Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Формирование УУД через практические задания по теме «Африка» (Обобщающий урок ,география,7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Формирование УУД через практические задания по теме «Африка» (Обобщающий урок ,география,7 класс)

библиотека
материалов


2.Пояснительная записка

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, направленный на формирование универсальных учебных действий учащихся.В связи с этим меняются и требования, предъявляемые к современному инновационному уроку.

Согласно ФГОС, определяют такие методические принципы инновационного урока, как: субъективизация, метапредметность, деятельностный подход, коммуникативность, рефликсивность, использование классических типов урока теряет смысл. Современный урок должен учитывать следующие требование: самостоятельная работа на всех этапах урока, учитель выступает в качестве организатора, а не информатора, высокая степень речевой активности и рефлексию учащихся. Применение практических заданий на уроке может помочь учителю организовать и провести урок в соответствии с современным требованиям, предъявляемым к уроку.

Поэтому сегодня, как никогда ранее, учителю необходимо умения и навыки по разработке и применению практических заданий, направленных на формирование универсальных учебных действий учащихся.

Принцип активности обучающегося в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Одним из приемов обучения является практическая работа учащихся. Главное назначение практических работ состоит в том, чтобы вооружить школьников умениями и навыками, специфичными для данного учебного предмета. Для географии — это умения и навыки работы с картами, наблюдения в природе, производстве, работа со статистико-экономическими показателями и пр. Практические работы и задания развивают кругозор и воображение, стимулирует учащихся к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобразительности и творчества. Они разнообразны по видам и содержанию, формирует интерес к предмету.

Таким образом, применение практических заданий на уроках географии направлено на развитие УУД и навыков, психического развития и самореализации личности.

Итак, практические задания как прием обучения дает возможность:

1) сформировать мотивацию на обучение;

  1. оценить уровень подготовленности учеников (и для этого могут быть использованы как на начальной стадии обучения —для входного контроля, так и на стадии завершения — для итогового контроля эффективности обучения);

  2. оценить степень овладения материалом и перевести его изпассивного состояния — знания в активное — умение (и поэтомумогут быть эффективны в качестве метода практической отработки навыка сразу после обсуждения теоретического материала);

  3. активизировать самообразование учащихся;

  4. формировать многовариантность мыслительных операций, интерес к более эффективному построению профессиональной деятельности;

7) развивать индивидуальное профессиональное мышление, умение анализировать и прогнозировать.

Содержание практических работ и заданий, используемых в учебном процессе, должно быть не случайным, а соответствовать изучаемому материалу. Основными принципами такой деятельности являются следующие:

1 . Соответствие целям и содержанию обучения.

  1. Наглядность и простота структуры и технологии.

  2. Доступность.

  3. Систематичность использования и поэтапного усложнения.

  4. Разнообразие заданий.

  5. Постоянное обогащение номенклатуры заданий и их тематики.

  6. Рациональное сочетание средств и методов в методическом обеспечении заданий.

  7. Развитие общения, сотрудничества и обеспечение эмоционального климата.

9. Активное включение обучающихся в организацию и проведение практических работ.

Практические работы и задания позволяют учащимся решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями, создают возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в жизненную.


3.Практические задания


Тема урока :Обобщающий урок по теме «Африка»

Учитель: Жаркова Любовь Петровна

Тип урока: обобщающее повторение

Цели урока:

Образовательные УУД:

Выявить уровень усвоения знаний и умений учащихся по теме «Африка» Обобщить и систематизировать изученный материал по материку Африка.

Развивающие УУД:

Определить умение учащихся устанавливать причинно-следственные связи особенностей географического положения, климата и природы материка. Стимулировать любознательность через игровые методы.

Воспитательные УУД:

Сформировать у школьников умение находиться в нестандартных ситуациях, развивать интеллектуальные способности.

Ход урока:

I Организация на урок

Приветствие учителя

Сообщение целей и задач урока. Форма урока игра-соревнование.

Контролирующие практические работы

Задачи:

1.Закрепление усвоения учащимися пройденного материала.

2.Выяснение умения учащихся анализировать явления в природе, делать обобщение и объяснять причинно – следственные зависимости в природе


Организационные вопросы игры-соревнования

Класс делится на 2 команды. Составляются списки каждой команды. Определяется название команды и выбирается капитан. Используются письменные и устные задания . За каждое задание команды получает баллы, которые проставляются в таблице на доске.

