Инфоурок / Начальные классы / Презентации / "Формирования УУД при работе с рабочей тетрадью "Словарная работа"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

"Формирования УУД при работе с рабочей тетрадью "Словарная работа"

Выбранный для просмотра документ Каплина М_К ФОр-е УУД при работе с тетрадью СР.pptx

библиотека
материалов
Формирование УУД при работе с рабочей тетрадью «Словарная работа» Каплина Люб...
В рабочую тетрадь»Словарная работа» авторы О.Е.Жиренко, Е.А.Шестопалова включ...
Задачи: Раскрыть и осмыслить понятие УУД. Рассмотреть виды УУД, их содержание...
УУД- Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деяте...
Личностные результаты осознание языка как основного средства человеческого об...
Стр.4-Употреби слово автобус с предлогами в, за, к, от. Стр.6-Напиши со слово...
Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать...
Стр.4-Укажи, сколько в слове автобус слогов, букв и звуков. Стр.5-Напиши букв...
Познавательные УУД искать, получать и использовать информацию: осознавать поз...
Стр.10 –Напиши, какие уроки по расписанию бывают у тебя во вторник. Стр.19 –Н...
Коммуникативные УУД осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как...
Стр.4 –Напиши предложение со словом автобус. Поставь ударение в словах. Стр.7...
Я из дома на порог Лишь один шагнул шажок, Дверь закрылась за спиной, Нет пут...
Не умели мы писать, Но волшебная тетрадь Научила буквам нас, Стал теперь умне...
Ход урока I. Мотивация к учебной деятельности. – Ребята на каждом уроке мы с...
– Мы должны повторить ранее изученный материал. Словарная работа – Правильно...
СОДЕРЖАНИЕ Аист . . . . . . . . . 4 Аллея . . . . . . . . 5 Альбом . . . . ....
В первый класс приходят ученики с разными индивидуальными особенностями, тв...
Запомните несколько правил транскрипции: - заключайте в квадратные скобки все...
Запомнить правописание словарных слов для ученика младших классов зачастую пр...
Что касается действия оценки, то она напрямую связана с действием контроля. О...
Выделим основные требования к формированию контрольно – оценочной самостоятел...
1. Употреби слово аист с  восьмью разными предлогами, выдели окончания.______...
АЛЬБО М Аля купила новый альбом, Будет цветы рисовать она в нём. Вот уже алая...
АЛЛЕ Я Я гуляю в парке по аллее, А вокруг звенит-поёт апрель. – Хочешь слово...
Вывод: Очень хороший тренажер. Это тетрадь , в которой дети прорабатывают все...
Рефлексия	 Какие задачи мы решали на нашем занятии? Раскрыть и осмыслить поня...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование УУД при работе с рабочей тетрадью «Словарная работа» Каплина Люб
Описание слайда:

Формирование УУД при работе с рабочей тетрадью «Словарная работа» Каплина Любовь Павловна учитель начальных классов МКОУ Новомеловатская СОШ Калачеевского района

№ слайда 2 В рабочую тетрадь»Словарная работа» авторы О.Е.Жиренко, Е.А.Шестопалова включ
Описание слайда:

В рабочую тетрадь»Словарная работа» авторы О.Е.Жиренко, Е.А.Шестопалова включены слова с непроверяемыми написаниями орфограмм, которые встречаются в различных учебно-методических комплектах для 1 класса. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО к метапредметным результатам и формированию универсальных учебных действий. Может использоваться для дифференцированного, личностно-ориентированного обучения, тьюторского сопровождения.  Предназначается учителям начальных классов, логопедам, тьюторам, обучающимся в начальной школе и их родителям.

№ слайда 3 Задачи: Раскрыть и осмыслить понятие УУД. Рассмотреть виды УУД, их содержание
Описание слайда:

Задачи: Раскрыть и осмыслить понятие УУД. Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности. Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД. Приобрести практический опыт выполнения универсальных учебных действий в процессе работы с информацией.

