Тема урока. И.С. Тургенев «Муму». Пробуждение человека как основа

                      сюжета повести

Цель урока: формирование нравственности, милосердия, уважения к

                        человеку, любви к животным на материале повести «Муму»

Цель учащихся: знать идейно – тематическое содержание повести

Задачи: формировать понятия о социально-историческом аспекте

               произведения, о роли пейзажа в раскрытии образа - персонажа;

     развивать навык текстуального анализа текста, навык пересказа,

     учить делать выводы – уроки из эпизодов текста;

               способствовать нравственному воспитанию – чувство уважения к

               человеку из народа, милосердие, любовь к животным.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: наглядный, словесный, проблемный, частично-поисковый

Оборудование: портрет И.С. Тургенева, иллюстрации к повести, карточки с

                            заданиями

Ход урока

I. Вводно-мотивационный.

1. Водная беседа об авторе.

    - Что знаете?

    - Какие произведения его читали?

2. Мотивация. Побуждение (стратегия «Воображение»). 

    Обмен мнениями. Первые впечатления от повести.

     - О чем может быть эта повесть? 

II. Операционно-познавательный.

1. Чтение статьи учебника об авторе.

2. Дополнение учителя – рассказ о матери Тургенева.

    Тургенев родился на Орловщине, недалеко от города Мценска, в имении своей материи Варвары Петровны Лутовиновой. Она была умной, образованной, властной, некрасивой женщи­ной. В детстве ей пришлось тяжело: она осталась без отца, в семье отчима чувствовала себя бесправной. Ее приютил дядя, но и тот держал в строгости, грозил выгнать из дома за непослушание. Неожиданная смерть дяди сделала девушку хозяйкой огромного поместья с громадным парком, фруктовым садом, многочисленными хозяйственными постройками и владелицей почти пяти тысяч крепостных крестьян.

Вскоре она вышла замуж за молодого, красивого, умного офи­цера Сергея Николаевича Тургенева. Через год у них родился сын Николай, а затем и второй сын - Иван.

Трудности, перенесенные в детстве в доме отчима, а затем дяди, сделали характер Варвары Петровны непереносимым. Будущий писатель с детства наблюдал ее жестокие капризы и самодурство, видел, как она угнетала крепостных крестьян, дворовых, и страдал от этого. Неласкова была Варвара Петровна и к собственным детям. И.С. Тургенев вспоминал: «Мне нечем помянуть моего детства. Ни одного светлого воспоминания. Ма­тери я боялся как огня. Меня наказывали за всякий пустяк - од­ним словом, муштровали как рекрута. Редкий день проходил без розог, когда я отваживался спросить, за что меня наказывали, мать категорически заявляла: «Тебе об этом лучше знать, дога­дайся».

Тяжелые впечатления детства на всю жизнь вызвали отвра­щение И.С. Тургенева к крепостному праву, к угнетению одних людей другими, к насилию и жестокости крепостничества. Мо­лодой И.С. Тургенев дал Аннибалову клятву: «Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел... В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил из­вестное имя: враг этот был - крепостное право. Под этим име­нем я собрал и сосредоточил все, против чего я решил бороть­ся до конца - с чем я поклялся никогда не примиряться... Это была моя Аннибаловская клятва».

      Уже в 14 лет И.С. Тургенев сдал экзамены на словесное от­деление Московского университета. Затем будущий писатель продолжил образование в Петербургском университете, а потом в Германии.

       Он рано начал интересоваться литературным творчеством, пробовал себя в драматурги, поэзии. Настоящий успех принесла писателю публикация сборника рассказов «Записки охотника» (1852), в котором он одним из первых в русской литературе по­казал подлинную народную жизнь, изобразил характеры простых людей.

        «Записки охотника», рассказ «Муму» - это исполнение писателем его Аннибаловой клятвы.

3. Словарно-лексическая работа.

    Прототип – прообраз.

    Повесть – эпическая проза.

    Пейзаж – описание природы.

   - Где и когда происходит действие рассказа?

      В Москве, в доме богатой барыни, в середине XIXвека.

   - Как Герасим оказался в Москве? Как об этом пишет И.С. Тургенев?     

     Барыня взяла его из деревни.

4. Работа в парах. Рассказать о Герасиме: 

I пара: Описание Герасима. 
«…мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем…» 

1. Каков внешний вид Герасима? 

2. Какие изобразительные средства использует автор?

3. Что вам понравилось в образе Герасима?

4. Как автор относится к Герасиму?

II пара: Жизнь Герасима в деревне. 
«Барыня взяла его из деревни, где он жил один….» 

III пара: Жизнь Герасима в городе, у барыни. 
«Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье…» 

1. Почему Герасиму «не полюбилось сначала его новое жи­лье»?

2. Какие обязанности были у Герасима? Как он с ними справлялся?

3. Как вы понимаете выражение «работать за четверых», «дело спорилось в

    его руках, и весело было смотреть на него»?

IV пара: Взаимоотношения Герасима с окружающими. 
« …со всей остальной челядью Герасим находился…» 

1. Как Герасим общался с челядью? Как относились к Герасиму окружающие?

2. За что его уважали?

3. В каких отношениях он находился с дворней? Как проявляется характер  

    Герасима в отношениях с окру­жающими?

4. О каких еще качествах Герасима говорит автор?

5. Какое сравнение приводит автор?

V пара: Образ барыни.

1. Дайте характеристику образа барыни: в каких условиях она живет, как   

    проводит свои дни, почему живет одна?

2. Как вы думаете, почему барыня такая недобрая?

3. Что даёт право барыне так относиться к крепостным?

4. Раскройте смысл противопоставления «нерадостного и ненастного»  

    скучающей в городе барыни и ладной работы в деревне Герасима.

5. Как повлиял переезд в город на Герасима?

    Она оди­нока и скупа, жизнь она прожила безрадостно и теперь лишь «доживает». И.С. Тургенев использует распространенную метафору или обозначения периодов человеческой жизни: день - зрелость, вечер - старость.

5. Чтение эпизода «Описание каморки Герасима».

    - О чем говорит обстановка каморки?

    - Какие выводы можно сделать о его хозяине?

    - Что общего между Герасимом и его жильем?

    В каморке Герасима все было устроено очень основательно, прочно и просто. Он устроил каморку «по своему вкусу»: соорудил «богатырскую кровать», такой же прочной и крепкой была немногочисленная мебель: стол, стул, сундук. Соответствовал могучему облику хозяина даже замок, напоминавший размерами калач.

    Предметы в его жилище указывают на спокойный, независимый нрав «богатыря» Герасима, на его надежность, бесхитростность.

III. Контрольно-оценочный:

1. Составление синквейна. 
    1. Герасим
    2. Высокий, сильный
    3. Работал, исполнял, любил 
    4. Мне очень нравится Герасим
     5. Богатырь

Защита синквейна. 
Стратегия «Авторский стул». 

2. Тест. 
1. Повесть - это…. 
2. Герасим жил в деревне один? (да/нет) 
3. Где жила бырыня? 
    А) в Петербурге; 
    Б) в Москве; 
    В) в деревне. 
4.Что входило в обязанность Герасима? 
   А) наколоть и натаскать дров; 
   Б) содержать двор в чистоте и привезти бочку воды; 
   В) по ночам караулить; 
   Г) все перечисленное. 
5. Как называлось жилище Герасима? 

IV. Итог урока.

- Как повлияли на взгляды И.С. Тургенева тяжелые впечат­ления детства?

   И.С. Тургенев был непримиримым врагом крепост­ного права, жестокости, насилия над людьми; в основе рассказа «Муму» лежат действительные события, немного измененные пи­сателем, а прообразами героев рассказа являются реальные люди.

    Мы представляем, как выглядит Герасим, узнаем, что он одинок, во многом из-за своего физического недостатка; понимаем, как он относится к работе, к людям (доброжелате­лен, но нелюдим), как окружающие относятся к нему (уважают, побаиваются). Автор явно показывает свою симпатию к герою,
любуется его богатырской мощью, трудолюбием, его внутрен­ней независимостью, чувством собственного достоинства. Вслед зa автором и читатель проникается уважением к главному герою.

V. Рефлексия.

VI. Задание на дом: нарисовать Муму;

                                          прочитать в хрестоматии рассказ Веревочкина «Лешка».

Приложение

Карточки с заданиями

I группа: Описание Герасима. 
«…мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем…» 

1. Каков внешний вид Герасима? 

2. Какие изобразительные средства использует автор?

3. Что вам понравилось в образе Герасима?

4. Как автор относится к Герасиму?        

II группа: Жизнь Герасима в деревне. 
«Барыня взяла его из деревни, где он жил один….» 

III группа: Жизнь Герасима в городе, у барыни. 

   «Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье…» 

1. Почему Герасиму «не полюбилось сначала его новое жи­лье»?

2. Какие обязанности были у Герасима? Как он с ними справлялся?

3. Как вы понимаете выражение «работать за четверых», «дело спорилось в его   

    руках, и весело было смотреть на него»?

IV группа: Взаимоотношения Герасима с окружающими. 
« …со всей остальной челядью Герасим находился…» 

1. Как Герасим общался с челядью? Как относились к Герасиму окружающие?

2. За что его уважали?

3. В каких отношениях он находился с дворней? Как проявляется характер  

    Герасима в отношениях с окру­жающими?

4. О каких еще качествах Герасима говорит автор?

5. Какое сравнение приводит автор?

V группа: Образ барыни.

1. Дайте характеристику образа барыни: в каких условиях она живет, как   

    проводит свои дни, почему живет одна?

2. Как вы думаете, почему барыня такая недобрая?

3. Что даёт право барыне так относиться к крепостным?

4. Раскройте смысл противопоставления «нерадостного и ненастного»  

    скучающей в городе барыни и ладной работы в деревне Герасима.

5. Как повлиял переезд в город на Герасима?