Интерактивная площадка с элементами игрового
тренинга
«Экстремизму и терроризму нет!»
Цель – повышение информационной компетентности учащихся,
пропаганда противодействия экстремизму и терроризму.
Задачи:
1.
Представить терминологические аспекты противодействия проявлениям экстремизма и
терроризма.
2.
Организовать интерактивную деятельность в режиме активного общения по проблеме
противодействия экстремизму и терроризму.
3.
Способствовать формированию толерантных установок у подростков, взаимопониманию,
взаимодействию в коллективе
План проведения
1.
Организационный
момент. Знакомство с
аудиторией. Сообщение цели встречи.
2.
Дискуссия «поезд «Россия»»
Дискуссия
«поезд «Россия»» позволит обратить внимание учащихся на существование
предрассудков и стереотипов в отношении самых разных групп людей. С ее помощью
можно также обсудить, где лежат истоки наших представлений о незнакомых нам
людях, и каковы пределы нашей терпимости.
Проведение
дискуссии
1.
Каждому участнику выдается «Список пассажиров поезда».
2. Предлагаемая
ситуация: «поезд «Россия»» идет из Москвы во Владивосток семь дней. Представьте
себе, что вы садитесь в вагон этого поезда во Владивостоке и через семь дней
будете в Москве. В вашем купе должны ехать еще три человека. С кем из
перечисленных пассажиров вы бы хотели ехать вместе? Выберите трех человек. С
кем вы бы предпочли не ехать? Выберите еще троих. Подумайте над причинами
своего выбора.
3.
Ведущий просит каждого самостоятельно прочитать список.
4.
Каждому участнику лично предлагается выбрать трех пассажиров, с которыми он
хотел бы ехать в одном купе, и троих, с которыми он предпочел бы не ехать.
4.
После того как выбор будет сделан, ведущий просит ребят разбиться на
группы
по 4-5 человек и сделать следующее:
• сравнить
выбор каждого из участников, найти сходства и различия;
• подумать
над причинами, которые предопределили выбор разных людей;
• совместно
подготовить общий список трех наиболее желательных и
трех
наиболее нежелательных попутчиков;
• обратить
внимание на персонажей, которые вызывают наибольшие
разногласия,
и отметить их особо.
Если
группа никак не может прийти к общему мнению, подготовить рассказ о персонажах,
по поводу которых было наибольшее количество споров; запомнить доводы «за» и
«против».
6. Каждая группа должна рассказать, какие из
вариантов вызвали больше всего разногласий. Обратить внимание на предпочтения
ребят, на тех, кто оказался в списке отвергаемых, а также на то, как ребята
объясняют свой выбор. Делают ли ребята обобщения. Используются ли
распространенные мнения о представителях тех или иных групп или
национальностей?
Список пассажиров «поезда «Россия»»
1.
Учительница средних лет из небольшого городка.
2.
Солдат-контрактник, следующий из отпуска в Чечню.
3.
Православный священник.
4.
Молдаванин – рабочий, живущий в России нелегально.
5.
Американский турист .
6.
Мусульманин-татарин.
7.
Милиционер-сержант.
8.
Католический священник – литовец.
9.
Хозяйка палатки с вещевого рынка, следующая в Москву за товаром.
10.
Молодой человек – футбольный болельщик с бритой наголо головой.
11.Чиновник
среднего ранга.
12.
Девушка ультрасовременного вида, очень модно и нестандартно одетая
13.
Бизнесмен средней руки.
14.
Переселенец из Таджикистана, ищущий работу.
15.
«Бизнес-леди»
16.
Человек, одетый примерно так же, как вы.
17.
Мужчина-чеченец, приехавший на заработки.
18.
Инженер нефтедобывающей компании.
19.
Священник-буддист.
20.
Черноволосый, черноглазый, смуглый человек.
21.
Китаец, студент педагогического университета.
22.
Шахтер.
Обсуждение результатов работы:
Сравнение
результатов работы разных групп – это хороший способ начать обсуждение.Группы поочередно отвечают на вопросы ведущего.
Вопросы
для обсуждения (следует выбрать несколько наиболее интересных для вас вопросов,
так как обсудить все не удастся из-за не достатка времени):
• Какие
основные факторы оказались решающими в личном выборе?
• Если
группа не пришла к единому мнению, то почему?
• Что
было труднее всего в обсуждении внутри группы?
• Какие
представления о разных группах людей стали определяющими в
подготовке
списка желательных и нежелательных пассажиров? Всегда ли истинны, с вашей точки
зрения, эти представления в отношении членов данных групп или часто являются
лишь плодом нашего воображения?
• Чем
руководствовались при выборе попутчиков?
• Что
цените и что неважно в окружающих людях?
• Оказывался
ли кто-либо из присутствующих в ситуации, когда о нем
судили
как о представителе некоей группы, а не как о самостоятельной личности?
• Откуда
исходят эти представления?
• Что
почувствовали бы вы, если бы никто не захотел ехать с вами в одном купе?
3.
Работа с понятиями.
Информация для ведущего
Ксенофобия (страх, боязнь) – нетерпимость к кому-либо или
чему-либо чужому, незнакомому, непривычному. Воздвигнутая в ранг мировоззрения,
она может стать причиной вражды по принципу национального, религиозного или
социального деления. Ксенофобия зачастую зарождается в условиях взаимной
информационной изоляции сообществ среди не знающих чужих обычаев людей.
Предпочитаемые объекты ксенофобии могут быть различными: евреи, «гастарбайтеры»,
болельщики другого спортивного клуба, представители иной субкультуры и пр.
Педагоги
и психологи, обращают внимание на участившуюся в последнее время практику
намеренной культивации как достаточно эффективного способа управления группой
подростков или молодых людей на основе объединения общей идеей (например,
создание «образа врага», разжигание ненависти по отношению к кому-либо) ради
достижения собственных целей.
Экстремизм – это приверженность крайним взглядам и в
особенности мерам (обычно в политике). Среди таких мер можно отметить
провокацию беспорядков, гражданское неповиновение, террористические акции,
методы партизанской войны. В качестве теоретико-идеологического обоснования
экстремизма выступает комплекс радикальных идейных установок и воззрений,
оправдывающих применение насилия в различной форме для достижения
преимущественно политических целей.
Экстремистская
организация –
общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении
которых судом принято решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с
осуществлением ими экстремистской деятельности.
Экстремистские
материалы –
предназначенные для обнародования документы либо информация, призывающие к
осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающие или оправдывающие
необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды
национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии,
публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или) расовое
превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных
преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо
этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы.
4.
Просмотр видеоролика о молодежном экстремизме.
Работа
в малых группах по определению понятия «экстремистская деятельность» (по
содержанию видеоролика)
Каждая
группа, для того чтобы дать определение, сначала выделит признаки
экстремистской деятельности, а затем включит их в свое определение. После
этого мы проведем рейтинг определений и сравним его с существующими.
Подростки
создают свои собственные определения понятия экстремистской деятельности.
Возможные
варианты определения, предложенные подростками:
• Экстремистская
деятельность – это деятельность, противоречащая закону; носящая насильственные
признаки; противоречащая моральным нормам общества; противозаконное
объединение; направленная против законных интересов отдельных граждан и
разнообразных меньшинств;
• Экстремистская
деятельность – это деятельность, направленная против
безопасности
государства; по пропаганде запрещенных идеологий; использующая насилие и
террористические взгляды ущемление прав отдельных групп населения;
противозаконная деятельность.
• Экстремистская
деятельность – это деятельность, направленная против
государства,
депутатов, чиновников; вандализм и надругательство над государственными
символами; терроризм; использование фашистской символики; нарушение прав и
свобод граждан.
• Экстремистская
деятельность – это деятельность, направленная на свержение государственной
власти; на нарушение этических норм; противоправность
и
насилие; террор; пропаганда запрещенных идеологий.
• Экстремистская
деятельность – это использование оружия и средств
массового
поражения; деятельность, направленная на глобальное уничтожение; противоправные
действия; насилие и терроризм; ущемление прав и свобод граждан и групп граждан;
распространение идей расизма.
Выступления
участников групп, которые делятся результатами своей работы, дают определение
экстремистской деятельности. Обсуждение определений экстремистской
деятельности.
В
Российской Федерации принят закон «О противодействии экстремистской
деятельности» от 25 июля 2002 года № 114, в редакции от 27 июля 2006 года № 148
определение экстремистской деятельности.
Информация для ведущего (выдержки из закона):
8 июля
2006 года Госдума приняла в третьем чтении законопроект, уточняющий понятие
«экстремистская деятельность». Экстремистская деятельность (экстремизм)
согласно ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» от 25 июля 2002
года № 114, в редакции от 27 июля 2006 года № 148 с последующими изменениями, это:
а)
деятельность общественных и религиозных объединений, либо иных организаций,
либо редакций средств массовой информации, либо физических лиц по планированию,
организации, подготовке и совершению действий, направленных на насильственное
изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской
Федерации;
• подрыв
безопасности Российской Федераций; захват или присвоение властных полномочий;
• создание
незаконных вооруженных формирований;
• осуществление
террористической деятельности либо публичное оправдание терроризма, возбуждение
расовой, национальной или религиозной розни, а также социальной розни,
связанной с насилием или призывами к насилию, унижение национального
достоинства;
• осуществление
массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по мотивам
идеологической, политической, расовой, национальной или религиозной ненависти
либо вражды, а равно по мотивам ненависти либо вражды в отношении какой-либо
социальной группы; пропаганду исключительности, превосходства либо неполноценности
граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной,
религиозной или языковой принадлежности; воспрепятствование законной
деятельности органов государственной власти, избирательных комиссий, а также
законной деятельности должностных лиц указанных органов, комиссий, соединенное
с насилием или угрозой его применения;
• публичную
клевету в отношении лица, замещающего государственную должность Российской
Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, при
исполнении им своих должностных обязанностей или в связи с их исполнением,
соединенную с обвинением указанного лица в совершении деяний, указанных в
настоящей статье, при условии, что факт клеветы установлен в судебном порядке;
• применение
насилия в отношении представителя государственной власти либо на угрозу
применения насилия в отношении представителя государственной власти или его
близких в связи с исполнением им своих должностных обязанностей;
• посягательство
на жизнь государственного или общественного деятеля, совершенное в целях
прекращения его государственной или иной политической деятельности либо из
мести за такую деятельность; нарушение прав и свобод человека и гражданина,
причинение вреда здоровью и имуществу граждан в связи с их убеждениями, расовой
или национальной принадлежностью, вероисповеданием, социальной принадлежностью
или социальным происхождением; создание и (или) распространение печатных,
аудио-, аудиовизуальных и иных материалов (произведений), предназначенных для
публичного использования и содержащих хотя бы один из признаков,
предусмотренных настоящей статьей;
б)
пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики
либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой
до степени смешения;
в)
публичные призывы к осуществлению указанной деятельности, а так же публичные
призывы и выступления, побуждающие к осуществлению указанной деятельности,
обосновывающие либо оправдывающие совершение деяний, указанных в настоящей
статье;
г)
финансирование указанной деятельности либо иное содействие в планировании,
организации, подготовке и совершении указанных действий, в том числе путем
предоставления для осуществления указанной деятельности финансовых средств,
недвижимости, учебной, полиграфической и материально-технической базы,
телефонной, факсимильной и иных видов связи, информационных услуг, иных
материально-технических средств.
5.
«Сила России в единстве народов» Исторические аспекты формирования населения
России.
Россия
– многонациональное государство. Оно включает в себя более 100 различных
народов. Россия находится на стыке Востока и Запада. На протяжении своей
многовековой истории, Россия служила одним из важнейших мостов между западной и
восточной цивилизациями. Русский народ, в современном своем виде, формировался
на протяжении нескольких столетий на базе славянских племен, занимавших в
древности огромную территорию Восточной Европы.
Так,
рано возникшая и существовавшая у славян территориальная община, определила восприимчивость
славянских народов к внешнему влиянию (когда представители иных племен,
«чужаки», могли спокойно селиться в славянских общинах). В то же время славяне,
чисто внешне принимая «чужие» обычаи и порядки, внутренне сохраняли своеобразие
и со временем перерабатывали все чужеземное на свой лад, делая все это
славянским.
В
формировании русского народа приняло участие большое количество
различных,
в том числе и неславянских народов. Все это свидетельствует о поражающей
жизнеспособности, которая и определила своеобразие славянского мировоззрения.
Таким
образом, получается, что многонациональность нашей страны определялась уже в
самом начале её зарождения.
Вопрос: как вы думаете, как относятся люди разных
национальностей друг к другу? Почему?
Вывод: Каждая этническая община оригинальна, имеет
особенности, отличающие её от другой, но именно это отличие и вызывает у одних
людей интерес, а у других – неприязнь, создает четкое, порой, очень твердо
зафиксированное мышление: «Они не такие как мы. Значит, они живут неправильно».
Такое убеждение часто перетекает в НАЦИОНАЛИЗМ - идеология и политика,
исходящая из идей национального превосходства и противопоставления своей нации
другим.
Противоположное
по значению национализму и нетерпению к непохожести других является
ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ означает
уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего
мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой
индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли,
совести и убеждений. Примером толерантности можно считать принятие
волеизъявления крымчан о присоединении к Российской Федерации 16 марта 2014
года.
5. Игровая площадка «Эстафета толерантности»
1.
«Электрическая цепь». Инвентарь: воздушные шары.
Команда строится в колонну по одному, между участниками в область лопаток и
груди кладется воздушный шарик. По команде «Марш!» команда начинает движение до
поворотной стойки, обходит её и возвращается обратно. Задача каждой команды не
уронить воздушные шары.
2.
«Дерево толерантности» Инвентарь: ватман, листочки бумаги.Учащиеся каждой команды на листочках бумаги в форме
листа какого-либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы учебное заведение стало
«Пространством толерантности», листочки наклеиваются на символический рисунок
дерева без листьев.
3.
«Дополни»: «Быть толерантным
- это значит...» (все ответы
записываются на листе бумаги). Ведущий: Мы видим, что есть два пути развития
личности – толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется
представлением о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности,
преобладанием чувства дискомфортности существования в окружающей
действительности, желанием власти, материального достатка любой ценой,
непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев, низким уровнем
понимания чувств другого человека. Другой путь - это путь человека, хорошо
знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего
других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным
отношением к иным культурам, взглядам, традициям, с высоким уровнем понимания
чувств другого человека..
4.
«Собери пословицу».
Человек,
мир, добрый, несет. (Добрый человек мир несет).
Красоты, доброты, а,
ищи. (Не ищи красоты, а ищи доброты).
Добрые, жизнь, на,
дела, дана. (Жизнь дана на добрые дела).
5. «Фото на
память». Общая фотография участников площадки .
6. Рефлексия.
Сегодня мы постарались
разобраться в очень сложной и серьезной проблеме экстремизма и терроризма. Она
касается всех вместе и каждого в отдельности. Мы имеем разные национальности и
исповедуем разную религию, но при всем этом, живем в одном многонациональном
государстве, и отношения между его жителями зависят от каждого из нас.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.