№ слайда 4 УУД- Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деяте
Описание слайда:

УУД- Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик УУД - Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса УУД - Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию УУД – это самоопределение, самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

№ слайда 5 Личностные результаты осознание языка как основного средства человеческого об
Описание слайда:

Личностные результаты осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека; появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

№ слайда 6 Стр.4-Употреби слово автобус с предлогами в, за, к, от. Стр.6-Напиши со слово
Описание слайда:

Стр.4-Употреби слово автобус с предлогами в, за, к, от. Стр.6-Напиши со словом балкон разные по цели высказывания предложения (повествовательное, вопросительное, побудительное). Стр.9-Допиши предложения. Поставь ударение в словах. Стр. 10-Напиши, какие слова можно составить из букв слова вторник. Стр.12-Подбери к слову девочка слова – названия признаков предметов. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Девочка (какая?)__________ Стр.28-Напиши, о чём ты мечтаешь. Стр.29-Напиши со словом много два предложения о том, какие продукты вредны для зубов. Стр.36-Напиши, о ком и почему могут сказать: «Он приветливый!» Как ты понимаешь значение этого выражения? Подчеркни буквы, обозначающие глухие согласные звуки. Стр.46-Допиши слова, которые отвечают на вопросы кто? Что? Напиши предложение с одним из данных слов. Стр.47-Поставь к каждому слову вопрос. Щенок (_____); лапа (______); Ошейник (______); животное (_________); Хозяин (_________); игрушка (_________).

№ слайда 7 Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать
Описание слайда:

Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

№ слайда 8 Стр.4-Укажи, сколько в слове автобус слогов, букв и звуков. Стр.5-Напиши букв
Описание слайда:

Стр.4-Укажи, сколько в слове автобус слогов, букв и звуков. Стр.5-Напиши буквы русского алфавита, которые всегда обозначают: Мягкие согласные звуки____________ Твёрдые согласные звуки____________ Звонкие согласные звуки____________ Парные согласные звуки_____________ Буквы, не обозначающие звуки_____________ Гласные буквы, обозначающие два звука____________ Стр.9-Напиши транскрипцию слова воскресенье. Стр.23-Раздели слово коридор на слоги и для переноса. Укажи все способы переноса. Стр.37-Спиши предложения. Выполни самопроверку. Мы решали арифметические примеры. Учитель привёл примеры использования воды. На уроке говорили о примерах употребления и написания слов. Стр.45-Составь из слов предложение. Запиши его. Моя, весной, фиалка, зацвела.______________________

№ слайда 9 Познавательные УУД искать, получать и использовать информацию: осознавать поз
Описание слайда:

Познавательные УУД искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

№ слайда 10 Стр.10 –Напиши, какие уроки по расписанию бывают у тебя во вторник. Стр.19 –Н
Описание слайда:

Стр.10 –Напиши, какие уроки по расписанию бывают у тебя во вторник. Стр.19 –Найди информацию и напиши предложение о том, какими техническими средствами могут управлять капитаны. Стр.22 –Запиши названия животных, которые имеют копыта. Поставь ударение в словах. Стр.24 –Напиши значение слова космонавт. Обратись к толковому словарю русского языка. -Напиши, кто стал первым человеком в мировой истории, полетевшим в космос. Стр.25 –Напиши, у каких цветов лепестки имеют белый цвет. Стр.30-Укажи, сколько в слове молоко слогов, букв и звуков. Стр.34-Подбери к словам ответ и отвечать слова – названия предметов. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Ответ (на что?)_________________ ответ (к чему?)__________________ отвечать (за что?)_______________ отвечать (перед кем?)____________

№ слайда 11 Коммуникативные УУД осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как
Описание слайда:

Коммуникативные УУД осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

№ слайда 12 Стр.4 –Напиши предложение со словом автобус. Поставь ударение в словах. Стр.7
Описание слайда:

Стр.4 –Напиши предложение со словом автобус. Поставь ударение в словах. Стр.7-Напиши предложение о том, на каком этаже в твоей школе находится библиотека. Поставь ударение в словах. -Напиши, как зовут библиотекаря в твоей школе. Стр.14-Напиши два предложения о том, как о тебе заботятся родители. Стр. 20-Напиши два предложения о том, как ты следишь за порядком в квартире. Поставь ударение в словах. Стр.28-Напиши, о чём ты мечтаешь. Стр.32-Напиши предложение о том, из-за каких электроприборов может вспыхнуть огонь в доме. Стр.36-Напиши, о ком и почему могут сказать: «Он приветливый!» Как ты понимаешь значение этого выражения? Подчеркни буквы, обозначающие глухие согласные звуки. -Напиши, какие ещё слова приветствия ты знаешь. Поставь ударение в словах. Стр.37-Напиши, с кого бы ты хотел(а) брать пример поведения.

