Использование
ИКТ на уроках физики
Важнейшей
задачей любого образовательного учреждения является формирование личности,
способной ориентироваться в потоке информации в условиях непрерывного
образования. На современном этапе развития школы выдвигается задача
преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему
образования – задача воспитания грамотного, продуктивно мыслящего человека,
адаптированного к новым условиям жизни в обществе. В связи с этим в настоящее
время особое внимание уделяется индивидуальному подходу при обучении, созданию
условий, для того чтобы ребёнок овладел многообразными способами
самостоятельного получения и усвоения знаний, развивал свой творческий
потенциал. Одним из важнейших направлений, решающих эту задачу является
внедрение информационных средств, в процесс обучения.
Свою
задачу вижу в том, чтобы помочь обучающимся через использование информационно –
коммуникационных технологий создать условия для овладения общеучебными
навыками, знаниями по предмету и для формирования интереса к физике.
Физика
- наука экспериментальная, её всегда преподают, сопровождая демонстрационным
экспериментом. В современном кабинете физики (как, впрочем, и в любом другом
кабинете естественно-научной специализации) должны использоваться не только
различные установки и приборы для проведения демонстрационных экспериментов, но
и вычислительная техника с мультимедиа проектором или демонстрационным экраном.
Разнообразный
иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают
процесс обучения на качественно новый уровень.
Интерактивные
же элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к
активному, так как обучающиеся получают возможность самостоятельно моделировать
явления и процессы, воспринимать информацию не линейно, с возвратом, при
необходимости, к какому-либо фрагменту, с повторением виртуального эксперимента
с теми же или другими начальными параметрами.
Рассмотрим
некоторые способы применения информационно-коммуникационных технологий на
уроках физики:
·
компьютерное моделирование;
·
компьютерные демонстрации;
·
лабораторно – компьютерный практикум;
·
компьютерное тестирование.
Для
использования информационно-коммуникационных технологий в обучении в
образовательном процессе в школе имеются необходимые условия. Кабинет физики
оснащён автоматизированным местом учителя, подключенного к локальной сети с
выходом в Интернет, а так же мультимедийным проектором, лазерным принтером и
сканером.
Применение
в преподавании физики информационных технологий позволяет мне более успешно
решать следующие задачи:
·
развивать образное мышление обучающихся благодаря использованию широких
возможностей представления визуальной информации;
·
развивать творческое мышлениепутём использования динамичных методов обработки и
предъявления информации;
·
осуществлять воспитание коллективизма и коммуникативности в процессе обмена
данными между обучающихся при обсуждении или создании совместных видеопроектов;
·
воспитать познавательный интерес,опираясь на естественную тягу школьников к
компьютерной технике;
·
разрабатывать новые методы обучения, ориентированные на индивидуальные
познавательные потребности личности.
Решение
этих задач становится возможным вследствие использования вместе с
видеокомпьютерными средствами таких методов обработки информации, как
математическое моделирование, компьютерная графика, мультимедиа, компьютерная
обработка результатов лабораторных экспериментов.
Урок
решения задач с последующей компьютерной проверкой. В 10 классе при
решении задач по теме «Движение тел, брошенных под углом к горизонту», я
предлагаю обучающимся для самостоятельного решения в классе или в качестве
домашнего задания индивидуальные задачи, правильность решения которых они могут
проверить, поставив затем компьютерные эксперименты. Возможность последующей
самостоятельной проверки в компьютерном эксперименте полученных результатов
усиливает познавательный интерес, делает работу обучающихся творческой, а
зачастую приближает её по характеру к научному исследованию. Для эффективного
вовлечения обучающихся в учебную деятельность с использованием компьютерных
моделей готовлю индивидуальные раздаточные материалы с заданиями и вопросами
различного уровня сложности. Значительное число компьютерных моделей,
охватывающих почти весь школьный курс физики, содержится в учебных электронных
изданиях: “Физика в картинках”, “Открытая физика”, “Живая физика”.
Так,
в 9 классе при изучении математического маятника, сначала выполняем лабораторную
работу «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
математического маятника от его длины», а затем проводим компьютерное
исследование этой же зависимости. Разность значений, полученных при реальном и
компьютерном эксперименте, позволяет говорить о погрешностях измерения не как
об отвлечённых математических величинах, а как об обязательном факторе
проведения реального компьютерного эксперимента.
Практически
невозможно обойтись без компьютерного эксперимента при изучении темы «Квантовые
явления» в 11 классе, так как реальный эксперимент по данной теме провести в
школьных условиях невозможно.
Используя
информационно-коммуникационных технологий в обучении физики я пришла к выводу,
что наряду с многообразием технологий, форм, методов, приёмов обучения,
информационно – коммуникационные технологии в обучении позволили добиться повышения
мотивации к предмету.
Ежегодно
мои обучающиеся принимают участие в конкурсах по физике – «Гелиантус». Обучащиеся
9-х и 11-х классов выбирают физику как экзамен по выбору.
В
дальнейшей деятельности я продолжу работу по использованию информационно –
коммуникационных технологий в педагогической деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.