Лисица А. В., учитель английского языка
Использование Интернет-ресурсов для формирования
навыков аудирования в начальной школе.
Одним
из ключевых моментов при изучении английского языка является аудирование. Но как раз восприятие и понимание
звучащей речи на слух зачастую вызывает наибольшие трудности в процессе
обучения языку, так как оно предполагает преодоление большого количества препятствий,
которые обусловлены такими факторами как характер языкового материала, условия
предъявления, смысловое содержание, источники информации, а также
индивидуальные особенности как говорящего (манера речи, темп, наличие акцента),
так и слушающего, его аудитивный опыт и т.д.
В то же время,
аудирование является мощным средством обучения, способствуя усвоению лексики и
грамматики иностранного языка, его фонетического состава, интонации, ритма и
мелодики. Кроме того, аудирование является эффективным средством обучения
другим видам речевой деятельности: говорению, чтению и письму. Аудирование -
это внутренне активная форма речевой деятельности. Активный характер
аудирования объясняется тем, что в его основе лежат процессы частичного
моделирования речи. Аудирование опосредуется говорением другого человека,
смысловое восприятие не планируется, в ходе слушания разворачиваются аналитические
и синтетические операции, продуктом которого является умозаключение. Таким
образом, без овладения умением аудирования невозможно общение.
На
начальном этапе освоения языка развитие именно этого вида речевой деятельности
особенно важно. К сожалению не все учебные пособия, предназначенные для
изучения английского в начальной школе, обладают достаточным, хорошо
продуманным материалом для аудирования и заданиями к нему. Интернет
предоставляет возможность находить, использовать и разрабатывать задания к
аудиотекстам сети по различным тематикам, необходимого уровня сложности,
использовать уже готовые, модифицировать их с учетом особенностей обучающихся.
Целью
данной работы является анализ сайтов, предназначенных для обучения английскому
языку, а так же поиск возможностей применения Интернет-ресурсов для
формирования навыков аудирования на начальном этапе освоения английского языка.
В соответствии с целью выделяются следующие задачи: освоить и провести анализ
ресурсов сети, пригодных для использования в начальной школе при обучении
английскому языку, рассмотреть возможности их применения во время изучения той
или иной темы, разработать рекомендации по их использованию в обучении
аудированию детей младшего школьного возраста, сделать вывод о пользе и удобстве
применения ресурсов Интернет в образовательном процессе.
При обучении младших
школьников аудированию необходимо учитывать психологические особенности данного
вида речевой деятельности. Они обусловливают требования к методике обучения.
Аудирование разворачивается в несколько этапов:
1. Этап мотивации к
аудированию.
2. Этап антиципации
(предвидения) вероятного содержания текста.
3. Этап формирования у
слушающего установки на характер восприятия и понимания информации.
4. Этап применения
информации, полученной путем слуховой рецепции, в ситуации коммуникации, для
решения коммуникативной задачи.
Для
эффективного обучения умениям аудирования важен выбор аудиотекста. Следует
предъявлять текст такого объема и в таком темпе, который соответствует возможностям
учеников. Аудиотекст предоставляется 2-3 (возможно и более) раза в зависимости
от подготовки детей.
Существует ряд
требований, предъявляемых к учебным текстам для развития аудирования. Облегчают
понимание:
- интересный сюжет;
- известная и
актуальная тема;
- небольшая
лингвистическая трудность;
- простые предложения;
- простые логические
отношения между высказываниями;
- повторения;
- хронологическая
последовательность событий;
- ограниченное
количество действующих лиц и предметов;
-
возможность связать новую информацию с фоновыми знаниями.
Опыт
в прослушивании аутентичных записей благотворно сказывается на развитии умений
аудирования. Их использование помогает имитировать на занятиях условия
реального общения, создать атмосферу аутентичной ситуации коммуникации. Они
служат информационным источником и средством повышения мотивации к изучению
языка.
Задания к тексту
следует располагать так:
- вопросы, позволяющие
судить об общем понимании;
- задания на поиск
заданной информации;
-
вопросы, требующие обобщения, выводов.
Учитывая
данные требования к текстам для прослушивания, их аутентичности, на начальном
этапе обучения аудированию детей младшего школьного возраста в своей практике
используются следующие ресурсы:
1.
Rong Chang Li Site
http://www.rong-chang.com/kids.htm
Этот
очень интересный сайт создан в 1995 году Ронг Чанг Ли, автором первого в США
справочника по ESL ресурсам Интернета, изданного в 2001 году. Веб-страницы
систематизируются по видам деятельности - чтение, письмо, грамматика,
аудирование, дается исчерпывающий список литературы по вопросам методики
преподавания иностранных языков, тестированию, компьютерным методам обучения и
т.д. Нам в данном случае наиболее интересен раздел для младших школьников (Kids
English). Здесь можно найти ссылки на ресурсы, содержащие сборники
историй. Они могут быть использованы для аудирования с различными целями (извлечения
общей и детальной информации, проведения диктантов, и т.д.). Второй раздел,
особенно привлекающий внимание, - Listen
& Speak. Ресурсы представлены по уровню
знания языка.
2.
http://www.oxfordowl.co.uk/
На
этом сайте приведено большое количество аудиокниг и электронных книг, которые
можно «полистать», прослушав текст художественного произведения. Приведены
задания, которые могут быть использованы как в качестве подготовки к чтению и
прослушиванию книги, так и для закрепления материала. Большой раздел посвящен
формированию фонетики и навыков чтения посредством аудирования небольших
текстов (рифмовки, стихи, скороговорки). При использовании данного ресурса от
учителя необходимо создание заданий на pre-listening
(знакомство с необходимой лексикой, подведение к теме произведения).
3.
http://www.123listening.com/
На
данном сайте приведены тексты для аудирования простейшего уровня сложности и
задания к ним. Кроме того, есть специальное приложение для создания собственных
заданий для раздачи. Список тем ограничен, но вполне пригоден для дополнения
материала школьного учебника.
4.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories
Сайт
Британского Совета предлагает массу материалов для прослушивания от песенок до
рассказов и сказок. Все они сопровождаются видеорядом, что облегчает понимание
текста, а также заданиями к ним. Стоит отметить удобство навигации и наличие
тематических рубрик.
5.
http://agendaweb.org/
Каталог
сайтов для изучения различных сторон англоязычной речи. Истории для малышей
сопровождаются видео, могут быть использованы для изучения новой лексики и
грамматики, закрепления и обобщения пройденного. Темы разнообразны. Большая
ценность этого ресурса в том, что он позволяет использовать задания на
аудирование при изучении всех тем школьной программы начального этапа.
Это
далеко неполный список Интернет-ресурсов, которые возможно применять в обучении
детей аудированию. Но, на мой взгляд, эти ресурсы, достойны наибольшего
внимания из мне известных. Анализ данных сайтов позволяет систематизировать аудио-материалы
для включения их в программу курса с целью формирования, развития и контроля
навыков аудирования. Применение аутентичных текстов различного содержания и
характера на начальном этапе дает возможность уже с раннего возраста не
испытывать страха перед живой англоязычной речью, стремиться понять услышанное,
учиться достигать решения коммуникативной задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.