию научного мировоззрения. В соответствии с ФГОС программа нацелена на развитие у учащихся интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе научного познания научного мира. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики 8.

Данный материал учитель может использовать в образовательном процессе при составлении поурочного планирования, а также при составлении программ дальнейшего образовательного цикла.

Цели проекта и задачи

Цель: разработать учебную рабочую программу для 8 класса с учетом требований ФГОС.

Задачи:

  1. Изучить требования ФГОС к разработке рабочих программ.

  2. Определить структуру и содержание учебной рабочей программы в соответствии с УМК, примерной рабочей программой, перечнем планируемых результатов.

  3. Апробировать учебную рабочую программу для 8 классов.

  4. Обсудить результаты апробации учебной рабочей программы на заседании методического объединения.

Целевая группа проекта: обучающиеся 8 класса.

Участники проекта: учителя физики и обучающиеся 8 класса.

Срок реализации проекта: 1 год.

Место реализации проекта:

1.МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского района РТ;

2. МБОУ «Чутеевская СОШ» Кайбицкого района РТ.

3. МБОУ «СОШ № 5 с углубленным изучением английского языка» Азнакаевского района РТ

Этапы реализации проекта:

  1. Подготовительный - разработка учебной рабочей программыв соответствии с ФГОС.

  2. Основной - апробирование и оценка учебной рабочей программы.

  3. Заключительный - обсуждение на методическом объединении школы, подготовка к публикации, заключение экспертов.

План мероприятий по реализации проекта:

Наименование мероприятия

Место проведения

Срок проведения

Ответственный


Подготовительный

1

Изучение нормативной базы ФГОС на дистанционных курсах повышения квалификации

МБОУ

18-24 марта

Ахметшина Г.Х.

2.

Формирование группы

ПМЦ ПК и ПП РО

25 марта

Ахметшина Г.Х.

3.

Определение темы проекта

ПМЦ ПК и ПП РО

26 марта

Ахметшина Г.Х.

4.

Подбор и изучение нормативных документов

Библиотека ПМЦ ПК и ПП РО

26-29 марта

Коллектив группы


Основной этап

1.

Разработка учебной рабочей программы

ПМЦ ПК и ПП РО

1-4 апреля

Коллектив группы

2.

Проведение мероприятий по реализации проекта

МБОУ разработчиков программы

Сентябрь-Май, 2013-2014 уч.г.

Коллектив группы

3.

Обобщение практического опыта

Районные МО

В соответствии с графиком работы

Коллектив группы


Заключительный этап

1.

Обсуждение на методическом объединении школы и района

Учителя метод.объединения школы и района

Август, 2013

Администрация, руководители МО

2.

Подготовка материалов для экспертной группы

Коллектив группы

Июнь, 2013

Коллектив группы

3.

Решение экспертной группы

Экспертная группа

Июнь, 2013

Экспертная группа



Пояснительная записка.


Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:

  1. с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);

  2. с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2010 .-79с.);

  3. с рекомендациями Стандарта второго поколения (Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.);

  4. с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.).


Структура программы

Программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

Программа по физике для основной школы включает следующие разделы: пояс­нительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимого на их изучение; тематическое планирование с определением основных видов учебной дея­тельности школьников; рекомендации по оснащению учебно­го процесса.

Цели и образовательные результаты представлены на не­скольких уровнях - личностном, метапредметном и предмет­ном.


Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для есте­ственно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Программа по физике определяет цели изуче­ния физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых учащи­мися, а также планируемые результаты обучения физике.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

  • понимание учащимися смысла основных научных поня­тий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следую­щих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньюто­на, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архиме­да, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

  • овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

  • умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).


Основное содержание курса «Физика 8».


Тепловые явления.

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воз­духа. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энер­гии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД теп­ловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

    1. Изучение явления теплообмена при смешивании холод­ной и горячей воды.

    2. Исследование процесса испарения.

    3. Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Электрические явления.

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида элект­рических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, ди­электрики и полупроводники. Закон Ома для участка элект­рической цепи. Работа и мощность электрического тока. За­кон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с ис­точниками электрического тока.

Демонстрации:

    1. Электризация тел.

    2. Два рода электрических зарядов.

    3. Устройство и действие электроскопа.

    4. Проводники и изоляторы.

    5. Источники постоянного тока.

    6. Измерение силы тока амперметром.

    7. Измерение напряжения вольтметром.

Лабораторные работы и опыты:

      1. Опыты по наблюдению электризации тел при сопри­косновении.

