Интегрированный урок по словообразованию (4 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с.Бескес» с.Курджиново

Интегрированный урок

русского и английского языков

в рамках конкурса «Две звезды»

Болдырева Наталья Николаевна, учитель начальных классов высшей категории

     Зацепина Наталья Тимофеевна, учитель английского языка .

Интегрированный урок русского и английского языков

в рамках конкурса «Две звезды»

Класс: 4

Тип урока: интегрированный комбинированный урок

Тема: Особенности словообразования в русском и английском языках.

Цель: Формирование речевой компетенции младших школьников посредством интеграции содержания русского и английского языков.

Задачи урока:

· Ознакомление учащихся с некоторыми общими языковыми особенностями словообразования в русском и английском языках;

· активизация познавательной деятельности уч-ся;

· развитие лексического навыка;

· повышение интереса уч-ся к изучаемым языкам;

· расширение кругозора уч-ся;

Оснащение урока:

· технические средства: компьютер, мультимедийный проектор;

· дидактический материал: карточки со словами, словари.

Этапы урока

1. Вводный этап.

Наталья Николаевна (Н.Н.): Здравствуйте, дети!

Наталья Тимофеевна (Н.Т.): Hello, children.

Sit down, please.

Мотивация детей к учебной деятельности.

Н.Н: Как вы видите перед вами сегодня 2 учителя, такой необычный урок.

Два учителя - учитель русского и учитель английского языков – учителя – филологи. Как вы думаете, что такое наука филология? Где более точно можно узнать об этом? - Обратимся к словарю. Вот как об этом говорит толковый словарь. (Чтение текста из словаря учеником) Филология - наука о языке и литературе.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Н. Т: Овладеть языком непросто, а тем более иностранным, так как необходимо запоминать такое большое количество слов и терминов.

Как вы думаете, есть ли что-то такое в языках, что происходит одинаково, объединяет языки?

Давайте посмотрим на некоторые русские и английские слова:

Какая особенность объединяет эти слова?

перерисовать rewatch

неизвестный unhappy

водитель a teacher

морозный cloudy

мухолов a housewife

овощевод a Walkman

Затрудняетесь ответить. Вам не хватает знаний, вот мы и попытаемся на уроке это узнать.

2. Основной этап.

Упражнения в определении новых знаний и первичное закрепление:

1.     Способы образования слов с помощью приставки.

Н.Н.: I 1. Язык потому и верно служит людям, что все слова в нём дружно работают при помощи своих помощников.

а) Обратите внимание на данные слова. Что общего в них?

переделать соблюдать

обвести записать

нарисовать передумать

перечитать выделить

избежать пересмотреть

узнать подобрать

б) Из каждой группы выберите слово, которое имеет общий признак. (выбираются слова с приставкой пере-)

в) Что же объединяет эти слова? - Приставка пере-.

г) Какое значение получает слово, когда добавляется приставка пере-.

- Получается действие в значении снова, заново, вновь.

Н.Т. 2. В английском языке можно сделать то же самое. Получить действия в значении снова, заново, вновь.

а) Попробуйте догадаться, как выглядит эта приставка в английском языке.

redo

rethink

reread

rewatch

Фон. зарядка

б) Что означают эти слова?

3. Работа по группам.

На доске появляются по очереди картинки.

Н.Т.: Итак, мы запомнили приставку пере- и re-, А теперь по очереди попробуйте образовать данное действие со значением «сделать заново» по-русски и по-английски.

писать – переписать - rewrite

мыть – перемыть - rewash

петь – перепеть – resing

звонить - перезвонить- rephone

стелить - перестелить- remake

рисовать – перерисовать – redraw

Н.Н: Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? (приставка)

Н.Н.: II 1. A) Давайте попробуем образовать слова с противоположным значением :

счастливый - _______

добрый - _______

известный - _______

интересный - _______

здоровый - _______

Б) Что помогло нам образовать слова с противоположным значением? (приставка не)

Н.Т. а) Давайте вспомним как эти прилагательные звучат по-английски: 1 happy и т.д.

б) Перед вами различные приставки попробуйте выбрать приставку, которая придаёт отрицательное значение. – un

Н.Н. Вывод: Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? - (приставка)

2. Способы образования слов с помощью суффикса

Н.Н: Давайте рассмотрим другие способы образования слова.

I 1. Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по эталону.

a) Образуйте слова по аналогии и запишите на карточке.

1 писать - писатель

2 читать - _______

3 учить - _______

4 водить - _______

Самопроверка по слайду.