№ слайда 13 Я из дома на порог Лишь один шагнул шажок, Дверь закрылась за спиной, Нет пут
Описание слайда:

Я из дома на порог Лишь один шагнул шажок, Дверь закрылась за спиной, Нет пути передо мной. Я из дома — и не дома, Между небом и землёй, Отгадайте-ка, друзья, Где же я? ЗАПОМНИ! балкон БАЛКОН - БАЛ, КОН, ЛОБ, БАК, БОК, ЛАК, ... В доме напротив я вижу балкон, ____________________ (продолжи)

№ слайда 14 Не умели мы писать, Но волшебная тетрадь Научила буквам нас, Стал теперь умне
Описание слайда:

Не умели мы писать, Но волшебная тетрадь Научила буквам нас, Стал теперь умней наш….. Класс-школьная комната для занятий. Запомни! класс В классе______________ С классом_____________ Перед классом________ У класса______________

№ слайда 15 Ход урока I. Мотивация к учебной деятельности. – Ребята на каждом уроке мы с
Описание слайда:

Ход урока I. Мотивация к учебной деятельности. – Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новое интересное открытие. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке. Прочитайте девиз урока. «Грамоте учиться, всегда пригодится»  – Как вы его понимаете? – Грамота это знания. Что нужно делать, если хочешь получать новые знания? – Трудиться, работать самому. – Зачем нужны знания? – Чтобы быть умным, образованным. (Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни.) (Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.) Ребята, как вы должны действовать при открытии знаний? Фрагмент урока русского языка

№ слайда 16 – Мы должны повторить ранее изученный материал. Словарная работа – Правильно
Описание слайда:

– Мы должны повторить ранее изученный материал. Словарная работа – Правильно закончите стихотворные строки. Каждый день по много раз входим мы в знакомый … (класс) Я в кроссворде слово спрятал, что за слово, а, … (ребята) Сидела на скамеечке маленькая … (девочка) Коля Бибиков не знал, где лежит его …(пенал) – Как называются слова, которыми закончили строчки? – Словарные слова. -Запишите в тетради словарные слова с красной строки через запятые. Класс, ребята, девочка, пенал. - Найдите данные слова в тетради «Словарная работа» и выполните все задания на этих страницах.

№ слайда 17 СОДЕРЖАНИЕ Аист . . . . . . . . . 4 Аллея . . . . . . . . 5 Альбом . . . . .
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ Аист . . . . . . . . . 4 Аллея . . . . . . . . 5 Альбом . . . . . . . 6 Апельсин . . . . . 7 Апрель . . . . . . . 8 Арбуз . . . . . . . . 9 Барабан . . . . . 10 Берёза и берёста .11 Берлога . . . . . . 12 Ветер . . . . . . . . 13 Горизонт . . . . . 14 Город . . . . . . . . 15 Горох . . . . . . . . 16 Деревня . . . . . 17 Дежурный . . . 18 Дорога . . . . . . . 19 Железо . . . . . . 20 Капуста, картофель, кастрюля . . . 21 Карандаш . . . . 22 Карман . . . . . . 23 Картина . . . . . 24 Класс . . . . . . . 25 Колокол . . . . . 26 Коньки . . . . . . 27 Корова, солома . . . . . 28 Лимон . . . . . . . 29 Лопата . . . . . . 30 Лопух . . . . . . . 31 Лягушка . . . . . 32 Магазин . . . . . 33 Малина . . . . . . 34 Медведь . . . . . 35 Месяц . . . . . . . 36 Метро . . . . . . . 37 Морковь . . . . . 38 Мороз . . . . . . . 39 Москва . . . . . . 40 Наряд . . . . . . . 41 Неделя . . . . . . 42 Ноябрь . . . . . . 43 Огород, огурец . . . . . 44 Одежда . . . . . . 45 Октябрь . . . . . . 46 Олень . . . . . . . 47 Осина . . . . . . . 48 Пальто . . . . . . 49 Пенал . . . . . . . 50 Петух . . . . . . . 51 Пирог . . . . . . . 52 Портфель . . . . 53 Посуда . . . . . . 54 Работа . . . . . . . 55 Ребята . . . . . . . 56 Рисунок . . . . . 57 Робот . . . . . . . . 58 Русский . . . . . 59 Сапоги . . . . . . 60 Сентябрь . . . . . 61 Собака . . . . . . . 62 Сорока, ворона, воробей, соловей . . . 63 Среда . . . . . . . 64 Стакан . . . . . . 65 Суббота . . . . . . 66 Трактор . . . . . . 67 Тетрадь . . . . . . 68 Улица . . . . . . . 69 Ученик . . . . . . 70 Учитель . . . . . . 71 Четверг . . . . . . 72 Фамилия . . . . 73 Февраль . . . . . 74 Шоссе . . . . . . . 75 Шофёр . . . . . . 76 Яблоня . . . . . . 77 Ягода . . . . . . . 78 Язык . . . . . . . . 79 Январь . . . . . . 80

