Итоговая контрольная работа по "Основам Безопасности Жизнедеятельности" 9 класс

Итоговая контрольная работа по  Основам Безопасности Жизнедеятельности ученика(-цы) 9______ класса

за 2020-2021 учебный год             

Ф.И.____________________________

Вариант 1

Модуль  1(Тестовые задания)

При выполнении заданий с выбором ответа (А1 – А7) обведите кружком букву правильного ответа

А1. Можно ли ездить на мопеде по автомагистрали?

а) да, на любой модели;

б) нет;

в) да, если группа составляет не менее 5 человек;

г) да, если техническая скорость больше 40 км/ч.

А2. Асептика - это:

а) меры по предотвращению попадания болезнетворных микроорганизмов в рану;

б) меры по борьбе с болезнетворными микроорганизмами в ране;

в) способы остановки кровотечения из раны.

г) способ избавиться от насекомых.

А3. Минимальная температура, длительное воздействие которой может привести к повреждению тканей организма (термический ожог) должна быть более: а) +63⁰С;

б) +42⁰С;

в) +54⁰С;

г) +100⁰С.

А4. Противогаз  не может находиться в следующем положении: а) боевое;

б) наготове;

в) походное;

          г) свободное.

А5. При захвате самолета или автобуса террористами НЕправильным будет следующее поведение:

а) не реагировать на провокации или вызывающее поведение террористов;

б) проявить агрессию по отношению к захватчикам, спорить с ними;

в) не передвигаться по салону;

г) соблюдать все требования террористов.

А6. Передвигаясь по засушливой местности, вы очень хотите пить. У вас полная фляга воды. Как правильно утолять жажду?

а) пить часто, но по одному глотку;

б) пить по одной чашке в день;

в) утолить жажду, выпив половину имеющейся воды во фляге;

г) пить только при сильной жажде, промочить рот и выпить один - два глотка. А7. При взрыве пострадавшие имели такие повреждения как травмы мозга с потерей сознания, повреждение органов слуха, кровотечение из носа и ушей. Такой вид поражений называется:

а) легкие; 

б) средние;

в) тяжелые;

г) крайне тяжелые.

Модуль 2

Ответы к заданиям этого модуля (В1 – В4) следует записать в отведённом поле для записи ответа, соединить стрелками или соотнести понятия

B1. Соотнесите виды чрезвычайных ситуаций экологического характера с соответствующими примерами. Ответ запишите в таблицу, указав порядковый номер (цифру) ЧС.

Примеры ЧС экологического характера:

1.      Значительное превышение предельно допустимого уровня городского шума.

2.      Резкая нехватка питьевой воды.

3.      Резкие изменения погоды или климата в результате хозяйственной деятельности человека.

4.      Опустынивание на обширных территориях из-за эрозии, засоления, заболачивания почв.

5.      Разрушение озонового слоя атмосферы.

6.      Гибель растительности на обширной территории.

7.      Исчезновение видов растений, животных, чувствительных к изменениям условий среды обитания.

8.      Истощение невозобновляемых природных ископаемых.

9.      Катастрофические просадки, оползни, обвалы земной поверхности.

10.  Массовая гибель животных.

Виды ЧС экологического характера	Примеры ЧС экологического характера
ЧС, связанные с изменением состояния суши (почвы, недр, ландшафта).
ЧС, связанные с изменением состава и свойств атмосферы (воздушной среды).
ЧС, связанные с изменением состава и свойств гидросферы (водной среды).
ЧС, связанные с изменением состояния биосферы.

В2. Впишите в правых окошках название изображенных дорожных знаков.

В3. Транспортное положение – это положение, в котором пострадавший должен находиться до прибытия скорой медицинской помощи и в котором пострадавшего транспортируют в лечебное учреждение. Транспортное положение зависит от характера травмы и тяжести состояния пострадавшего. Заполните таблицу, вписав недостающие элементы.