б) С помощью чего образованы слова? (суффикс тель-)

в) Что означают образованные слова? – профессию, род деятельности

г) Попробуйте назвать сами любые профессии, выделите суффикс в слове. От какого слова образовалось ваше слово?

Н.Т. 2. a) Попробуйте образовать слова тем же способом по-английски на другой стороне карточки:

read - reader

write - writer

teach - teacher

drive - driver

б) C помощью чего образовались слова? - er.

Фон. зарядка

Н.Н: 3. Работа по карточкам.

Ромашка. Задание:

Назовите деятельность или профессию людей, выполняющих указанную работу:

Прыгать - (прыгун) - jump- jumper

Бежать - (бегун) - run- runner

Строить - (строитель) - _______ - _______

Петь - (певец) - _______ - _______

Охранять – (охранник) - _______ - _______

Воспитывать - (воспитатель) - _______ - _______

Н. Т.: Какую часть речи вы получили? (существ.)

Из какой? (из глагола)

Н. Т.: II Давайте посмотрим можно ли образовывать другие части речи.

а) Задание: слова разрезаны пополам, попробуйте соединить две части слова и напишите на листке от какого слова они образованы.

Обла/чный - облако

clou/dy – a cloud

Туман/ный - туман

fog/gy - fog

Мор/озный - мороз

fros/ty - frost

б) Какая часть речи была первоначально, а какая образовалась?

в) Какая часть участвовала в образовании нового слова? (суффикс – в русском языке – н, в английском языке - y)

Н.Н.: Вывод: Назовите второй способ образования новых слов в русском и английском языках.

3. Словообразование с помощью сложения двух слов

Н.Н.: III Какой способ образования слов вы ещё знаете?

1. а) Сложите основы слова в одно слово (устно):

Падают звёзды – (звездопад)

Хлебный завод – хлебозавод

Лес рубит – лесоруб

Басни пишет – баснописец

Утиный нос - утконос

Носит оружие – оруженосец

б) С помощью каких частей образовались новые слова? (Сложением двух корней)

Н.Т.:

2. А в английском языке встречали ли вы такие слова? Попробуйте соединить две части, чтобы получить новое слово.

Физ. минутка

3. Завершающий этап

Рефлексия учебной деятельности

Н.Н.: Вывод:

• Какой 3 способ образования есть и в русском языке и в английском языках?
• Как можно озаглавить этот слайд (способы образования слов)

Вывод: Как мы определили в русском и английском языках есть одинаковые способы образования новых слов: с помощью суффикса, приставки и сложения двух слов.

Cможем ли мы теперь ответить на вопрос, который возник в самом начале урока?

Возвращение к первой таблице.

1. Что общего вы увидели в словах русского и английского языка?

2. Назовите слова, образованные

а) приставочным способом в русском, в английском. (на слайде показываются выделенные морфемы)

б) Суффиксальным способом?

в) Способом сложения двух слов?

Н.Т.: Вывод: Какие у вас появляются возможности в изучении языков, когда вы знаете способы словообразования?

1 Изучение становится более эффективным

2 более быстрое (знаем уже не одно слово, а два)

3 речь более разнообразна

4 возможность определить часть речи

5 возможность определить значение слова (по приставке, суффиксу или входящему в состав слову)

6 развивает умение размышлять и анализировать

7 даёт возможность более научного подхода к языку.

Н.Н: Творческая работа

Давайте попробуем использовать полученные знания и придумаем сказку на русском языке.

Начало сказки такое: «Собрались у воды родственники…..»

Но сначала давайте напишем, как можно больше родственников воды, которые пришли к ней. При этом используйте все изученные способы словообразования.

Давайте посмотрим, что у вас получилось. По очереди каждая группа называет по гостю.

Н.Н: А теперь попробуйте дать оценку своей деятельности. Обведите один вариант ответа:

«Своей работой на уроке я …»

а) доволен (-льна)

б) не совсем доволен (-льна)

в) не доволен (-льна), потому что … .

Н.Т.: Д/З: 1. по русскому: Придумайте продолжение сказки о воде, используя как можно больше образованных слов.

2. по-английски: Найдите 3 английских слова и образуйте от них как можно больше других слов.

Н.Н.: До свидания, дети

Н.Т..: Goodbye, children. Goodbye, teacher.

Н.Н.: Урок закончен.

Задание 1:  Образуйте слова по аналогии и запишите на   

                                                                                        карточке.

1.  читать – читатель

2.  писать –

3.  учить –

4.  водить –

Задание 1:  Образуйте слова по аналогии и запишите на

                                                                                       карточке.

1.  читать – читатель

2.  писать –

3.  учить –

4.  водить –

Задание 1:  Образуйте слова по аналогии и запишите на
                                                                                           карточке.

1.  читать – читатель

2.  писать –

3.  учить –

4.  водить –

Задание 2: Образуйте слова по аналогии и запишите на

карточке.

1.  read – reader

2.  write –

3.  teach –

4.  drive –

Задание 2: Образуйте слова по аналогии и запишите на

карточке.

1.  read – reader

2.  write –

3.  teach –

4.  drive –

Задание 2: Образуйте слова по аналогии и запишите на

карточке.

1.  read – reader

2.  write –

3.  teach –

4.  drive –

1.               обла
2.               туман
3.               мор
чный – ____
ный – ____
озный –____
1.               clou
2.               fog
3.               fro
dy – ____
gy – ____
sty – ____

Задание 3: Напишите, как можно больше гостей-родственников

 слова ВОДА, используя все изученные способы словообразования.

1.                                         6.

2.                                         7.

3.                                         8.

4.                                         9.

5.                                         10.

Задание 3: Напишите, как можно больше гостей-родственников

 слова ВОДА, используя все изученные способы словообразования.

1.                                         6.

2.                                         7.

3.                                         8.

4.                                         9.

5.                                         10.

Задание 3: Напишите, как можно больше гостей-родственников

 слова ВОДА, используя все изученные способы словообразования.

1.                                         6.

2.                                         7.

3.                                         8.

4.                                         9.

5.                                         10.

work

sing

play

jump

run

воспитывать

прыгать

бежать

строить

петь

охранять

воспитывать

Своей работой на уроке я:

а) доволен (льна)

б) не совсем доволен (льна)

в) не доволен (льна), потому что__________________

Своей работой на уроке я:

а) доволен (льна)

б) не совсем доволен (льна)

в) не доволен (льна), потому что__________________

Своей работой на уроке я:

а) доволен (льна)

б) не совсем доволен (льна)

в) не доволен (льна), потому что__________________

Своей работой на уроке я:

а) доволен (льна)

б) не совсем доволен (льна)

в) не доволен (льна), потому что__________________

Своей работой на уроке я:

а) доволен (льна)

б) не совсем доволен (льна)

в) не доволен (льна), потому что__________________

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с.Бескес» с.Курджиново

Интегрированный урок:  Русский язык – Английский язык

Тема: Особенности словообразования в русском и английском языках.

Класс: 4

Тип урока: интегрированный комбинированный урок

Цель: Формирование речевой компетенции младших школьников посредством интеграции содержания русского и английского языков.

Задачи урока:  

·                   Ознакомление учащихся с некоторыми общими языковыми особенностями словообразования в русском и английском языках;

·                   активизация познавательной деятельности уч-ся;

·                   развитие лексического навыка;

·                   повышение интереса уч-ся к изучаемым языкам;

·                   расширение кругозора уч-ся;

Оснащение урока: технические средства: компьютер, мультимедийный проектор; дидактический материал: карточки со словами, словари.                                                  

Этапы урока	Деятельность учителя	Формы, методы, приёмы	Оборудование	Деятельность учащихся	Формируемые компетенции	Предполагаемый результат
Вводный этап - мотивационный	-предлагает высказаться по содержанию задания, - мотивирует детей к дальнейшей деятельности, - предлагает способ поиска информации	-беседа -индуктивный м. -проблемно-поисковый м. -м. постановки задачи -м. работы со словарём -м. наглядно-иллюстративный	компьютер, мультимедийный проектор, словари	-высказывают мнение, - принимают учебную задачу, - работают со словарём	речевая, учебно-познавательная	Учащиеся способны: -найти значение термина в словаре, - поставить задачу
Основной этап – познавательный Каждый из трёх блоков урока делится на 2 части: 1 Введение материала	предлагает упражнения для нахождения способов образования слов в рус. и англ. языках, проводит физ. минутку	-объяснение -м. наглядно-иллюстративный -групповая и индивидуальная работа -устный самоконтроль -упражнения с опорой	компьютер, мультимедийный проектор, карточки	-выполняют упражнения, - делают промежуточные выводы	языковая,  учебно-познавательная	-образовать новые слова по аналогии или с опорой, - соединить части слова, -определить часть речи и первоначальное слово
2 Закрепление материала	организовывает и контролирует деятельность учащихся	-м. создания ситуации занимательности -м. наглядно-иллюстративный -устный контроль -упражнения с опорой -игровой приём	компьютер, мультимедийный проектор, карточки	-выполняют упражнения разного вида	языковая,  учебно-познавательная	-образовать новые слова, -найти взаимосвязь словообразования в рус. и англ. языках, - закрепление ЗУН
Заключительный этап – рефлексивно оценочный	-предлагает учащимся сделать вывод и решить первоначальную задачу, - организует творческо-мыслительную деятельность, -предлагает сделать самооценку своей деятельности учащимся, - объясняет дом. задание	-м. анализа итогов практич. работы -м. создания ситуации успеха -м. разъяснения личностной значимости учения -м. наглядно-иллюстративный -м. самостоятель ной творческой де. -м. самоанализа деятельности -объяснение	компьютер, мультимедийный проектор, карточки	-делают выводы, -образуют родственные слова, - придумывают сказку по началу, - оценивают свою работу	речевая, языковая,  учебно-познавательная	-подобрать заголовок, -сделать вывод, решить первоначальную задачу, -придумать начало сказки, -дать оценку своей деятельности