Если у команды нет ответа, то другая команда получает дополнительные баллы за верный ответ. Главное условие – отвечать должны все участники команды . Повторный ответ не будет оцениваться баллом. Этот приём очень важен для активизации всех членов команды.

Итоги соревнования подводятся в конце урока, где учитываются все баллы команды и оценивается уровень обученности каждого игрока. Во время урока будут сочетаться различные формы коллективной деятельности и самостоятельной работы учащихся.



Методика «Коноп» ( контрольный опрос учащихся с включением игровых элементов)

1)Разминка

Что такое ,кто такой?

За каждый правильный ответ учащиеся получают один балл.

Индивидуальный метод работы. Каждый участник берёт карточку и поясняет, что ему известно о данном объекте.

1 группа

2 группа

туарег

пигмеи

Замбези

Сомали

Алжир

Нигер

Подводятся итоги и записываются на доске в таблице

2). Проверка знания географического положения материка

  • Коллективная формы работы.

  • Каждая группа получает карточку, в которой нужно вставить пропущенное слово. Задание выполняется письменно. За каждое правильное слово начисляется один балл.

  • Африку почти посередине пересекает........ .Большая часть Африки расположена между двумя … .Материк расположен в …… климатических поясах ……,……,……,……. .Африку омывает ….океана, кроме…… .От Европы Африку разделяет неглубокий и узкий …..…пролив и …….. море. На северо-востоке узкий …….. перешеек соединяет её с Евразией.

  • Взаимопроверка по ключу. Команды меняются заполненными карточками.

  • Подводятся итоги. Максимальное количество баллов -12

Проверка усвоения причинно-следственных связей.

Коллективная форма работы

Игра «Слалом».

Команды поочерёдно «спускаются» с горы, преодолевая препятствия, которыми являются вопросы.

За одну минуту необходимо дать как можно больше дать правильных ответов.

  1. Почему рельеф северной Африки отличается от восточной?

  2. Почему самой полноводной рекой считается Конго?

  3. Почему саванны постепенно переходят в тропические пустыни?

  4. Почему для рек Африки характерно обилие порогов и водопадов?

  5. Почему деревья в экваториальном лесу растут в несколько ярусов?

Подводятся итоги. Результаты фиксируются в таблице.


4). Проверка усвоения номенклатуры.

Применение элементов «Шольц- технологии». Одновременный опрос двух групп. Коллективная форма работы.

Географический диктант по контурной карте.

Каждая группа получает контурную карту, на которой необходимо отметить географические объекты цифрами. Учитель смотрит за работой команд и проговаривает «правильно», «неправильно». Один ученик сразу проставляет баллы в таблицу по указанию учителя и после фиксации ответа показывает объект на физической карте Африки. Учащиеся имеют возможность сразу увидеть результаты своих ответов.

1. Полуостров Сомали.

2.Мыс Игольный

3. Суэцкий канал.

4. Средиземное море.

5.Мозамбикский пролив.

4.Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные (Что надо знать?):

  • дадут определение понятиям;

  • определят  номенклатуру;

  • закрепят изученный материал по теме «Африка».

  • дадут определение понятию «Географическое положение материка»;

  • определят  протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах;

  • оценят, как ГП влияет на природу материка;

  • познакомятся с историей исследования материка.

  • покажут умение работать с контурной картой;

  • знания номенклатуры;

Личностные (Как понять себя и чувства другого?):

  • осваивая личностные универсальные умения, ребенок более успешно принимает нормы поведения в обществе, учится правильно оценивать себя и свои поступки.

Познавательные УУД (Как сделать учебу интересней?):

  • из предложенного учителем источника вспомнят необходимую информацию о Африки;

  • сделают необходимые объяснения и сравнения.

  • в предложенного учителем источнике впишут необходимую информацию о ГП Африки;

  • по данной информации о ГП материка выполнят практические задания,

  • сделают необходимые объяснения и сравнения;

  • из предложенных учителем вопросов закрепят полученные сведения об Африки;

  • по данной информации сделают необходимые объяснения и сравнения.

  • Коммуникативные УУД

  • 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

  • 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

  • 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

  • Регулятивные УУД

  • 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

  • 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  • 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

  • 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.