Транспортное положение	Характер травмы и (или) состояние пострадавшего
Возвышенное положение верхней части туловища, ноги опущены.
	Острая кровопотеря, сознание отсутствует.
Положение на спине с приподнятыми на 30 – 45 см ногами.
	Травма грудной клетки, сознание отсутствует.

В4. Во время прогулки вдоль озера зимой при температуре воздуха -2С⁰ приятель провалился одной ногой под лед. Через 40 минут вы дошли до дома. Пострадавший жалуется на дрожь и отсутствие чувствительности пальцев стоп. Выберите правильные действия при оказании помощи пострадавшему и перечислите их.

1.      Предложить принять ванну с горячей водой.

2.      Снять обувь, растереть стопы шерстяной тканью и опустить их в горячую воду.

3.      Снять с ноги мокрый ботинок, обернуть стопу теплым одеялом.

4.      Снять обувь, растереть стопу спиртом и приложить теплые грелки.

5.      Предложить выпить горячий сладкий чай.

6.      Предложить таблетку анальгина при появлении сильных болей в ногах (при отсутствии аллергии).

7.      Вызвать скорую медицинскую помощь.

Ответ:

Модуль 3

При выполнении задания, запишите свой алгоритм действий или последовательность действий

Напишите правила поведения пассажира при возникновении пожара в общественном транспорте, основываясь на приведенных в таблице изображениях.

Итоговая контрольная работа по  Основам Безопасности Жизнедеятельности ученика(-цы) 9______ класса за 2020-2021 учебный год         

Ф.И.____________________________

Вариант 2

Модуль  1(Тестовые задания)

При выполнении заданий с выбором ответа (А1 – А7) обведите кружком букву правильного ответа

А1. Можно ли ребенку, которому не исполнилось 14 лет, учиться ездить на велосипеде во дворе?

а) нет;

б) да;

в) да, но только в присутствии взрослых.

д) вообще нельзя.

А2. Ксенобиотики - это:

а) вещества и организмы, окружающие организм человека в природной среде;

б) чужеродные для человека химические вещества, естественно не входящие в

биотический круговорот;

в) не свойственные человеку изменения на клеточном уровне.

г) витамины и минеральные соли.

А3. Признаками 2-й степени термического ожога является:

а) частичное обугливание кожи;

б) образование пузырей;

в) некроз мышечной ткани;

г) обширные пузыри.

А4. Что не относится к средствам индивидуальной защиты органов дыхания? а) противогаз;

б) респиратор; 

в) ПТМ-1;

г) ОЗК.

А5. При захвате террористами общественного здания, в котором вы находились вместе с другими гражданами, необходимо соблюдать правила безопасного поведения. Какое из них является ошибочным?

а) не вступайте в споры, выполняйте все требования террористов;

б) старайтесь не привлекать к себе внимания, спрячьтесь куда-нибудь;

в) если освобождают заложников, женщин и детей, постарайтесь попасть в их число;

г) воспользуйтесь мобильным телефоном, чтобы сообщить о своем местонахождении

родственникам и полиции.

А6. О том, что консервы испорчены, может говорить следующий признак:           а) бульканье;

б) приятный запах; 

в) ржавчина на банке;

г) вздутая крышка.

А7. Из перечисленных поражающих факторов выберите тот, который характерен для волны прорыва:

а) пониженная концентрация кислорода в воздухе;

б) поражающее действие различных предметов, вовлекаемых в движение массой воды; в) ударная воздушная волна;

          г) повышенная температура окружающей среды.

Модуль 2

Ответы к заданиям этого модуля (В1 – В4) следует записать в отведённом поле для записи ответа, соединить стрелками или соотнести понятия

B1. Одной из классификаций чрезвычайных ситуаций природного характера является классификация по природе возникновения. Соотнесите природное явление и характер его происхождения, соединив их стрелочками.

В2. Определите где и в каком направлении могут двигаться следующие пешеходы.

Поставьте знаки «+» в соответствующие клетки.

Пешеход	Тротуар	Край проезжей части по ходу движения транспортных средств	Край проезжей части навстречу движению транспортных средств
Пешеходы, перевозящие или переносящие  громоздкие предметы и создающие  помехи для других пешеходов.
Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двиг ателя и создающие помехи для других пешеходов.
Лица, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед
Группы детей

В3. Вы находитесь на экзамене. Внезапно ваша одноклассница потеряла сознание, у нее бледное лицо. Выберите из предложенных действий необходимые для оказания первой помощи в данном случае и впишите их в схему.

1.         Уточнить обстоятельства, предшествующие потери сознания;

2.         Убедиться в наличии пульса на сонной артерии и реакции зрачков на свет;

3.         Поднести к носу ватку с нашатырным спиртом;

4.         Приступить к сердечно-легочной реанимации;

5.         Расстегнуть воротник одежды;

6.         Открыть окна;

7.         Уложить на спину и подложить под голову сверток из одежды;

8.         Согнуть ноги в коленях;

9.         Повернуть на бок;

10.     Проверить наличие пульса на запястье.

Ответ:

В4.  Этикетка купленного вами дезодоранта оказалась поврежденной и раздел

«Меры предосторожности» - не читаемым. Сформулируйте основные позиции раздела «Меры предосторожности», основываясь на личном опыте и сохранившемся разделе «Состав»:

Состав:	Butane, Isobutane, Propane, Cyclopentasiloxane, Aluminium chlorohydrate, Parfum, Disteardimonium Hectorite, Sodium Starch Octenylsuccinate, Mannitol, silica Citric Acid, BHT, Sodium Ascorbate, Calcium Disodium EDTA, Propylene Carbonate, Alpha-Isomethyl lonone, Benzyl Alcohol, Benzyl Benzoate, Benzyl Salicylate, Citronellol, Coumarine, HexylCinnamal, Limonene, Linalool.
	МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ:
1.
2.
3.
4.
5.

Модуль 3

При выполнении задания, запишите свой алгоритм действий или последовательность действий

Из предлагаемых ниже вариантов выберите необходимые действия при заблаговременном оповещении о наводнении и установите алгоритм их выполнения:

-     отключить воду, газ, электричество;

-     включить телевизор, радио, выслушать сообщение и рекомендации;

-     укрепить (забить) окна, двери нижних этажей;

-     закрепить мебель, тяжелые вещи переместить на пол;

-     перенести на верхние этажи ценные вещи;

-     запастись пищей, водой и медикаментами в герметичной таре;

-     взять необходимые вещи и документы;

-     выйти из здания и направиться на эвакуационный пункт;

-     занять ближайшее возвышенное место.

Ответ:

Спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения в 2019-2020 году контрольной работы

по ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9 класс

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 – 2020 году контрольной работы

по ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9 класс

1.Назначение КИМ

Назначение КИМ для проведения контрольной работы по основам безопасности жизнедеятельности – оценить достижение обучающимися уровня подготовки, предусмотренного федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по предмету «ОБЖ» на этапе изучения в 9 классе и достижение ключевых целей:

•      воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

•      развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

•      формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям,

представляющим угрозу для жизни человека;

•      формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

•      обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

 КИМ предназначен для диагностики достижения личностных, метапредметных и  предметных результатов обучения.

2.Документы, определяющие содержание КИМ

 Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 n 1897 ред. от 11.12.2020) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (одобрена решением федерального научнометодического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №

1/15).

3.Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

 КИМ направлены на выявление следующих результатов освоения основной образовательной программы:

Личностных:

•      осознание российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, истории, ценностям и культуре многонационального народа России, любовь к родному языку, своему краю, идентификация себя в качестве гражданина России), укрепление чувства ответственности и долга перед Родиной;

•      неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, гражданской позиции и культуре, развитие способности к конструктивному диалогу с другими людьми, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

•      развитие нравственного сознания и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам других людей, компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

•      формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни, развитие творческих способностей;

•      развитие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в повседневных жизненных ситуациях;

•      понимание личностного смысла изучения предмета ОБЖ, его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства.

Метапредметных:

•      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

•      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

•      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•      выделять явления (предметы, события) из общего ряда других явлений (предметов, событий), группировать их по определенным признакам, сравнивать и классифицировать;

•      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•      смысловое чтение;

•      ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл;

•      находить общий признак нескольких явлений (предметов, событий) и объяснять их схожесть;

•      моделировать изучаемый объект, создавать (преобразовывать) абстрактный или реальный образ (схему) явления (предмета, события) для решения учебных и познавательных задач;

•      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ культуры безопасности жизнедеятельности и проявляются в способности построения модели индивидуального безопасного поведения и опыте ее применения в повседневной жизни.

Приобретаемый опыт проявляется в понимании проблем безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ комплексной безопасности личности, индивидуальной системы здорового образа жизни,

антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни.

Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.

4.Типы заданий, сценарии выполнения заданий Работа состоит из 12 заданий.

Задания  А1-А7 требует ответа на вопрос. Задания B1-B4 требует

установить соответствие между элементами и предполагают краткий ответ в виде последовательности цифр, установления соответствий. Задание С1 требует выполнения алгоритма действий.

Задания в совокупности охватывают различные аспекты безопасного поведения человека на природе, в доме/квартире, в современной информационной среде, а также в экстремальных ситуациях различного характера (природного, техногенного).

5.Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности

В таблице приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Код контролируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольной работы
1	Безопасность на дорогах. Правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), ответственность за их нарушения. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста.
2	Здоровье и принципы здорового образа жизни. Инфекции и инфекционные заболевания.
3	Признаки ожогов. Первая помощь при ожогах.
4	Средства индивидуальной и коллективной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них. Рекомендации по безопасному поведению.
5	Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников.
6	Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила приготовления пищи. Навыки выживания в условия вынужденного и не вынужденного автономного существования.
7	Правила оказания медицинской помощи. Виды кровотечений. Первая помощь и самопомощь при неотложных состояниях. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них. Поражающие факторы техногенных аварий.
8	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты.
9	Безопасность на дорогах. Правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), ответственность за их нарушения. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста.
10	Первая помощь и самопомощь при неотложных состояниях. Правила безопасной транспортировки пострадавшего. Определение состояния пострадавшего и оказание медицинской помощи.
11	Первая помощь и самопомощь при неотложных состояниях. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.
12	Безопасность на дорогах. Правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном),
	ответственность за их нарушения. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты.

                                           6.Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Задания КИМ имеют базовый уровень сложности и одно задание повышенного уровня сложности.

                                           7.Продолжительность диагностической работы

На выполнение работы отводится 45 минут.

 8.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом Выполнение задания А1-А7 оценивается 1 баллом. 

Задание B1-B4 считается выполненным верно, если правильно указана последовательность цифр, написан верный алгоритм, последовательность цифр.

Выполнение каждого из заданий B1-B4  оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.

Полный правильный ответ на каждое из заданий 2 и 7 оценивается 3 баллами. Выполнение каждого из заданий B1-B4  оценивается от 0 до 3 баллов, заданий С1 – от 0 до 3 баллов.

Максимальный балл за выполнение работы – 22.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Балл по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-8	9-15	16-19	20-22

9.Дополнительные материалы и оборудование

                               Дополнительные      материалы      и     оборудование      не     используются.

Краткое описание документа:

Итоговая контрольная работа по Основам Безопасности Жизнедеятельности предназначена для учащихся 9 класса.В работе содержатся: 2 варианта контрольной работы( работа состоит из 3 модулей), критерии оценивания работы и ее спецификация.