• 1 слайд

  Филология -
  наука о языках
  и литературе.
  Учитель английского языка
  Зацепина Н.Т.
  

• 2 слайд

  перерисовать
  неизвестный
  водитель
  морозный
  мухолов
  овощевод
  
  rewatch
  unhappy
  a teacher
  cloudy
  a housewife
  a walkman
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  Какая особенность объединяет эти слова?
  

• 3 слайд

  переделать
  обвести
  дорисовать
  перечитать
  избежать
  уносить
  соблюдать
  записать
  передумать
  выделять
  пересмотреть
  подобрать
  Что общего в этих словах?
  Из каждой группы выберите слово,
  которое имеет общий признак.
  

• 4 слайд

  redo
  rethink
  reread
  rewatch
  re-
  

• 5 слайд

  1
  

• 6 слайд

  2
  

• 7 слайд

  3
  

• 8 слайд

  4
  

• 9 слайд

  5
  

• 10 слайд

  6
  

• 11 слайд

  счастливый
  добрый
  известный
  интересный
  здоровый
  несчастливый
  недобрый
  неизвестный
  неинтересный
  нездоровый
  Назовите слово
  с противоположным значением.
  

• 12 слайд

  happy
  kind
  known
  interesting
  healthy
  im-
  un-
  re-
  ex-
  

• 13 слайд

  
  
  1.
  

• 14 слайд

  1. читать
  2. писать
  3. учить
  4. водить
  читатель
  писатель
  учитель
  водитель
  

• 15 слайд

  1. read
  2. write
  3. teach
  4. drive
  reader
  writer
  teacher
  driver
  

• 16 слайд

  обла
  чный
  облако
  cloudy
  a cloud
  туман
  ный
  туман
  foggy
  fog
  мор
  озный
  мороз
  frosty
  frost
  

• 17 слайд

  
  
  1.
  2.
  

• 18 слайд

  падают звезды
  хлебный завод
  лес рубит
  басни пишет
  звездопад
  хлебозавод
  лесоруб
  баснописец
  хлебный завод
  лес рубит
  басни пишет
  утиный нос
  носит оружие
  утконос
  оруженосец
  Сложите основы слов в одно слово:
  

• 19 слайд

  +
  =
  football
  

• 20 слайд

  +
  =
  a snowman
  

• 21 слайд

  +
  =
  an armchair
  

• 22 слайд

  +
  =
  a flowerbed
  

• 23 слайд

  +
  =
  a cook-book
  

• 24 слайд

  +
  =
  a letter-box
  

• 25 слайд

  
  
  1.
  2.
  3.
  Способы словообразования
  в русском и английском языках:
  

• 26 слайд

  перерисовать
  неизвестный
  водитель
  морозный
  мухолов
  овощевод
  
  rewatch
  unhappy
  a teacher
  cloudy
  a housewife
  a walkman
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  Какая особенность объединяет эти слова?
  

• 27 слайд

  Напишите как можно больше родственников Воды,
  которые пришли к ней.
  "Собрались у Воды родственники ..."
  ВОДА
  

• 28 слайд

  Найдите 3 английских слова и
  образуйте от них как можно больше других слов.
  Домашнее задание:
  Придумайте продолжение сказки о воде,
  используя как можно больше
  образованных слов.
  англ.яз
  рус.яз
  

• 29 слайд

  GOODBYE!
  ДО СКОРОЙ ВСТРЕЧИ!