Статья
«Формы
воспитательной работы по социализации слабослышащих детей младшего школьного
возраста»
Подготовили: учитель нач.классов
Иванова Антонина
Викторовна
воспитатель
Вишнякова Галина Александровна
Саранск
2015 г.
«Все мы рождаемся милыми,
чистыми и непосредственными; поэтому мы должны быть воспитаны, чтобы стать
полноценными членами общества».
Джудит Мартин
Воспитание
– самостоятельный процесс, вносящий свойственный вклад в становление личности.
Взаимодействие
слабослышащего ребенка со средой, в процессе которого он, активно осваивая
социальный опыт окружающих, развивается как личность, является решающим
фактором формирования психики.
Ребенок-инвалид
не получает в полной мере от окружающих поддержки и заинтересованного внимания,
не обладает всем репертуаром навыков социального поведения, который необходим
для успешной социальной адаптации. Поэтому на воспитателя накладывается
огромная ответственность по социализации слабослышащего ребёнка.
В рамках данной работы воспитатель
использует различные формы работы. В частности, специализированные занятия.
Так, на занятии «Что значит быть культурным» дети усваивают правила
культурного поведения в школе, общественных местах. К примеру, учащимся
предлагалось выбрать из нескольких вариантов ответ на вопрос: «Что можно в
столовой?».
Платон говорил: «Воспитание есть усвоение
хороших привычек».
Таким образом, наши дети усваивали
полезные привычки, необходимые для успешной социализации в обществе.
Трудно переоценить значение музейных экскурсий. Мы с детьми
посещали биологический музей (здесь мы рассматривали различные экспонаты
животных), национальный мордовский музей. В национальном мордовском музее дети
знакомились с народными ремеслами и промыслами; народными праздниками, обычаями,
обрядами мордовского народа. Историко-краеведческий музей дал расширенное
представление о мордовском крае.
В музее боевой славы учащиеся познакомились с целой эпохой,
которая оставила неизгладимый след в жизни нашего народа. Учащиеся накапливали
не только знания, но и преобретали богатый опыт общественной жизни.
Именно в начальных классах закладываются основы культуры,
искусства, дается первоначальное представление об окружающей действительности.
Можно отметить, что музейные экскурсии, занятия, являются
неоценимым средством развития положительных эмоций, эстетического вкуса
учеников, познавательной активности, обогащают духовный мир. Во время
экскурсий у учащихся появилась возможность расширить преставления об окружающем
мире.
В целях успешной
социализации слабослышащих школьников мы посетили музей пожарного. Дети закрепили
знания о действиях при пожаре, узнали историю возникновения пожарных. С
огромным интересом посетили биатлонный центр, где наши дети расширили знания о
спортивных достижениях мордовских спортсменов. В сентябре посетили станцию юных
натуралистов, где отмечался «День туриста». Ребята с удовольствием принимали
участие в играх, конкурсах.
Сухомлинский В.А.
писал: «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра —
это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
А Корчак Я.
отмечал: «Многие детские игры - подражание серьезной деятельности взрослых».
Экскурсия на
Берсеневкий конный двор оставила массу впечатлений у школьников. Ребята узнали
об уходе за лошадьми, рассматривали различные породы.
Нередко
устраиваем культурные походы в киномакс «Победа».
Таким образом,
различные формы воспитательной работы в начальной школе играют огромную роль в
социализации слабослышащих детей младшего школьного возраста, помогают
накапливать слабослышащим детям младшего школьного возраста опыт общественной
жизни.
Они способствуют
приспособлению младшего школьника к новой системе социальных условий. Хорошо
организованные воспитательные мероприятия создают благоприятную ситуацию для социализации
слабослышащих детей младшего школьного возраста. Это задача, которая стоит
перед нами, педагогами. Мы должны организовать, заинтересовать наших учеников. Только
так мы можем достичь цели – воспитать личность, воспитать истинного гражданина
своей Родины!
«Ученик – это не
сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел
может лишь тот, кто сам горит». (Плутарх)
Список литературы
1. Журнал Дефектология, 2004г. №2 «Социальное развитие детей с
нарушением слуха» Т.В. Плахова, Л.В. Дмитриева.
2. Козлова С.А. «Я – человек. Программа социального развития
ребенка», Школьная пресса, 2005г.
3. «Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха».
Сост. Астафьева В.М. - М.: АПК и ПРО, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.