Игры на уроке английского языка
Игра активизирует стремление ребят
к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом
партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником.
Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым
преодолевать барьер неуверенности. В играх школьники овладевают такими
элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать
собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его.
Практически все время в ролевой игре отведено на речевую практику, при этом не
только говорящий, но и слушающий максимально активен, т. к. он должен понять и
запомнить реплику партнера, соотнести ее с ситуацией, правильно отреагировать
на нее.
Игры положительно влияют на
формирование познавательных интересов школьников, способствуют осознанному
освоению иностранного языка. Они содействуют развитию таких качеств, как
самостоятельность, инициативность; воспитанию чувства коллективизма. Учащиеся активно,
увлеченно работают, помогают друг другу, внимательно слушают своих товарищей;
учитель лишь управляет учебной деятельностью
Дидактические игры
- "Eat - Don't eat"
"Съедобное –
несъедобное". Водящий бросает мяч одному из игроков, и если водящий
называет съедобное – мячик надо поймать, если несъедобное – нет.
2. "Snowball"
Игра проводится с карточками. Р1
называет первую карточку, Р2 - первую и вторую, Р3 - первую, вторую и третью.
Например: P1: Rabbit; P2:
rabbit-rose; P3: rabbit-rose-road.
3. "What is missing"
На ковре раскладываются карточки со
словами, дети их называют. Учитель даёт команду: "Close your eyes!" и
убирает 1-2 карточки. Затем даёт команду: "Open your
eyes!" и задаёт вопрос: "What is
missing?" Дети
вспоминают пропавшие слова.
4. "Pass the card"
Дети рассаживаются полукругом и
передают друг другу карточку, называя её. Предварительно слово называет
учитель. Для усложнения задания дети могут произносить : “I have a…”/ “I have a… and
a…”.
5. "What words do you know?"
Учитель называет звук/ букву и
показывает детям сколько слов они должны вспомнить. Затем учитель задаёт
вопрос: "What words for this sound/ letter do you know?", а дети
вспоминают и называют слова на заданный звук/ букву.
(Игру можно проводить по командам).
6. "Blocks"
Игра проводится с кубиками. На
каждой стороне кубика слово на определённый звук. Дети, кидая кубик, называют
выпадающие слова.
(Можно играть по командам,
используя два/три кубика.)
7. "Words road"
На ковре раскладываются карточки
друг за другом, с небольшими промежутками. Ребёнок идёт по "дорожке",
называя все слова.
8. "Story"
Используются все слова на
определённый звук. Из них составляется рассказ. Когда в истории встречается
слово на звук – его показывают детям на карточке, и они называют его хором.
Например: Жил-был (Rabbit). И была
у него чудесная (rope). Наш (Rabbit) просто обожал скакать через свою (rope) по
длинной (road). А вдоль (road) росли необыкновенно красивые (roses). Каждое
утро, если не было (rain), наш (Rabbit) собирал прекрасные (roses) и относил
своим друзьям! Etc.
9. Дети усаживаются в круг и перед
каждым из них кладётся карточка со словом (одежда/ еда). Один из детей
становится водящим и под счёт "one, two,three" идёт по кругу. На
последний счёт водящий останавливается и задаёт вопрос игроку, который
находится ближе всего к нему: "What are you wearing?"/ "What do you
like?" Играющий называет свою карточку: "I am
wearing my …."/"I like…." И сам становится водящим.
10. "Let’s change!"
Дети усаживаются в круг и перед каждым
из них кладётся карточка со словом (одежда/ еда). Учитель предлагает детям
назвать свои карточки: "What are you wearing?" и дети по кругу – по
очереди отвечают на вопрос. Затем учитель называет игроков по парам и
предлагает им поменяться местами: "Lena and Dima, change your places!
Sergey and Sveta, change your places!" После этого учитель снова
предлагает детям назвать свои карточки.
11. "Find the house"
На ковре раскладываются карточки
(5-6) со словами на 2-3 звука, а на доске размещают карточки с соответствующими
звуками (домики). Дети, поднимая карточку со словом, называют его и кладут в
соответствующий "домик", т.е. под карточку со звуком, на который это
слово начинается.
12. На ковре раскладывают карточки
обратной стороной вверх. Дети поднимают карточку и называют слово.
13. "Colour letters"
На простыне рисуют звуки/ буквы
разными цветами. Учитель даёт команду: "Find yellow", ребёнок встаёт
на букву указанного цвета и называет её.
(Для усложнения, кроме буквы
ребёнок может называть слова, которые с неё начинаются).
14. "Opposites"
Учитель называет слово, а дети
отвечают противоположным по значению.
(Можно играть по командам: одна
команда называет слово, а другая подбирает противоположное по значению).
Например:Big –small
Thick/ fat – thin
Brave –
cowardly Clean – dirty
Strong –
weak Wet – dry
Fast –
slow Hard – soft
Beautiful -
ugly High – low
Long –
short Low – loud
Young –
old Furry – bald
New –
old Happy – sad
Smooth – rough Hungry
– full
Good – bad
15. Водящий называет букву и кидает
мяч играющему. Тот должен назвать любое слово на эту букву.
Возможен вариант, когда мяч
передаётся по кругу из рук в руки и водящим становится каждый играющий.
16. Учитель произносит звук, а
затем называет слова. Если в слове присутствует заданный звук – дети хлопают в
ладоши, если они его не слышат – нет.
Для усложнения задания называются
слова на заданный звук, в которых звук находится либо в начале, либо в
середине, либо в конце слова.
Например: "T"
"Tiger" – дети хлопают в
ладоши.
"Antelope" – дети топают
ногами.
"Cat" – дети щёлкают
язычком.
17. "Is it true or not?"
Игру можно проводить с мячом.
Водящий кидает мяч любому из игроков и называет словосочетание, задавая вопрос:
"Is it true or not?" Игрок ловит мяч и отвечает: "Yes, it’s
true", либо "No, it’s not true". Затем он становится водящим и
кидает мяч следующему игроку.
Например:Yellow
lemon Pink pig
Orange
bear Brown monkey
White
snow Red crocodile
Purple
mouse Green grapes
Gray elephant
Purple cucumber
Blue
apple Black sun
18. "What doesn't belong?"
Игра проводится с карточками.
Учитель помещает на доску/ на пол группами карточки (по 3-4) со словами. Дети
по очереди называют карточку, которая не подходит в ту или иную группу, а
учитель её убирает. Затем каждая из
групп называется одним обобщающим
словом.
(Для усложнения задания игру можно
проводить без карточек – устно.)
Например:
Cow – horse – window – pig
What doesn’t belong?
The window is doesn’t belong!
Cow – horse – pig are domestic animals.
19. "It will be a …"
Игру можно проводить как с
карточками, так и без них. В первом случае учитель помещает на доску карточку,
а дети подбирают соответствующую пару.
Например:Egg –
chicken Break – house
Boy –
man Fabric – dress
Girl –
woman Night – day
Seed –
flower Inchworm – butterfly
Flour -
bread Puppy – dog
Snow –
snowman Kitten – cat
Paper – book Berries
– jam
20. "Do you see?"
Игра проводится на доске либо на
полу. Водящий (либо учитель) помещает на доску изображение предмета (например,
по теме "мебель" - стол) и задаёт вопрос: "Do you see a
table?" Остальные дети отвечают, глядя на доску: "Yes, I do. (I see a
table)". Водящий задаёт следующий вопрос, не помещая изображение предмета
на доску:
"Do you see a chair?" Дети опять отвечают хором: "No, I
don’t.(I don’t see a chair)". Водящий рядом с имеющимся изображением
стола помещает изображение стула и задаёт вопросы:
"Do you see a table?" Дети отвечают: "Yes, I
do.(I see a table)".
"Do you see a chair?" Дети отвечают: "Yes, I
do.(I see a chair)". Далее водящий опять, не помещая
изображение предмета на доску, задаёт вопрос: "Do you see a sofa?"
Дети отвечают глядя на доску: "No, I don’t. (I don’t see a sofa)".
По этой схеме игра продолжается до
тех пор, пока на доске не появятся изображения 5-6 предметов. Затем её можно
начать заново, выбрав нового водящего. Игра может проводиться по любой
лексической теме.
21. "It smells like..."
"
Игра проводится по командам.
Необходимо заполнить пластмассовые коробочки из-под фотоплёнки следующими
запахами (в коробочку можно вложить ватный тампон, пропитанный запахом): Лук -
onion Кофе - coffee
grounds Мята - peppermint
extract
Ваниль - vanilla
extract Духи -
perfume Ластик/ резинка - rubber
Уксус -
vinegar Банан - banana chunk
Перец - pepper
Корица -
cinnamon Лимон - lemon oil
Чеснок – garlic
22. Участники команд по одному
пытаются угадать запах. Выигрывает команда, назвавшая большее количество
запахов.
23. "Board race"
На доску прикрепить карточки в ряд.
Детей разделить на две команды. Водящий называет одну из карточек,
прикреплённых на доске. Первые два ребёнка из каждой команды подбегают к доске
и дотрагиваются до карточки. Если карточка показана верно – команда получает
очко. Etc.
24. "What can you
see?”"
Подготовить карточку с небольшим
отверстием в середине. Накрыть этой карточкой картинку с словом и, водя
отверстием по картинке, предоставить детям возможность ответить на вопрос:
“What is it?”
25. "Chinese whispers"
Расположить на доске карточки.
Детей поделить на две команды. Первые участники команд подходят к водящему, и
тот шепотом произносит инструкцию: "Give me the doll, please/ Put the car
on the table/ Etc." дети возвращаются к своим командам и шепотом передают
инструкцию следующему в цепочке игроку. Когда инструкция доходит до последнего
игрока команды, он должен как можно быстрее её выполнить. Если всё выполнено
верно – команда получает очко.
26. "Mine it"
Выбрать одного из детей водящим.
Водящему показывается одна из карточек, которую он должен запомнить. Карточки
поместить на доску. Остальные дети задают водящему вопрос: "Is it
a…?" На что водящий отвечает: "No, it’s not a…" - если карточка
не угадана и "Yes, it’s a…" – если карточка угадана верно!
27. "Crouching game"
Поставить детей в две-три линии (в
зависимости от количества детей, линий может быть и четыре-пять). Каждой
команде даётся определённая карточка/ слово. Учитель произносит в хаотичном
порядке слова, и если это слово одной из команд – эта команда должна присесть.
Когда же слова не принадлежит ни одной из команд – они остаются стоять.
28. "Repeat if true"
На доске расположить 5-6 карточек.
Указывая на одну из карточек, учитель называет её и описывает 2-3
предложениями. Если учитель произносит всё правильно – дети повторяют, если нет
- молчат (правильно – поднимают руки вверх/ хлопают в ладоши/ говорят:
"Yes" Etc.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.