      2. Измерение силы электрического тока.

      3. Измерение электрического напряжения.

      4. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

      5. Измерение электрического сопротивления проводни­ка.

      6. Изучение последовательного соединения проводни­ков.

      7. Изучение параллельного соединения проводников.

      8. Измерение мощности электрического тока.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Магнитные явления.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнит­ное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Демонстрации:

        1. Опыт Эрстеда.

        2. Магнитное поле тока.

        3. Действие магнитного поля на проводник с током.

        4. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты:

          1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распро­странение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила лин­зы. Оптические приборы.

Демонстрации:

            1. Прямолинейное распространение света.

            2. Отражение света.

            3. Преломление света.

            4. Ход лучей в собирающей линзе.

            5. Ход лучей в рассеивающей линзе.

            6. Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

              1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

              2. Получение изображений с помощью собирающей лин­зы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы.

Резервное время, повторение материала.

Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 8 классе 70 часов – 2 часа в неделю.

п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7


Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (26 часов)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 7-го класса.

Повторение

Основные физические понятия и вопросы за курс 7-го класса.

Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

Систематизация изученного материала, осознание важности физического знания.

2/2

Тепловое движение. Внутренняя энергия.

Изучение нового материала

Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия.

Умение различать виды энергии, измерять температуру, анализировать взаимное превращение различных видов энергии.

Закрепление умений измерять физические величины, умение работать с текстовой информацией.

Убежденность в возможности познания природы, развитие внимательности, аккуратности, умение работать в коллективе.

3/3

Способы изменения внутренней энергии.

Изучение нового материала

Внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача.

Умение приводить примеры изменения внутренней энергии путем совершения работы, теплообмена. Различать эти способы.

Умение работать с текстом, анализировать результаты опытов, использование информационных ресурсов (презентации).

Осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе, развитие внимательности аккуратности.

4/4

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Комбинированный

Теплопроводность.

Умение различать виды теплопередачи, знать их особенности.

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

5/5

Конвекция. Излучение.

Комбинированный

конвекция (искусственная и естественная), излучение.

Участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справ. лит-ру и другие источники информации.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.

Формирование положительной мотивации к поиску информации.

6/6

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике.

Повторение и обобщение

Внутренняя энергия, теплообмен, виды теплообмена.

Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, техника безопасности).


Анализировать виды теплообмена, встречающиеся в природе и технике. Умения приводить свои примеры.

Умение работать в группе, формирование познавательных интересов.

7/7

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Изучение нового материала

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Понимать физический смысл удельной теплоемкости.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Формирование убежденности в возможности познания природы и описание ее с помощью математического аппарата.

8/8

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Повторение

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Использовать формулу количества теплоты, количественный анализ зависимости Q от массы, разности температур и рода вещества.


Умение работать с буквенными выражениями.

Наблюдать, делать умозаключения,

самостоятельность в практических умений.

9/9

Лабораторная работа № 1"Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры"

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ.

Развитие умений работать с таблицами, количественные расчеты, использование округления в физике.

Развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять.

10/10

Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Мотивация образовательной деятельности.

11/11

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Изучение нового материала

Сгорание топлива.

Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.

Формирование представлений о сохранении и превращении энергии. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива.

Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием таблиц, работы со степенями.

Формирование аккуратности при оформлении работ, самостоятельности в приобретении новых знаний.

12/12

Обобщающее

повторение «Тепловые явления».

Обобщение и повторение

Внутренняя энергия, количество теплоты, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Умение применять знания по данной теме в различных ситуациях.

Приобретение опыта анализа информации для решения поставленных задач.

Умение работать в группе, формирование мотивации образовательной деятельности.

13/13

Контрольная работа № 1"Тепловые явления".

Контроль знаний и умений


Успешно выполняют работу.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

14/14

Анализ к/р и коррекция УУД. Различные агрегатные состояния вещества.

Комбинированный

Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение.


Умение различать агрегатные состояния вещества и объяснять это различие с точки зрения молекулярного строения.

Умение систематизировать знания в виде таблицы. Умение работать с текстовой информацией.

Формирование уважительного отношения друг к другу, формирование познавательных интересов.

15/15

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Изучение нового материала

Кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов.

Понимание и способность объяснять явления плавления и кристаллизации, их графическое представление.

Развитие монологической и диалогической речи,

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов.

Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения графических задач.

16/16

Удельная теплота плавления.

Комбинированный

Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен.

Понимание физического смысла удельной теплоты плавления, решение простейших кол-венных задач, анализ взаимосвязи между количеством теплоты, необходимой для плавления, массой тела и его удельной теплотой плавления.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

17/17

Испарение и конденсация.

Комбинированный

Количество теплоты, парообразование и конденсация, испарение, кипение, температура кипения.

Уметь объяснять причины парообразования и конденсации, изменение внутренней энергии в этих процессах.


Компетенция обучающихся в области физики.

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

18/18

Относительная влажность воздуха и ее измерение.

Повторение и закрепление

Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.

Умение пользоваться психрометрической таблицей, умение рассчитывать влажность воздуха.

Формирование умений работать с информационными ресурсами (психрометрической таблицей), развитие монологической и диалогической речи.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Умение участвовать в обсуждении содержания урока.

19/19

Лабораторная работа № 2 "Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра".

Закрепление

Относительная влажность, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица.

Овладение навыками прямых измерений, нахождения цены деления, относительной влажности воздуха.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

Соблюдать ТБ, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, развитие внимательности, собранности и аккуратности.

20/20

Кипение, удельная теплота парообразования.

Изучение нового материала

Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования.

Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования, умение читать и строить графики тепловых процессов.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность.

21/21

Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.

Закрепление

Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, ур-ние теплового баланса.


Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач.


Сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся.

22/22

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Комбинированный

Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. Принцип действия холодильника.

Понимание принципа действия теплового двигателя, безопасное использование.

Обсуждать экологические последствия применения тепловых двигателей. Умение пользоваться информационными ресурсами (интернет).

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

23/23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Изучение нового материала

Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.

Понимание принципа действия паровой турбины, овладение математическими расчетами.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

24/24

Повторение темы "Тепловые явления".

Обобщение и повторение

Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Умение планировать свои действия, корректировать свои действия.

25/25

Контрольная работа № 2"Изменение агрегатных состояний вещества"

Контроль знаний и умений


Успешно выполняют работу.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

26/26

Анализ к/р и коррекция УУД.

Коррекция УУД


Овладение навыками оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Самоанализ и самоконтроль.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.


Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (22 часов)

27/1

Электризация тел. Два рода зарядов.

Изучение нового материала

Способы электризации, взаимодействие зарядов.

Умение выявлять электрические явления, объяснять взаимодействие заряженных тел.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.

28/2

Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Комбинированный

Ш.Кулон,

Электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие.

Умение исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Формирование умений устанавливать факты, различать причины и следствия, выдвигать гипотезы .

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся.

29/3

Строение атома.

Комбинированный

Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон. Ион.

Понимание модели строения вещества.

Формирование умений строить модели и выдвигать гипотезы.

Формирование умений участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы.

30/4

Объяснение электризации тел.

Повторение и закрепление

закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.

Формирование способности объяснять явления электризации тел.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.

31/5

Электрический ток. Электрические цепи.

Комбинированный

Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.

Понимание принципа действия источников тока, механической аналогии электрического тока.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

32/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Комбинированный

Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,

Понимание причин возникновения эл. тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному).

Овладение экспериментальными методами обнаружения электрического тока.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

33/7

Сила тока.

Изучение нового материала

Сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр.

Выполнение расчетов по формуле силы тока, нахождение неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи, перевод единиц в СИ, формирование умений по пользованию амперметром.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Формирование ценностных отношений к авторам открытий и изобретений.


34/8

Измерение силы тока. Амперметр.

Лабораторная работа № 3 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках"

Закрепление

Последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода.

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения силы тока на различных участках цепи.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

Развитие внимательности, собранности и аккуратности.

35/9

Электрическое напряжение. Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4.

Изучение нового материала

Работа электрического тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение.

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения напряжения на различных участках цепи.

Овладение навыками организации учебной деятельности

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения.

36/10

Электрическое сопротивление проводников.

Комбинированный

Электрическое сопротивление. Ом.


Умение пользоваться методами научного исследования.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

37/11

Закон Ома для участка цепи.

Изучение нового материала

Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.

Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике.

Овладение УУД на примерах гипотез для объяснения результатов эксперимента.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли.

38/12

Расчет сопротивления проводников.

Комбинированный

Удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, сила тока, напряжение.

Владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

39/13

Реостаты. Лабораторные работы № 5,6"Регулирование силы тока реостатом", "Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра".

Закрепление

Сила тока, напряжение, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное и параллельное соединение проводников.

Умение измерять (косвенно) сопротивление проводника, определять цену деления и погрешность измерений.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

40/14

Последовательное соединение проводников.

Изучение нового материала

Сила тока, напряжение, сопротивление.

Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

41/15

Параллельное соединение проводников.

Комбинированный

Сила тока, напряжение сопротивление.

Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

42/16

Решение задач (закон Ома для участка цепи, парал. и посл.соединение проводников).

Закрепление

Сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Освоение приемовдействий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

43/17

Работа и мощность электрического тока.

Изучение нового материала

Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.

Развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические законы.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

44/18

Лабораторная работа № 7 "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе".

Закрепление


Умение измерять силу тока и напряжение, рассчитывать работу и мощность тока.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

45/19

Нагревание проводников электрическим током.

Изучение нового материала

Закон Джоуля-Ленца.

Понимание и способность объяснять нагревание проводников электрическим током.

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

46/20

Короткое замыкание. Предохранители.

Повторение

Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электр. тока.

Понимание смысла закона Джоуля-Ленца.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

уважение к творцам науки и техники.

47/21

Решение задач.

Обобщение и повторение


Знание законов, умение их объяснять, на основании теоретических знаний умение объяснять и понимать различные электрические явления.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

48/22

Контрольная работа № 3 "Электрические явления. Электрический ток".

Контроль знаний и умений


Успешно выполняют работу.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.


Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

49/1

Анализ к/раб и коррекция УУД. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Комбинированный

Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.34343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434ие проводников с током, магнитные силы.

Умение описывать магнитное поле графически, словесно.

Приобретение опыта самос. поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и информ. технологий для решения позн. з-ч.

Развитие навыков устного счета,

отработка практических навыков при решении задач.

50/2

Магнитное поле катушки с током.

Изучение нового материала

Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.

Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного поля катушки от силы тока, числа витков и наличия сердечника.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

51/3

Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.

Повторение

Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.

Понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


52/4

Лабораторная работа № 8 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

Закрепление

Электромагнит, магнитное поле, магнитное действие.

Умение собирать электромагнит и испытывать его действия.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Соблюдать ТБ, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения.

53/5

Постоянные магниты.

Комбинированный

Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.

Понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов, поведение компаса в магнитном поле Земли.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности.

Формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники.

54/6

Электродвигатель.

Закрепление

Сила Ампера, Электрический двигатель, Б.С. Якоби. КПД электродвигателя.

Понимание принципа действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.


Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)

55/1

Источники света.

Изучение нового материала

Источник света, точечный источник света.

Умение проводить наблюдения.

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.


Развитие монолог-кой и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

56/2

Прямолинейное распространение света.

Закрепление

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

Овладение навыками геометрического построения тени и полутени, понимание физической природы солнечных и лунных затмений.

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

57/3

Отражение света. Законы отражения.

Изучение нового материала

Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.

Понимание и способность объяснять отражение света, понимание смысла закона отражения света.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Самостоятельность в приобретении практических умений.

58/4

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Комбинированный

Зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.

Геометрическое построение зеркального отражения, умение объяснять свойства зеркального отражения, понимание отличий между ним и рассеянным отражением.

Овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Соблюдать ТБ, отрабатывать навыки обращения с лабораторным оборудованием

на практике.

59/5

Преломление света.

Комбинированный

Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.


Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

60/6

Линзы. Изображения, даваемые линзами.

Изучение нового материала

Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.

Геометрическое построение хода основных лучей, проходящих через линзу, умение различать линзы.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Развитие монолог-кой и диалог-кой речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;уважение к творцам науки и техники.

61/7

Лабораторная работа №9 "Получение изображения при помощи линзы".

Закрепление

Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.

Умение измерять фокусное расстояние линзы, получать изображения, даваемые линзами.

Формулировать и осуществлять этапы решения задач,

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

62/8

Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат.

Комбинированный

Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.

Имение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Сформированность познавательных интересов.

63/9

Контрольная работа № 4 "Световые явления".

Контроль знаний и умений


Успешно выполняют работу.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

64/10

Анализ к.р и коррекция УУД. Глаз и зрение. Очки.

Комбинированный

Глаз как оптическая система, близорукость, дальнозоркость, аккомодация, очки.

Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знания о природе важнейших физич. явлений окружающего мира и понимание смысла физ-ких законов, раскрывающих связь изученных явлений.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

65/1-68/4

Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса.

Повторение материала за курс физики 8 класса.


Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

Систематизация изученного материала

осознание важности физического знания.

69/5

Итоговая контрольная работа.

Проверка качества знаний.

Умения применять полученные знания на практике при решении как качественных так и количественных задач.

Успешность.

70/6

Обобщающий урок по курсу ФИЗИКА 8.

Проверка качества знаний.

Умения применять полученные знания на практике при решении как качественных так и количественных задач.

Успешность.

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места учащихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая доска;

  • наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

  • ПК,

  • Интерактивная доска.

  • Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7-11 класс. CD-ROMforWindows.

  • Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы:

  1. Молекулярная физика

  2. Основы термодинамики

  3. Магнитное поле

  4. Постоянный электрический ток

  5. Электрический ток в различных средах 1

  6. Электрический ток в различных средах 2

  7. Электромагнитная индукция

  8. Электромагнитные колебания часть 1

  9. Электромагнитные колебания часть 2

  10. Электромагнитные волны

  11. Геометрическая оптика часть 1

  12. Геометрическая оптика часть 2


Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Ресурсы

Условия

Количество

Имеется

Источники

Сро

ки

Нормативно-правовые:

1.Конституция Российской Федерации (12.12.1993г.)

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1992-2011гг

3. Федеральный государственный стандарт ООО (17.12.2010)

4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (4.02.2010)







Материально-технические:

  1. Интерактивная доска

  2. ПК

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Демонстрационные и лабораторные оборудования.



1шт.

1 шт.

1шт.



1шт

1шт.

1 шт.

Каби-нет фи-зики




Кадровые:

  1. Учитель физики

  2. Администрация ОУ



1

1




Научно-методические:

1. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.

2. Учебно-методический комплект по физике для 8 класса автора Перышкина А.В.

- рабочие программы,

- Перышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учеб.заведений, – 7-е изд. «Дрофа», Москва 2010 г.

- методические рекомендации.



1









1




1









1








Информационные:

  1. образовательные ресурсы Интернета http://www.fiz.nsu.ru

http://www.edu.ru/

http://fiz.1september.ru/

http://www fipi.ru

  1. Научно-методический журнал «Физика в школе»

  2. Приложение к газете «Первое сентября. Физика».





Мотивационные:

  1. Для увеличения успешности учебного процесса.

  2. Для обмена опытом.

  3. Для педагогической аттестации.

  4. Для публикации материалов в Интернет- образовательных ресурсах.






Организационные:

  1. Разработана программа поурочного планирования курса «Физика 8».





Финансовые:

  1. Смета расходов и доходов.





Ожидаемые результаты реализации проекта:

  1. Умение самостоятельного планирования познавательного процесса.

  2. Соблюдение правил по ТБ во время проведения практических и лабораторных работ, приобретения навыков по ОБЖ при осуществлении тепловых процессов и эксплуатации электрических приборов.

  3. Распознавание механических, тепловых, электромагнитных и световых явлений.

  4. Применение полученных знаний на практике.

  5. Формирование у учащихся различных приемов мышления: суждений, умозаключений, доказательств.

  6. Воспитание трудолюбия, целеустремленности, упорства для достижения цели.

Риски реализации проекта

1.Увеличивается нагрузка на обучающихся и на учителя.

2.Увеличивается количество документации.

Методы диагностики

Мониторинг обученности обучающихся 8 класса по разделу «Теплота», «Электромагнитные явления»


Список рекомендуемой литературы.

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика 7 – 9 классы. Издательство «Просвещение», 2010 год.

  • А.В. Перышкин, Физика-8, учебник для общеобразовательных учреждений, «Дрофа», 2011 год.

  • Л.А. Кирик, Физика-8, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 год.

  • В.С. Лебединская, Физика-8, Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты), Волгоград «Учитель», 2009 год.

11


Краткое описание документа:

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию[1]. К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Государственные образовательные стандарты». До 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности[2].

ФГОС ВО обязательны к применению всеми имеющими государственную аккредитацию вузами Российской Федерации. В соответствии с Федеральным законом от 10.11.2009 № 259-ФЗ «О Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете» и Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, образовательные организации высшего образования, в отношении которых установлена категория «федеральный университет» или «национальный исследовательский университет», а также федеральные государственные образовательные организации высшего образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации, вправе разрабатывать и утверждать самостоятельно образовательные стандарты по всем уровням высшего образования. Требования к условиям реализации и результатам освоения образовательных программ высшего образования, включенные в такие образовательные стандарты, не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов.

Автор
Дата добавления 09.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2351
Номер материала 376617
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх