Интегрированный урок в 5 классе Связь музыки и литературы в произведении"Ночь перед Рождеством"

                                                 МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»

 

 

 

 

 

 

 

 

                 Интегрированный урок музыки и литературы                      

                                               в 5 классе

 

 

       Связь музыки  литературы в  произведении

                        «Ночь перед Рождеством»

 

 

 

 

                                                                                                                

 

 

                                                                                                      Составила:

                                                                                      Степановская Светлана Александровна,

                                                                                                                              учитель музыки,

                                                                                           первая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             2013-2014 учебный год

 

 

                      Интегрированный урок музыки и литературы в 5 классе

 

Тема:  Музыка и литература дополняют друг друга.

 

Название урока:  Связь музыки  литературы в  произведении  «Ночь перед Рождеством»

 

Дидактическая  цель:  создать условия для  осознания учащимися   народного характера  через  произведения писателя и композитора,  осмысления их замысла и обобщения  знаний по данным произведениям  средствами новой технологии-  метода проектной деятельности.

Тип  проекта: комбинированный.

Цели по содержанию:

 

Образовательная – познакомить учащихся с традициями и обрядами, с бытом и верованиями славянских народов  через эпоху, отраженную в повести «Ночь перед Рождеством», способствовать формированию понятий: «образ-символ»,  «этический идеал»,  «народность произведения».

Развивающая -  создать условия для  развития  у учащихся  умений  сопоставительного  анализа, работы в творческих группах, нахождения информации  в разных источниках и ее обработки

Воспитательная – способствовать  воспитанию у школьников интереса к народным традициям, национальной  культуре; формирование  гражданско-патриотических чувств  и нравственно-эстетических идеалов.

 

Задачи:

Научить чувствовать поэтичность, музыкальность и живописность художественность образов  в произведениях Гоголя и Римского-Корсакова.

Сравнить и сопоставить образы героев  в произведениях  композитора и писателя через средства музыкальной  и словесной  выразительности.

Связать  литературные эпизоды с реальной жизнью.

 

 

Ход урока:

1. Орг. м                 Музыкальное приветствие.

2. Введение.           Интересный начинается урок

                                 Об этом нам сказал звонок.

 

                         Ребята, давайте с вами вспомним как звучат  темы  первого полугодия  уроков музыки?   («Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» и «Что  стало бы с литературой,  если бы не было музыки?»).  На протяжении прошедших уроков мы  знакомились  с музыкальными и литературными произведениями и пришли к выводу, что   музыка и литература  дополняют друг друга.  И вот сегодняшний урок будет необычный, проведем мы его вместе с Ольгой Владимировной.

- О чем пойдет речь на уроке?  Послушайте музыку  и определите  какой жанр звучит.

 

Слушают колядку

Разбор:   - какой жанр прозвучал?  (песня)

               - о чем  песня?

               - как называют такие песни?

               - когда исполняются такие песни?

               - что такое колядка?  (сообщение)   (1Слайд)

Колядка – это  старинная рождественская  и новогодняя обрядовая песня.  (С.И.Ожегов)

Коляда -  старинный рождественский и новогодний обряд.

                

               - когда исполняются колядки?  (В зимние святки)

                - что такое святки?     (сообщение)  (2 Слайд)

               - когда начинаются святки?

               - как называется праздник?  (Рождество)  Именно с Рождества Христова начинается отсчет нашего времени  и сейчас уже заканчивается  какой год?  (2013)

Каждый год мы празднуем этот праздник, соблюдая  обычаи и обряды и, конечно же,  эти события нашли отражение в творчестве  композиторов, писателей, художников.

Все очень ждут этот праздник и долго готовятся к нему, ведь эти дни самые интересные,

   Но самым таинственным   считается   ночь с 6 по 7 января и почему  нам  нужно выяснить.      

 

- Ребята,  догадались ли вы,  о чем пойдет речь на уроке?

 

3. Объявление темы.

 Урок наш называется   (3 Слайд)

 «Связь музыки и литературы в произведении «Ночь перед  Рождеством»»

 

           - Что хотели бы на уроке  сегодня более подробно узнать, с чем познакомиться?

           - Какие же поставим цели перед собой?

 

( 3 СЛАЙД)

Цели:   - вспомнить  произведение «Ночь  перед Рождеством» и  разобрать образы

             - познакомиться с музыкальными фрагментами  оперы  «Ночь перед Рождеством»

             - вспомнить обычаи и песни, связанные с этими событиями.

 

 

4. События Рождества очень хорошо переданы в произведении  известного писателя, на творчестве, которого мы сегодня остановимся.

 

Задание.  Кто этот писатель?

 4 СЛАЙД.  Выберите  писателя, в творчестве, которого отображаются события Рождества. )                                                            

                                                       1. –  Горький

                                                       2.-   Гоголь

                                                       3.-   Лермонтов

-Как называется произведение, которое написал Гоголь?

- Когда происходят события в повести? 

- Что такое сочельник?  Послушайте.

 

4.1. Рассказ о сочельнике.   (аудиозапись)  (5  слайд)

В ночь на Рождество, по народному поверью, творятся всякие чудеса. Считается, что в эту ночь «отверзаются» небеса, все земные воды, источники наделяются волшебной целительной силой. Загаданное в эту ночь желание обязательно сбудется. Существует обычай в рождественскую полночь смотреть на небо: взорам людей, живущих праведной жизнью, открываются небесные высоты немыслимой красоты. В канун Рождества на Руси соблюдали обычай колядования. Парни и девушки собирались и ходили по домам, распевая песни-коляды,  и выпрашивали у хозяев угощения и деньги. Ночь перед праздником – время благоприятное для действий черта. Это время особой свободы поведения. Праздник  и,  связанные с ним поверья выводят жизнь из её обычной колеи и делают невозможное возможным.

 

- Назовите героев повести.

- Почему в повести так много героев? (Это повесть о целой стране, о «племени», а не только о нескольких людях.)

 

4.2. Сравнение 2 образов.

       - Первыми перед   читателями  предстают два  персонажа   повести: ведьма и черт.

Слушаем сообщение.  ( Сообщение 2 человека    1- о Ведьме,   2- о Черте.)    (7 Слайд  с изображением  черта и ведьмы))

 

-Почему  черту осталась последняя ночь  шататься по белому свету?  (Потому, что события происходят  в ночь перед Рождеством, когда светлые силы  победят темные)

 

- Страшны ли в повести  Гоголя  фантастические существа?

- Почему они вызывают скорее улыбку, чем страх?

- Похожи ли они на людей?

- Чем занимаются?

 

Вывод:    герои не столь страшны, сколько комичны, не волшебны, а будничны. Не случайно автор…..(см матер. С.137)

 

 

5. Музыкальные образы Солохи и Черта, сравнить с литературными.

 

Сюжет повести Гоголя, опубликованной в 1832 году в сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки», давно волновал  одного композитора. Он задумал сочинить музыкальное произведение   в сказочном  жанре.

- О ком идет речь?

- Какой композитор написал оперу   по мотивам повести Гоголя? 

(8 Слайд  портрет композитора)    

 

  - Ребята, какими словами охарактеризовали бы вы этого композитора?

(Н.А.Римский-Корсаков - русский композитор, дирижер, писатель, общественный деятель,  профессор Петербургской консерватории, директор Бесплатной музыкальной школы,

 

Давайте послушаем,  как удалось композитору  изобразить музыкой  героев, о которых только что вы говорили.

 Слушают   «Дуэт Солохи иЧерта»  (9 слайд  Солоха и черт в полете)

-как звучит музыка?

-какие услышали голоса?   (женский и мужской)

           - как называется ж.голос, который вы слышали?  ( контральто)

-как называется мужской голос?  (тенор)

-из какого музыкального жанра этот фрагмент?  (опера)

-что такое опера?   (ответы)     (10Слайд)

-как называется опера?   («Ночь перед Рождеством»)

 

-Какой музыкальный  жанр  является основным  в творчестве   Римского-Корсакова?  (Опера - 15 опер)._

 

 

 

 

- И почему его называли композитором -сказочником?

(Действительно, он создал множество эпических и сказочных опер)

Он задумал свою оперу  в сказочном  жанре,  с привлечением фантастического элемента. Хотелось ему также связать этот сюжет со старинными языческими поверьями.

 

Обобщение: удалось ли композитору показать образы  Солохи и Черта такими какими они переданы в повести Гоголя?  (да)

-с помощью чего,  каких средств, композитору  удалось  изобразить этих героев?

(с помощью музыкальных средств – тембр, темп, динамика)

 

Можно ли сказать, что музыка дополняет литературу?  (да, более красочно   представились образы)

 

6.Образы   Оксаны и Вакулы.

 

6.1.Образ Оксаны.

То время,  о котором рассказывает  Гоголь, Диканька была  небольшая  деревенька…

 (стр. 43)   

Рассказ про Диканьку.   ( 11 Сдайд с иллюстрацией Диканьки)

 

 Вместе с автором  посетим Диканьку   и заглянем к Оксане    ( 12 Сдайд  с Оксаной),

(отрывок, где Оксана любуется собой, не замечая Вакулу.  стр. 170-173  чтение по ролям)

           -Какие качества характера проявляет Оксана в этом  эпизоде?

           -Что вы можете сказать об отношении автора к Оксане.

          - Автор любуется Оксаной или подсмеивается над ней?

 

Вывод: Оксана-живой человек.  Однако  в ее качестве нет ничего отталкивающего.  Она выглядит довольно просто, а иногда комично.

 

Приход подружек

Выразительное чтение по ролям от слов «Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану…» до слов «Девушки увели с собою капризную красавицу». (С.182))

- Чем отличается Оксана от положительных героинь народных сказок?

(Образы героинь народных сказок схематичны. Оксана – живой человек. Гоголь не идеализирует героиню. Однако в её кокетстве нет ничего отталкивающего. Она выглядит довольно просто, а иногда и комично).

- Почему капризная красавица стала еще  лучше?

- Похоже ли испытание, придуманное Оксаной для Вакулы, на испытание героя в народных сказках?

 

Слайд с иллюстрацией «Достань черевики, выйду замуж!» Художник А. П.Бубнов.

 

6.2. Образ Вакулы  (12 слайд)

 

- Каким изображён кузнец Вакула?  Назовите  ключевые слова, которые могут рассказать о характере кузнеца Вакулы.

- Чем похож Вакула на героя сказки? (Вакула, как и любой положительный герой сказки, описан крайне скупо, образ его несколько схематичен. Он искусный кузнец и талантливый художник. Герой очень силён, благочестив, набожен. Описания любовных переживаний Вакулы позволяют понять, что это человек, умеющий тонко чувствовать, искренне любить).

- Где начинается сказка для Вакулы? ( стр. 137)

- То, что Вакула – художник, очень важно для Гоголя. Гоголь считал искусство, способное воскресить душу России, самым сильным средством для борьбы со злом.

- Что мы узнаем о Вакуле художнике?  Пересказ  (стр.162)

- Выразительное чтение от слов «В досужее от дел время кузнец занимался малеванием…» до слов «… и с той поры черт поклялся мстить кузнецу».

- Почему Вакула оказывается сильнее черта? ( см. с.136)

- Что еще помогло  герою одолеть  черта?

 

Вывод:    Вакула красит заборы, расписывает миски, хаты и сундуки, но при этом может и картину нарисовать, и оценить по достоинству европейскую живопись того времени, когда видит её во дворце в Петербурге. Вакула – художник, он посрамляет черта не только крестом, но и искусством, рисуя его в позорном виде.

 

7. Слушают колядки из оперы.

 

«Сказка-складка, песня-быль»- снабдил свою оперу Римский-Корсаков ,  тем самым композитор как бы подчеркнул, что его произведение носит сказочно-фантастический характер, а музыка его пронизана песенностью, связанной со старинными украинскими и русскими обрядами. С этой целью Римский-Корсаков тщательно изучил подлинные напевы колядок (то есть песен, исполняемых под рождество — при колядовании), которые послужили основой для оперы.

Прослушаем как звучат колядки  из  оперы

 

. Прослушивание фрагментов оперы (акт 2, картина 2 – колядные песни).

(Улица на селе. Лунная ночь. На переднем плане — кузница Вакулы. Он оставляет мешки у кузницы и берёт с собой лишь маленький мешок, полагая, что в нём его кузнечные принадлежности. Собираются парни и девушки, Они поют колядные песни. Они шутят над подкутившим Панасом и над Вакулой. Кузнец решает пойти к запорожцу Пацюку, колдуну и чародею. Парни и девушки развязывают мешки, из которых вылезают Чуб, Дьяк и Голова. Молодёжь догадывается про проделки Солохи и вышучивает злополучных донжуанов.)

 

Разбор особенности исполнения. 

– как звучит  коляда?

-на каком языке?

 Музыка  или фольклор какого народа передается в жанре композитора? (Музыка украинского народа)

Нарисуйте,  как выглядят  герои. (Словесно рисуют)    (13 слайд)

 

См. картинку с  колядующими.  – Какое настроение  у колядовщиков?  (веселое,  шутят….)

Шумнее и шумнее раздавались по улицам песни и крики. Парубки шалили и  резвились вволю.

 

 

А   сохранились- ли   обычаи, обряды до нашего времени?  Какие? (рассказывают)

 

Исполнение   колядок учащимися

- В чем схожесть колядок украинских и русских. ( сюжет их об одном и том же)

 

Обобщение:  что можем сказать о музыке  из оперы по отношению к произведению Гоголя?  Музыка дополняет литературу.

 

8. Самостоятельная  работа.   

Чтобы достать Оксане  черевички….  (Черевички -  что это?.. (14 слайд) Вакула  вынужден отправиться  в Петербург. Черт принесет его к запорожцам.

-Кто такие  запорожцы?    (15 Слайд с иллюстрацией запорожцев, когда они пишут письмо царице)

 Рассказ о запорожцах.   ( «ж» с.43)

 

16 Слайд  с изображением костюмов  (разбор)

На Украине костюм    девушек и молодых женщин всегда  был нарядным.  Покупка его требовала целого состояния и была доступна лишь  зажиточному крестьянину.  Наиболее распространенными были  белый цвет  и разные оттенки красного. Большое значение в украинском народном костюме придавалось  нашивным украшениям, они выполняли   не сколько роль  эстетическую, а больше магическую  (оберега от злых духов, болезней)

Орнаментом украшали рукава, горловины, воротник, подол. 

 

Верхняя одежда называлась – свитки.

Она шилась из домотканого  сукна  натурального белого, серого  или черного цветов.

 

 

Вопросы для обобщения по литературе:

- В чём сходство и различия в звучании оперы и повести? (Объединяющим началом являются народные мотивы, звучащие в повести и опере. В финале повести возникает неожиданный мотив: страх перед нечистой силой).

- Есть ли для этого основания? Ведь чёрт посрамлён: Вакула нарисовал картину, на которой нечистая сила изображена в неприглядном виде?

- Выразительное чтение финала повести от слов «Проезжал через Диканьку блаженной памяти архиерей…» и до конца. (с. 215)

Повесть похожа на сказку: добро побеждает.

 

Итог:

Повесть Гоголя заставляет поверить в чудо. Вот почему к ней обращались в своем творчестве многие художники и композиторы.

 

Вопросы для обобщения  по музыке:

- С какой оперой познакомились?

- Почему автора называли композитором-сказочником?

- Какие исторические события раскрыл композитор?

- Какие образы были фантастическими, а какие реальные?

- Какими музыкальными средствами раскрывает музыкальные образы автор?

 

Итог:   Ребята, что мы можем сказать о музыке и литературе?

             (они обогащают и дополняют друг друга)

Все таки  традиции, обычаи  из далекого прошлого  возрождаются и сохраняются и передаются следующим поколениям  благодаря разным видам искусства и музыке и литературе и  изобразительному искусству и истории и фольклору. Праздник Рождество один из любимых праздников и у нас и об этом  мы расскажем песней.

 

17слайд  С Рождеством!

Исполняется песня  «Рождество Христово».