1000

ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Предпросмотр материала:

ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ                  ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

 

Ростовцева Т.А.

 Учитель начальных классов, РГОУ «Черногорская специальная

( коррекционная  ) школа – интернат» г. Черногорск

 

 

Человек формируется в деятельности, и чем она разнообразнее, тем разностороннее его личность.

Детская игра - исторически развивающийся вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме. « Игра – лучшая подготовка к будущей жизни, в игре ребенок упражняет и развивает те способности, которые понадобятся ему впоследствии» [Выготский, 1984,]

Игра- это путь к познанию ребёнком самого себя, своих возможностей. В ней заложены огромные коррекционные и воспитательные возможности. В игре дети преодолевают серьёзные трудности, тренируя свои силы, развивая способности. Она широко захватывает всю личность ребенка – умственную, эмоциональную, двигательную, волевую сферы. Правильно подобранные и хорошо организованные игры способствуют всестороннему, гармоническому развитию школьников, стимулируют познавательную активность, содействуют укреплению их здоровья, помогают выработать необходимые в жизни и учебе полезные навыки и качества.

При работе с младшими школьниками разработала свой маршрут путешествия «В страну Знаний», в основе которого лежит игра.

 

Это может быть предметная,  сюжетно- ролевая, дидактическая, театрализованная, интеллектуальная или подвижная игра. Маршрут напоминает карту со станциями, по которым мы путешествуем играя.

 

 

 

Игры построены на учебном и не учебном материале и включены в структуру любого урока по любому предмету, а также в режим работы группы продленного дня.  Станции расположены по кругу - город Порядка, город Чистоты, город Академиков, остров Сказочный, станция Юннатов, город Дружбы, станция Здоровья, остров Безопасности, город Мастеров и другие. Мы  превращаемся в пассажиров и едем на поезде  от станции к станции. Есть у нас в запасе и сапоги – скороходы. Чтобы обуть такие сапоги надо справиться со шнуровкой - развиваем мелкую моторику.  В городе Порядка с помощью сюжетно- ролевых игр знакомимся с правилами культурного поведения в школе и общественных местах. Учимся правилам общения. При выполнении роли в игре, образец поведения, содержащийся в ней, является эталоном, с которым ребенок сравнивает свои поступки, контролируя себя. Нормы человеческих отношений, усвоенные в игре, становятся источником развития поведения. Ребёнок приобретает опыт партнёрских отношений сотрудничества со сверстниками.

На станции Академиков не только изучаем программный материал по предметам, но и проводим викторины, отгадываем ребусы, загадки.  Дети участвуют в играх «Что? Где? Когда?», в «Турнирах  знатоков», в олимпиадах по предметам «Умники и умницы» На этой станции мы помогаем сказочным героям,  например Золушке. Чтобы Золушка смогла отправиться на бал, мы помогаем ей перебрать крупу, прополоть грядки, превращаем тыкву в карету – выполняя задания по теме урока или внеклассного мероприятия. Дети с желанием и интересом включаются в игру. Коррекционно - развивающий и дидактический эффект этих игр заключается в создании условий,  которые дают возможность получить удовольствие от расширения своего кругозора, умения воспользоваться своими знаниями, обогатиться знаниями других; они моделируют жизненные ситуации борьбы и соревновательности, выявляют личностные качества участников и сплачивают их.

На станции Трудовой открываем «Бюро находок» и «Бюро добрых услуг» Известно, что не все дети сразу откликаются навести порядок в классе. Но стоит эту просьбу перевести в игру, как дети не просто наводят порядок в классе, раскладывают предметы по местам, расставляют ровно столы и стулья, но ещё обнаруживают « потерянные» вещи (ластик, карандаш, заколка) и сдают их в «Бюро находок».  Вещи разыгрываются как фанты и возвращаются владельцам.

В играх ученики начальной школы реализуют разнообразные впечатления и  знания, основные духовные потребности, что открывает учителю  широкие возможности для использования ресурсов игры в целях оптимизации процесса образования и воспитания.

А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: « Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре...» [Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1988.-121с.]

Руководя игрою, оказывая влияние на ее содержание, организуя жизнь детей в игре, их взаимоотношения, воспитатель воздействует на все стороны личности ребенка: на сознание, чувства, волю, отношения, поступки и поведение в целом. Ценность игры как воспитательного средства заключается и в том, что, оказывая воздействие на коллектив играющих детей, педагог через коллектив оказывает воздействие на каждого из детей. Организуя жизнь детей в игре, учитель формирует не только игровые отношения, но и  реальные, закрепляя полезные привычки в нормы поведения детей в разных условиях и вне игры. Учебный материал становится интересным и доступным. Таким образом, при правильном руководстве детьми игра становится школой воспитания.

 

 

                                      Литература

1. Кумарина Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов.-  М.: Издательский  центр «Академия», 2001.-312с

2. Глозман Ж.М.  Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе- М.: Творческий центр, 2006.-94с

3.Брунов Б.П.  Игра как средство коррекции практической деятельности детей с нарушением интеллекта.-  Красноярск, 2003.-99с

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

    DOCX

25.03.2015

2788

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Ростовцева Татьяна Александровна

Ростовцева Татьяна Александровна

Учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 10579
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 8
  • 10579
    просмотров
  • 8
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ростовцева Татьяна Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~240

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: