1143541
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыГрафическое моделирование отношений равенства и неравенства.

Графическое моделирование отношений равенства и неравенства.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Графическое моделирование отношений равенства и неравенства.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

·   способность сравнивать фигуры по разным признакам,

- умение графически описывать каждый случай сравнения,

- конструирование  способа описания сравнения величин.

Метапредметные

Регулятивные:

·    развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Познавательные:

·    интерес к исследовательской деятельности,

Коммуникативные:

- навыки культурного общения, толерантность

Личностные:

·    развитие  психических качеств – интеллекта, мышления, памяти, внимания, математической речи.

Задачи: 

- Познакомить с новой записью графического моделирования отношений равенства и неравенства.

- Организовать взаимодействие «учитель- ученик», «ученик – ученик».

Тип урока: Урок моделирования и преобразования модели.

Оборудование: компьютер, магнитофон, аудиозапись, карточки с заданиями, карточки рецептов, набор стаканов

Ход урока

Организационный этап.

Добрый день, дорогие друзья! И снова на урок приглашаю вас я.

Все ль на месте, все ль в порядке: ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать?

Как звучит наша учебная задача?

Д. Научиться сравнивать величины по разным признакам.

У. Кто, ребята, уже хорошо сравнивает величины? Кто затрудняется?

Д. У нас есть ребята, которые еще не совсем хорошо умеют сравнивать величины; что вы предлагаете сделать?

Д. Помочь детям, еще раз объяснить.

У. Как вы предлагаете построить нашу работу?

Д. Организуем работу в парах или в группах. Тот, кто хорошо разбирается, поможет человеку, который затрудняется.

У. Цель работы? Д. Выполнить задание на сравнение, помочь товарищу разобраться в ситуации.

У. Как нужно работать в паре, группе?

Д. Работать тихо, толерантно, дружелюбно.

Этап создания ситуации успеха.

У. Задание. Показать отрезками, равны или неравны объекты: по массе и по высоте.

Тетрадь. (Приложение 1).

Открывается доска. Дети рассказывают о том, как они выполнили задание, дорисовывают отрезки.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть на место сесть опять.

Игра « Шесть этапов пройдем, знания найдем».

Пока дети выполняли физкультминутку на доске (компьютере) возникали листы с цифрами:

1, 2, 3. 4, 5, 6.

У. Кто поставит цель дальнейшей работы?

Д. Открыть все этапы по порядку и выполнить задания.

Этап 1. Открывается загадка.

Глядела цифра в зеркало И о сестре мечтала.
Но только свойства одного Его видать не знала.
И получила двойника. Как капелька водицы
Сестра похожа на нее. Да только вниз косица. (шесть и девять)

Д. Мы и без загадки догадались, что будем учиться писать сегодня цифры 6 и 9.

У. А как вы догадались?

У. А почему вы решили, что учиться писать будем не одну, а сразу две цифры?

Открывается второй и третий листы с поэтапным написание цифр.

Анализ написания цифр, показ, письмо детьми.

У. Кто поставит цель работы?

Д. Написать цифры. Близко к образцу и проанализировать собственное письмо.

У. Как вы проанализируете? Под правильно написанными цифрами рисуем дугу, под неправильными ставим точки.

Этап постановки учебно – практической задачи.

У. Открываем четвертый лист.

Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит Добрый доктор… Д. Айболит. Появляется картинка доктора Айболита.

У. Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться И корова, и волчица,

И жучок, и червячок, И медведица!

Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит!

Ребята, а сколько больных пришло к доктору на лечение? Д. 5 больных.

Раздается телефонный звонок. Учитель берет трубку, отвечает. По лицу учителя видно, что что-то случилось.

У. Но вот случилась беда. Заболел наш доктор Айболит.

А уже… откуда-то шакал На кобыле прискакал:

«Вот вам телеграмма От Гиппопотама!»

«Приезжайте, доктор, В Африку скорей.

И спасите, доктор, Наших малышей!»

Что же делать, ребята, как помочь заболевшим? Дети предлагают.

У. Просит доктор Айболит нас для начала научиться читать рецепты и согласно рецептам наливать лекарства в бутылочки для зверюшек. Открывается 5 лист. Задание: налить лекарство антилопам.

hello_html_3a36460f.gif

К доске выходят дети, читают отношение величин, зафиксированные отрезками, надевают халаты, шапочки, маски, берут мензурки и согласно «Рецепту» разливают лекарство. Проверяется правильность выполнения задания. Все приходят к выводу, что все сделано верно.

У. А теперь вы получаете рецепты и выписываете лекарство для больных сами. Перечертите с доски рецепт для антилоп, а для бегемотиков, обезьян, слонов составьте рецепты самостоятельно, по предложенной ситуации.

На столе у учителя две мензурки с равным объемом. (Приложение 2.)

У. Как удобно построить работу?

У. Цель работы?Д. Выписать рецепт, построив отношения величин.

Создание ситуации разрыва.

Кто – то из ребят через некоторое время обязательно заметит, что на доске возникли картинки животных, где явно видно, что одна обезьяна маленькая, а другая большая, и т.д. Если дети этого не заметят, учитель скажет: «Стоп, ребята! Что же мы делаем? Животные отличаются по массе, а мы всем одинаково лекарство наливаем. Ведь, если маленькая доза, животное не вылечится, а если большая… Страшно подумать, какой вред мы можем принести своей некомпетентностью.

На доске рисуется вопрос. Анализ условий и решение задачи.

У. Давайте вернемся к первоначальным условия. (Ситуация для антилоп). Что мы видим?

Д.Отрезки неравные, а у нас равные.

У. Ребята, как неравные объемы, можно уравнять? Д. Нужно долить.

Учитель доливает воды, теперь в другом сосуде больший объем.

У. Видно ваш способ действия не работает.

Д. Да, Вы неправильный объем налили. Нужно столько, сколько не хватает.

У. Уточните, сколько я должна налить. Объемы разные, а мы их уравниваем, доливаем не просто произвольное количество, а… (дети могут и сами сказать – разницу).

Открываем 6-й лист: разность, разница.

У. Значит, чтобы уравнять величины, можно долить разницу, т.е. добавить именно разницу.

А как еще можно уравнять величины?

Перед детьми два сосуда, в одном томатный сок налит до краев.

У. Как же нам поступить. Как уравнять, если доливать нельзя. Д. Нужно отпить разницу.

Один ребенок отпивает разницу между стаканами (томатный сок).

У. Значит второй способ уравнивания – разницу отнимают. Теперь мы смело можем сказать, что никто из животных не погибнет, мы правильно каждому отмерим нужную порцию лекарства.

Учитель включает запись: -Ребята, спасибо вам, что вы пришли на помощь мне и больным зверюшкам, а еще и сделали новые математические открытия. Успехов вам, ребята.

Итоговая рефлексия.

У. Ребята, с сегодняшней темой, которая звучит так: «Графическое моделирование отношений равенства и неравенства» мы удачно справились. Что сегодня дома вы будете рассказывать своим родителям?

Д. Нашли два способа уравнивания величин: можно прибавить разницу, можно отнять разницу.

У. Способы уравнивания открыты. Какую цель ставим на следующий урок?

Д. Учиться пользоваться открытыми способами уравнивания.

У. Урок окончен, удачного дня!

Краткое описание документа:

Задачи: 

-    Познакомить с новой записью графического моделирования отношений равенства и неравенства.

-    Организовать взаимодействие «учитель- ученик», «ученик – ученик».

 

Тип урока: Урок моделирования и преобразования модели.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

·   способность  сравнивать фигуры по разным признакам,

-  умение графически описывать каждый случай сравнения, 

-  конструирование  способа описания сравнения величин.

Метапредметные

Регулятивные:

·    развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Познавательные:

·    интерес к исследовательской деятельности,

Коммуникативные:

- навыки культурного общения, толерантность

 

Общая информация

Номер материала: 509706

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.