5.Ход выполнения заданий :


  1. Мобилизующий этап – включает учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

  2. Целеполагание – формирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться.

  3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

  4. Коммуникация.

  5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.

  6. Рефлексия- осознание учеником и воспроизведение в речи того, что он узнал и чему научился.


6. Перечень учебно-методического обеспечения

Тематические карты Африки; раздаточный материал для заданий; компьютер, ноутбуки у учащихся, мультимедиа диск «Учебное электронное издание «География. Наш дом –Земля. Материки, океаны, страны»


7. Список литературы


1.Добржицкий Б.С., Кондатьев Б.А. Практические работы по физической географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1980. – с. 107-110.2. 2.

2.Душина И.В., Летягин А.А., Беловолова Е.А. География в школе // Практическая составляющая обучения географии – основа формирования компетенций школьников. – 2009. - № 1. – с. 43.

Интернет-ресурсы


1.http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/109-geography/2675-2013-04-08-07-43-08.html

2.http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=159&Itemid=1

3. http://geo.1september.ru/articlef.php?ID=200702413

  1. Сведения об авторе

Жаркова Любовь Петровна

ГБОУ СОШ пос. Кинельский м.р.Кинельский

Самарская область

учитель географии, высшая категория

тел.з-65-35

446410

Самарская область

Кинельский район

пос.Кинельский

ул.Рабочая 4 «А»



9



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

2.Пояснительная записка

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, направленный на формирование универсальных учебных действий учащихся.В связи с этим меняются и требования, предъявляемые к современному инновационному уроку.

Согласно ФГОС, определяют такие методические принципы инновационного урока, как: субъективизация, метапредметность, деятельностный подход, коммуникативность, рефликсивность, использование классических типов урока теряет смысл. Современный урок должен учитывать следующие требование: самостоятельная работа на всех этапах урока, учитель выступает в качестве организатора, а не информатора, высокая степень речевой активности и рефлексию учащихся. Применение практических заданий на уроке может помочь учителю организовать и провести урок в соответствии с современным требованиям, предъявляемым к уроку.

Поэтому сегодня, как никогда ранее, учителю необходимо умения и навыки по разработке и применению практических заданий, направленных на формирование универсальных учебных действий учащихся.

Принцип активности обучающегося в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Одним из приемов обучения является практическая работа учащихся. Главное назначение практических работ состоит в том, чтобы вооружить школьников умениями и навыками, специфичными для данного учебного предмета. Для географии — это умения и навыки работы с картами, наблюдения в природе, производстве, работа со статистико-экономическими показателями и пр.Практические работы и задания развивают кругозор и воображение, стимулирует учащихся к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобразительности и творчества. Они разнообразны по видам и содержанию, формирует интерес к предмету.

Таким образом, применение практических заданий на уроках географии направлено на развитие УУД и навыков, психического развития и самореализации личности.

Итак, практические задания как прием обучения дает возможность:

1) сформировать мотивацию на обучение;

  1. оценить уровень подготовленности учеников (и для этого могут быть использованы как на начальной стадии обучения —для входного контроля, так и на стадии завершения — для итогового контроля эффективности обучения);
  2. оценить степень овладения материалом и перевести его изпассивного состояния — знания в активное — умение (и поэтомумогут быть эффективны в качестве метода практической отработки навыка сразу после обсуждения теоретического материала);
  3. активизировать самообразование учащихся;
  4. формировать многовариантность мыслительных операций, интерес к более эффективному построению профессиональной деятельности;

7) развивать индивидуальное профессиональное мышление, умение анализировать и прогнозировать.

Содержание практических работ и заданий, используемых в учебном процессе, должно быть не случайным, а соответствовать изучаемому материалу. Основными принципами такой деятельности являются следующие:

1 . Соответствие целям и содержанию обучения.

  1. Наглядность и простота структуры и технологии.
  2. Доступность.
  3. Систематичность использования и поэтапного усложнения.
  4. Разнообразие заданий.
  5. Постоянное обогащение номенклатуры заданий и их тематики.
  6. Рациональное сочетание средств и методов в методическом обеспечении заданий.
  7. =159&Itemid=1

3. http://geo.1september.ru/articlef.php?ID=200702413

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров874
Номер материала 464001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх