Формирование мелкой моторики и тонких движений пальцев
рук у детей с ДЦП, имеющих общее недоразвитие речи (комплекс упражнений)
Нарушения
общей и мелкой моторики у детей с ДЦП связаны с особенностями самого
заболевания – преимущественным поражением двигательных зон головного мозга и
проводящих путей. Дети с ДЦП резко ограничены в движениях: у них с трудом
формируются навыки сидения, стояния, ходьбы, манипулятивной деятельности.
Особенностью
двигательных нарушений у детей с ДЦП является не только трудность или
невозможность выполнения тех или иных движений, но и слабость ощущений этих
движений, поэтому у ребенка не формируются правильные представления о движении.
Работу
по развитию мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи надо проводить
систематически, уделяя ей по 3-5 минут на каждом уроке. Игры и упражнения,
направленные на формирование тонких движений пальцев рук, способствуют
повышению внимания и работоспособности детей с ДЦП.
Если
ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении движений, упражнения
рекомендуется включать в индивидуальные занятия, где ребенок в начале выполняет
движения пальцами пассивно, с помощью учителя. В дальнейшем, в результате
тренировки, движения пальцев совершенствуются и дети выполняют их активно. Для
того, чтобы детям было легче запомнить упражнения, для каждого можно придумать своё
название, понятное детям.
Предлагается
ряд таких упражнений. Начинать можно с самомассажа:
·
«руки замерзли» - разминать кисти рук;
·
«одеваем перчатки» - для каждого пальчика свой домик,
«натягиваем» на каждый палец перчатку;
·
перетираем каждый пальчик от основания к ногтю;
·
«рисуем» каждым пальчиком в воздухе;
·
поочередно сгибать пальцы;
·
поочередно выпрямлять пальцы;
·
«флажок» - все пальцы в кулак, большой вытянут вверх;
·
«стол» - одна рука согнута в кулак, другую положить на неё
сверху горизонтально;
·
«стул» - прислонить вертикально к согнутому кулаку;
·
«пальчики приклеились» - сильно прижать ладонь к ладони
(или к столу) и по очереди «отклеивать» каждый пальчик;
·
«собака» - соединить большой, средний и безымянный пальцы,
а указательный и мизинец, слегка согнув, поднять вверх;
·
«солнечные лучи» - скрестить пальцы, поднять руки вверх,
расставить пальцы;
·
«кулак-ребро-ладонь» - поочередно сжимать руку в кулак,
ставить ладонь на ребро и прижимать ладонь к столу, постепенно ускоряя темп
выполнения пробы.
Упражнения
для формирования тонких движений пальцев рук:
·
«пальчики здороваются» - кончик большого пальца
(предварительно закрепить с детьми названия каждого пальца) поочерёдно касается
кончиков остальных пальцев (здесь и далее упражнения выполняются сначала
ведущей рукой, затем второй рукой и двумя руками вместе, от большого к мизинцу
и наоборот);
·
пальцы правой руки все «здороваются» одновременно с
пальцами левой руки;
·
«оса» - выпрямить указательный палец и вращать им;
·
«человечек идёт…, бежит…» - указательный и средний пальцы
идут (бегут) по столу;
·
«коза» - вытянуть указательный палец и мизинец;
·
«очки» - образовать два кружка из большого и указательного
пальцев;
·
«зайчик» (ушки) - вытянуть указательный и средний пальцы;
·
«деревья» - пальцы широко расставлены.
Описанные
выше игры и упражнения обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют
выработке изолированных движений, развитию точности движений пальцев.
Рекомендуется
также использовать в работе карандаш. Детям можно предложить:
·
обвести по контуру фигуру, предмет;
·
нарисовать предмет по точкам;
·
использовать различные трафареты для штриховки в разных
направлениях;
·
«проехать по узкой дорожке», не заехав в сторону;
·
очень интересным видом упражнений являются «двойные
рисунки», когда ребенок одновременно обеими руками выполняет рисунки – от
геометрических фигур до предметных рисунков (рисовать можно два одинаковых
предмета или одновременно двумя руками рисовать один предмет, как бы деля его
пополам).
Рекомендовано
проводить упражнения для развития и совершенствования координации движений рук:
·
задания проводят под счет, постепенно ускоряя темп
выполнения, строго следуя словесной инструкции:
-
правую руку – в кулак, левую ладонь разжать, и – наоборот;
-
правую ладонь поставить на ребро, левую согнуть в кулак.
Учитывая
благотворное влияние движений пальцев на развитие речи и других психических
процессов в системе коррекционной работы с детьми с ДЦП, имеющими общее
недоразвитие речи, необходимо шире использовать разнообразные игры и
упражнения, направленные на формирование мелкой моторики, в частности тонких
движений пальцев рук.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.