№ слайда 18 В первый класс приходят ученики с разными индивидуальными особенностями, тв
Описание слайда:

В первый класс приходят ученики с разными индивидуальными особенностями, творческими способностями, уровнем подготовленности к обучению. Наблюдения за дошкольниками и первоклассниками показывают, что у многих из них уровень развития реальной коммуникативной компетентности далёк от желаемого. Поэтому одной из главных задач педагога является поиск наиболее оптимальных путей развития речевых компетенций учащихся в различных видах творческой деятельности с учётом индиви-дуальных особенностей детей.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Запомните несколько правил транскрипции: - заключайте в квадратные скобки все
Описание слайда:

Запомните несколько правил транскрипции: - заключайте в квадратные скобки все, что транскрибируете (звук, слово, текст любого объема). Например, суп [суп], сад [cат]. Обязательно ставьте знак ударения для обозначения ударной позиции гласного звука - обязательно обозначайте мягкость всех мягких согласных при помощи апострофа (значок , ). Исключением из правила является необязательное обозначение мягкости всегда мягких согласных [й] и «и-неслогового». Например, [л,эс]. - гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не используются. Они обозначают два звука в следующих случаях: в абсолютном начале фонетического слова – [йэс,т,]; в позиции после гласного звука – тво[йa]; после разделительных Ъ и Ь – [бур,йан]. В позиции после согласных они указывают на мягкость предыдущего согласного и обозначают один звук - [м,эл].

№ слайда 21 Запомнить правописание словарных слов для ученика младших классов зачастую пр
Описание слайда:

Запомнить правописание словарных слов для ученика младших классов зачастую представляет большую трудность. Выполняя упражнения, ученик употребляет слова с разными предлогами, делит слово на слоги и для переноса, пишет транскрипцию слова, указывает, сколько в слове слогов и сколько букв и звуков, составляет с данным словом предложение, ставя ударение в словах, подбирает к слову слова других частей речи, дописывает словосочетания – т.е. достаточно практики, чтобы запомнить изучаемое слово.

№ слайда 22 Что касается действия оценки, то она напрямую связана с действием контроля. О
Описание слайда:

Что касается действия оценки, то она напрямую связана с действием контроля. Основная функция содержательной оценки в этом случае заключается в том, чтобы определить, с одной стороны, степень освоения учащимися заданного способа действия, с другой стороны, продвижение учащихся относительно уже освоенного уровня способа действия. Самооценка начинается там, где ребенок сам участвует в производстве оценки — в выработке ее критериев, в применении этих критериев к разным конкретным ситуациям. Самооценка отражает степень развития у ребенка чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и позитивного отношения ко всему тому, что входит в сферу его Я. Поэтому низкая самооценка предполагает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности

№ слайда 23 Выделим основные требования к формированию контрольно – оценочной самостоятел
Описание слайда:

Выделим основные требования к формированию контрольно – оценочной самостоятельности школьников: 1) Контроль и оценка должны соответствовать целям и задачам, этапам обучения, 2) Контроль и оценка должны быть неотъемлемой частью учебной деятельности школьников. 3) Преимущество должно отдаваться действиям самоконтроля и самооценки учащихся и контролю учителя за формированием этих действий у учащихся. 4) Контроль и оценка должны стать для ребенка осмысленным действием. 5) Контроль и оценка должны быть предельно индивидуализированы, направлены на отслеживание динамики роста учащегося относительно его личных достижений. 6) Контроль и оценка должны проводиться исключительно в целях диагностики и выявления уровня развития знаний, способностей, мышления, установления трудностей ребенка, прогноза и коррекционно-педагогических мероприятий. .

№ слайда 24 1. Употреби слово аист с  восьмью разными предлогами, выдели окончания.______
Описание слайда:

1. Употреби слово аист с  восьмью разными предлогами, выдели окончания.________________________________ 2. Напиши к  словарному слову пять имён прилагательных. Аист (какой?) – ___________________________________ 3. Напиши, сколько в  словах аист, аистёнок букв, звуков и  слогов. ________________________________________ 4. Допиши предложения. Подчеркни в  словах буквы твёрдых согласных звуков. _________________________ Весной аисты . _________________________ Они вьют . _____________________________ В народе .______________________________ Об аистах_____________________________ 5. Напиши значение слова аист__________________________ ____________________________________________________ Аист Летит к нам весною аист, Летит из далёкой земли. Все знают, что в слове аист Вторая гласная –и . - Определите, какие формируются УУД при выполнении следующих заданий.

№ слайда 25 АЛЬБО М Аля купила новый альбом, Будет цветы рисовать она в нём. Вот уже алая
Описание слайда:

АЛЬБО М Аля купила новый альбом, Будет цветы рисовать она в нём. Вот уже алая роза видна. Слово альбом начинай с буквы а 1. Напиши формы слова альбом во  множественном числе, употребив предлоги в, под, об, с, от, из, для, к.________ __________________________________________________ 2. Напиши родственные слова к  слову альбом, выдели корень____________________________________________ __________________________________________________ 3. Напиши словосочетания, в  которых укажи, для чего может быть предназначен альбом____________________ __________________________________________________ 4. Напиши предложения, употребив слово альбом______ __________________________________________________ - Определите, какие формируются УУД при выполнении следующих заданий.

№ слайда 26 АЛЛЕ Я Я гуляю в парке по аллее, А вокруг звенит-поёт апрель. – Хочешь слово
Описание слайда:

АЛЛЕ Я Я гуляю в парке по аллее, А вокруг звенит-поёт апрель. – Хочешь слово написать аллея? Не забудь удвоенную л. 1. Напиши родственные слова к  слову аллея, выдели корень._____ ____________________________________________________________ 2. Напиши несколько форм данного слова в  единственном числе, употребив их с  предлогами.________________________________ ____________________________________________________________ 3. Напиши четыре словосочетания, в  которых слово аллея будет зависимым._______________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Напиши распространённое предложение со  словом аллея и  подчеркни главные члены.________________________________ ____________________________________________________________ 5. Вставь пропущенные буквы. Озаглавь текст. На д..ревьях лопнули душистые поч..ки. Из з..мли показалась м..л..дая травка. Петька бежит по у..кой тр..пе. Она ведёт мальчика к ал..ее. В..сенняя природа наполнена жизнью. Вот ни..кий бер..г руч..я. Петя пьёт х..лодную воду. - Определите, какие формируются УУД при выполнении следующих заданий.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Вывод: Очень хороший тренажер. Это тетрадь , в которой дети прорабатывают все
Описание слайда:

Вывод: Очень хороший тренажер. Это тетрадь , в которой дети прорабатывают все словарные слова, изученные за курс начальной школы. Задания очень разнообразные и на внимание, и на логику (преобразуй в другую часть речи, раздели слово на слоги и для переноса, найди информацию и запиши и т.д.). Хорошее подспорье родителям, которые заинтересованы в знаниях своих детей, так и для учителя.

№ слайда 29 Рефлексия	 Какие задачи мы решали на нашем занятии? Раскрыть и осмыслить поня
Описание слайда:

Рефлексия Какие задачи мы решали на нашем занятии? Раскрыть и осмыслить понятие “универсальные учебные действия” Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к формированию УУД при работе с рабочей тетрадью "Словарная работа". Приобрести практический опыт распределения заданий в соответствии с УУД в процессе работы с тетрадями "Словарная работа". Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс по СЛОВАРНОЙ РАБОТЕ.doc

библиотека
материалов

ТЕМА : “ Формирования УУД при работе с рабочей тетрадью "Словарная работа" (Слайд1)

Цель: Повышение компетентности педагогов в освоении приемов формирования УУД при работе с тетрадью "Словарная работа".

Задачи:

  • Раскрыть и осмыслить понятие УУД;

  • Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности;

  • Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД;

  • Приобрести практический опыт выполнения универсальных учебных действий в процессе работы с рабочей тетрадью "Словарная работа"

В 2014/2015 учебном году я стала работать с учащимися 1и 2 классов по рабочей тетради "Словарная работа" авторов О.Е.Жиренко и Е.А.Шестопаловой. ( Слайд 2)

В рабочую тетрадь включены слова с непроверяемыми написаниями орфограмм, которые встречаются в различных учебно-методических комплектах для 1 класса. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО к метапредметным результатам и формированию универсальных учебных действий. Может использоваться для дифференцированного, личностно-ориентированного обучения, тьюторского сопровождения. 
Предназначается учителям начальных классов, обучающимся в начальной школе и их родителям.

Главным документом в разработке стандартов второго поколения являются требования к результатам освоения основных образовательных программ. Существует 3 группы результатов: личностные, предметные и метапредметные.

Результаты сформулированы как действия, как способы действий, которыми должен овладеть ребенок. Результат – это овладение ребенком учебной деятельностью, умением учиться.

Меняются требования к результатам, должен меняться и сам учитель, должен меняться и его подход в обучении .


Цель - Повышение компетентности педагогов в освоении приемов формирования УУД

(Слайд3)

Задачи:

  • Раскрыть и осмыслить понятие УУД,

  • Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности

  • Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД

  • Приобрести практический опыт выполнения универсальных учебных действий в процессе работы с информацией

Попробуем ответить , что такое УУД.

(Слайд 4)

УУД- Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик

УУД - Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

УУД - Умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

УУД – это самоопределение, самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Вывод:

В широком смысле УУД– это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В узком смысле УУД- это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Все УУД делятся на личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

(Слайд 5)

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями, они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей? самого себя и своего будущего.

(Слайд 6) -Рассмотрим, какие задания в рабочей тетради формируют личностные УУД.

Стр.4-Употреби слово автобус с предлогами в, за, к, от.

Стр.6-Напиши со словом балкон разные по цели высказывания предложения (повествовательное, вопросительное, побудительное).

Стр.9-Допиши предложения. Поставь ударение в словах.

Стр. 10-Напиши, какие слова можно составить из букв слова вторник.

Стр.12-Подбери к слову девочка слова – названия признаков предметов. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Девочка (какая?)__________

Стр.28-Напиши, о чём ты мечтаешь.

Стр.29-Напиши со словом много два предложения о том, какие продукты вредны для зубов.

Стр.36-Напиши, о ком и почему могут сказать: «Он приветливый!» Как ты понимаешь значение этого выражения? Подчеркни буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

Стр.46-Допиши слова, которые отвечают на вопросы кто? Что? Напиши предложение с одним из данных слов.

Стр.47-Поставь к каждому слову вопрос.

Щенок (_____); лапа (______);

Ошейник (______); животное (_________);

Хозяин (_________); игрушка (_________).

(Слайд 7)

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

(Слайд 8) -Рассмотрим, какие задания в рабочей тетради формируют регулятивные УУД.

Стр.4-Укажи, сколько в слове автобус слогов, букв и звуков.

Стр.5-Напиши буквы русского алфавита, которые всегда обозначают:

Мягкие согласные звуки____________

Твёрдые согласные звуки____________

Звонкие согласные звуки____________

Парные согласные звуки_____________

Буквы, не обозначающие звуки_____________

Гласные буквы, обозначающие два звука____________

Стр.9-Напиши транскрипцию слова воскресенье.

Стр.23-Раздели слово коридор на слоги и для переноса. Укажи все способы переноса.

Стр.37-Спиши предложения. Выполни самопроверку.

Мы решали арифметические примеры. Учитель привёл примеры использования воды. На уроке говорили о примерах употребления и написания слов.

Стр.45-Составь из слов предложение. Запиши его.

Моя, весной, фиалка, зацвела.______________________

(Слайд 9)

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

(Слайд 10) -Рассмотрим, какие задания в рабочей тетради формируют познавательные УУД.

Стр.10 –Напиши, какие уроки по расписанию бывают у тебя во вторник.

Стр.19 –Найди информацию и напиши предложение о том, какими техническими средствами могут управлять капитаны.

Стр.22 –Запиши названия животных, которые имеют копыта. Поставь ударение в словах.

Стр.24 –Напиши значение слова космонавт. Обратись к толковому словарю русского языка.

-Напиши, кто стал первым человеком в мировой истории, полетевшим в космос.

Стр.25 –Напиши, у каких цветов лепестки имеют белый цвет.

Стр.30-Укажи, сколько в слове молоко слогов, букв и звуков.

Стр.34-Подбери к словам ответ и отвечать слова – названия предметов. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Ответ (на что?)_________________
ответ (к чему?)__________________

отвечать (за что?)_______________

отвечать (перед кем?)____________

(Слайд 11)

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

(Слайд 12)- Рассмотрим, какие задания в рабочей тетради формируют коммуникативные УУД.

Стр.4 –Напиши предложение со словом автобус. Поставь ударение в словах.

Стр.7-Напиши предложение о том, на каком этаже в твоей школе находится библиотека. Поставь ударение в словах.

-Напиши, как зовут библиотекаря в твоей школе.

Стр.14-Напиши два предложения о том, как о тебе заботятся родители.

Стр. 20-Напиши два предложения о том, как ты следишь за порядком в квартире. Поставь ударение в словах.

Стр.28-Напиши, о чём ты мечтаешь.

Стр.32-Напиши предложение о том, из-за каких электроприборов может вспыхнуть огонь в доме.

Стр.36-Напиши, о ком и почему могут сказать: «Он приветливый!» Как ты понимаешь значение этого выражения? Подчеркни буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

-Напиши, какие ещё слова приветствия ты знаешь. Поставь ударение в словах.

Стр.37-Напиши, с кого бы ты хотел(а) брать пример поведения.

(Слайды 13-14)

Чтобы заинтересовать ребят данным пособием "Словарная работа" , на 1-2 занятиях включала больше занимательных заданий, с привлечением наглядности.

Например: 1. Отгадайте загадку.

2. Подберите рифму к слову БАЛКОН.

3. Составьте из букв слова БАЛКОН другие слова.

4. Придумайте сказочную (или фантастическую) историю про

БАЛКОН.

5. Нарисуй разные балконы.

Вставляла работу в тетради на уроках русского языка. Представляю фрагмент урока (Слайды 15-16)

Фрагмент урока русского языка

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новое интересное открытие. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке.

Прочитайте девиз урока.

«Грамоте учиться, всегда пригодится» 

– Как вы его понимаете?

– Грамота это знания.

Что нужно делать, если хочешь получать новые знания?

Трудиться, работать самому.

– Зачем нужны знания?

– Чтобы быть умным, образованным.

(Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни.)

(Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.)

Ребята, как вы должны действовать при открытии знаний?

Мы должны повторить ранее изученный материал.

Словарная работа

– Правильно закончите стихотворные строки.

  • Каждый день по много раз входим мы в знакомый … (класс)

  • Я в кроссворде слово спрятал, что за слово, а, … (ребята)

  • Сидела на скамеечке маленькая … (девочка)

  • Коля Бибиков не знал, где лежит его …(пенал)

Как называются слова, которыми закончили строчки?

– Словарные слова.

-Запишите в тетради словарные слова с красной строки через запятые.

Класс, ребята, девочка, пенал.

- Найдите данные слова в тетради «Словарная работа» и выполните все задания на этих страницах.

Работать по тетради очень удобно: в начале на странице расположены столбиками все слова, с указанием страницы - это облегчает быстрый поиск страницы нужного слова

СОДЕРЖАНИЕ
Аист . . . . . . . . . 4
Аллея . . . . . . . . 5
Альбом . . . . . . . 6
Апельсин . . . . . 7
Апрель . . . . . . . 8
Арбуз . . . . . . . . 9
Барабан . . . . . 10
Берёза и берёста .11
Берлога . . . . . . 12
Ветер . . . . . . . . 13
Горизонт . . . . . 14
Город . . . . . . . . 15 и т.д.

(Слайд 18)

В первый класс приходят ученики с разными индивидуальными особенностями, творческими способностями, уровнем подготовленности к обучению. Наблюдения за дошкольниками и первоклассниками показывают, что у многих из них уровень развития реальной коммуникативной компетентности далёк от желаемого. Поэтому одной из главных задач педагога является поиск наиболее оптимальных путей развития речевых компетенций учащихся в различных видах творческой деятельности с учётом индивидуальных особенностей детей.

(Слайд 19 С памятками) Запомнить правописание словарных слов для ученика младших классов зачастую представляет большую трудность.

Выполняя упражнения, ученик употребляет слова с разными предлогами, делит слово на слоги и для переноса, пишет транскрипцию слова, указывает, сколько в слове слогов и сколько букв и звуков, составляет с данным словом предложение, ставя ударение в словах, подбирает к слову слова других частей речи, дописывает словосочетания – т.е. достаточно практики, чтобы запомнить изучаемое слово.

Для помощи в выполнении заданий по рабочей тетради "Словарная работа" разрешаю детям пользоваться Памятками (Слайд 20).

Из всех заданий рабочей тетради трудными оказались задания по транскрипции, особенно для первоклассников. Составила для ребят

Запомните несколько правил транскрипции:

  • - заключайте в квадратные скобки все, что транскрибируете (звук, слово, текст любого объема). Например, суп [суп], сад [cат]. Обязательно ставьте знак ударения для обозначения ударной позиции гласного звука

  • - обязательно обозначайте мягкость всех мягких согласных при помощи апострофа (значок , ). Исключением из правила является необязательное обозначение мягкости всегда мягких согласных [й] и «и-неслогового». Например, [л,эс].

  • - гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не используются. Они обозначают два звука в следующих случаях: в абсолютном начале фонетического слова – [йэс,т,]; в позиции после гласного звука – тво[йa]; после разделительных Ъ и Ь – [бур,йан]. В позиции после согласных они указывают на мягкость предыдущего согласного и обозначают один звук - [м,эл].

(Слайд 21) Запомнить правописание словарных слов для ученика

младших классов зачастую представляет большую трудность.

Выполняя упражнения, ученик употребляет слова с разными предлогами, делит слово на слоги и для переноса, пишет транскрипцию слова, указывает, сколько в слове слогов и сколько букв и звуков, составляет с данным словом предложение, ставя ударение в словах, подбирает к слову слова других частей речи, дописывает словосочетания – т.е. достаточно практики, чтобы запомнить изучаемое слово.

И сейчас учащиеся работают по тетрадям дома самостоятельно, принося мне их на проверку. Но я ошибки не исправляю. В четвёртой четверти ребята будут исправлять их сами и сами себя оценивать. Контроль и оценка должны стать для ребенка осмысленным действием. (Слайды 22-23)

Не менее важные компоненты учебной деятельности – контроль и оценка. Согласно мнению Д.Б. Эльконина, под контролем следует понимать, прежде всего, контроль за правильностью и полнотой выполнения операций, входящих в состав действий.

Что касается действия оценки, то она напрямую связана с действием контроля. Основная функция содержательной оценки в этом случае заключается в том, чтобы определить, с одной стороны, степень освоения учащимися заданного способа действия, с другой стороны, продвижение учащихся относительно уже освоенного уровня способа действия.

Самооценка начинается там, где ребенок сам участвует в производстве оценки — в выработке ее критериев, в применении этих критериев к разным конкретным ситуациям. Самооценка отражает степень развития у ребенка чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и позитивного отношения ко всему тому, что входит в сферу его Я. Поэтому низкая самооценка предполагает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности

Выделим основные требования к формированию контрольно – оценочной самостоятельности школьников:

1) Контроль и оценка должны соответствовать целям и задачам, этапам обучения,

2) Контроль и оценка должны быть неотъемлемой частью учебной деятельности школьников.

3) Преимущество должно отдаваться действиям самоконтроля и самооценки учащихся и контролю учителя за формированием этих действий у учащихся.

4) Контроль и оценка должны стать для ребенка осмысленным действием.

5) Контроль и оценка должны быть предельно индивидуализированы, направлены на отслеживание динамики роста учащегося относительно его личных достижений.

6) Контроль и оценка должны проводиться исключительно в целях диагностики и выявления уровня развития знаний, способностей, мышления, установления трудностей ребенка, прогноза и коррекционно-педагогических мероприятий.

(Слайды 24,25,26) Практическая работа.


Анализ заданий по рабочей тетради "Словарная работа" и распределение данных заданий в соответствии с УУД с указанием страницы и номера задания:

Личностные действия

Регулятивные действия

Познавательные действия

Коммуникативные действия

(Слайд 27)

(Слайд 28)

Вывод: Очень хороший тренажер. Это тетрадь , в которой дети прорабатывают все словарные слова, изученные за курс начальной школы.

Задания очень разнообразные и на внимание, и на логику (преобразуй в другую часть речи, раздели слово на слоги и для переноса, найди информацию и запиши и т.д.).

Хорошее подспорье родителям, которые заинтересованы в знаниях своих детей, так и для учителя

Рефлексия

Какие задачи мы решали на нашем занятии?

Раскрыть и осмыслить понятие “универсальные учебные действия”

Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к формированию УУД при работе с рабочей тетрадью "Словарная работа".

Приобрести практический опыт распределения заданий в соответствии с УУД в процессе работы с тетрадями "Словарная работа".

Данные задачи выполнены.

Цель - повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД при работе с рабочей тетрадью "Словарная работа" – ____________.
























8





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Повышение компетентности педагогов в освоении приемов формирования УУД при работе с тетрадью "Словарная работа".           

Задачи:

·         Раскрыть и осмыслить понятие УУД;

·         Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности;

·         Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД;

·         Приобрести практический опыт выполнения универсальных учебных действий в процессе работы с рабочей тетрадью "Словарная работа"

           В 2014/2015 учебном году я стала работать с учащимися 1и 2 классов по рабочей тетради "Словарная работа" авторов О.Е.Жиренко, Л.А.Обуховой и  Е.А.Шестопаловой 

 В рабочую тетрадь включены слова с непроверяемыми написаниями орфограмм, которые встречаются в различных учебно-методических комплектах для 1 класса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 439932

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"