Мое педагогическое кредо
Воспитание детей – рискованное дело,
ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае
же неудачи – горе несравнимое ни с каким другим.
Демокрит
Введение
Вот
уже около тридцати лет я работаю в школе учителем - предметником, одновременно
являясь классным руководителем. И могу сказать, что деятельность классного
руководителя трудоемка и многообразна, круг обязанностей очень широк, огорчения
и неудачи более часты, чем радости и победы. Ведь классный
руководитель - это тот человек, который создает оптимальные условия для
протекания учебной работы и внеклассной жизни всего класса и каждого ученика в
отдельности.
Много лет воспитательная работа в школе была целиком направлена только
на формирование и развитие коллектива класса, не уделялось должного внимания
индивидуальному воспитанию личности. Дети участвовали в коллективных
мероприятиях школы и класса, а индивидуальная воспитательная работа
ограничивалась беседами о поведении и оказанием помощи неуспевающим.
В современных условиях, на мой взгляд, необходимо дойти до каждого
ученика, создать каждому условия для развития индивидуальных особенностей,
сформировать в каждом потребность к самовыражению. Поэтому основной
воспитательной задачей, считаю реализацию личностно ориентированного подхода к
обучению и воспитанию.
Перед учителем стоит вопрос: как в условиях традиционной педагогики
взрастить личность, способную выжить в современном обществе и быть
востребованным. Но система знаний, умений и навыков не всегда дает возможность
выпускнику ощутить себя успешным в этом мире, поскольку значительная часть этих
знаний так и остается неиспользуемой.
Цель воспитания, которую
я считаю приоритетной сегодня, создание условий для формирования
духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности,
способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку
идей на уровне достижений культуры, умеющей ориентироваться в современных
социокультурных условиях. Для реализации данной цели мной создана программа
работы с классом «Стать человеком».
Мое главное педагогическое кредо
– добросовестность в работе. И своих воспитанников я учу тому же: добросовестно
относиться ко всему, за что они берутся.
В основу воспитательного процесса вкладываю следующие
принципы:
·
воспитание строить в соответствии с потребностями
ребенка и общества на данный момент;
·
давать возможность ребенку сознательно формировать
свою личность;
·
давать ребенку право на самостоятельный выбор
поведения в различных ситуациях;
·
создавать ситуации успеха, находить возможность
стимулирования ребенка за активную самостоятельную деятельность;
·
обеспечить доверительные отношения между учителем и
учеником, проявлять любовь и уважение к детям;
·
обеспечить целостность и последовательность
воспитательного процесса для развития личности ребенка;
·
ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс,
избегать сопротивления со стороны воспитанников.
В воспитании детей использую следующие заповеди:
·
не воспитывай в плохом настроении («спокойствие,
только спокойствие»);
·
определи, чего хочешь для ребенка, узнай, что он
думает по этому поводу;
·
предоставь возможную самостоятельность;
·
не подсказывай готового решения, а показывай
возможные пути к нему;
·
не пропусти первый успех ребенка;
·
делай своевременные замечания;
·
оценивай поступок, а не личность.
·
не навреди.
Воспитательную
работу веду по нескольким направлением:
1.
Физическая и гигиеническая культура
Моя
задача содействовать формированию сознательного отношения ребенка к своему
здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и
нравственного развития. Тесно сотрудничаю с учителями – предметниками, учителем
физической культуры и детской сестрой ФАП. Считаю, что учет состояния здоровья школьников в педагогическом процессе
необходим для создания максимально благоприятных условий для их учения, а
главное — для принятия мер по укреплению здоровья учащихся. В паспорте здоровья
в течение всех лет работы с классом фиксируется состояние здоровья и уровень
физического развития подростков. 42% воспитанников посещают спортивные секции,
28% кружки туристко-краеведческого направления. В системе проводятся
санитарно-гигиенические беседы.
Класс
традиционно принимает участие в осеннем и весеннем марафонах, в общешкольных
днях здоровья, ходит в походы, ежедневно выполняет утреннюю зарядку.
Особый предмет для бесед с учащимися — вред курения, алкоголя и
наркотиков на организм человека. Главное в этой работе — вызвать у учащихся
отвращение к вредным привычкам. Организую разнообразные виды
коллективно-творческой деятельности, вовлекающей учащихся в коммуникативные
ситуации, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию. С большим
удовольствием поддерживаю инициативу своих воспитанников организовывать и
проводить мероприятия по ЗОЖ. (Слайд 13) Среди них есть – волонтеры. Одним
из последних мероприятий организованным активом класса является общешкольный
вечер некурящих, проводимый под девизом «Быть здоровым, значит здраво мыслить».
И агитбригада «Мы за ЗОЖ», посвященная всемирному дню Здоровья. Вместе с
ребятами следим за своей классной комнатой, создаем в ней уют, озеленяем.
Принимаем участие в ежегодном школьном смотре-конкурсе «На самый чистый и
уютный кабинет». Итогом нашей работы с классом по данному направлению стала
презентация «Как учащиеся 7 класса учатся быть здоровыми»
2. Культура общения ребенка
Важным направлением в своей работе как классного руководителя
считаю работу по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель –
ученик», «ученик – ученик», «учитель – ученик – родители».
Поставленная
цель в данном направлении – сформировать у воспитанников коммуникативные
навыки, умение понимать себя и других, познакомить их с основными правилами
делового и бытового этикета. Все, что станет нормой сегодня в области общения,
завтра явится непременным условием жизненного успеха. Важно передать детям
накопленный опыт позитивного и негативного общения людей, научить умению
общаться между собой, со старшими и младшими, умению работать в команде, умению
руководить при организации отдельных мероприятий. Считаю, что:
1.
Всякое взаимодействие в классном коллективе должно быть неформальным: это дни
именинника, классные огоньки к праздникам, новогоднее украшение класса,
рождественские посиделки, запись благодарности в дневнике.
2.
Взаимоотношения должны строиться на общечеловеческих ценностях: участие в
интеллектуальных командных играх, в КВН-ах, в спортивных мероприятиях, оказание
тимуровской помощи ветеранам войны и труда.
3. Взаимоотношения должны строиться с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей личности: распределение поручений в классе с учетом
личных способностей и желаний обучающихся; организация походов; индивидуальная
работа с учащимися: собеседование, анкетирование, тестирование; часы общения;
беседы.
4. Работа с
родителями: особое внимание уделяю взаимоотношениям ребенка в семье,
тесно взаимодействую с семьей ученика, изучаю условия проживания. Организую встречи с родителями по темам: «Особенности
детской психики в подростковом возрасте», «Об ответственности за воспитание
детей» и др.
3.
Культура умственного и интеллектуального труда
В содержание работы в данном направлении входит: постоянный контроль
за успеваемостью учащихся, еженедельная проверка дневников, обсуждение
успеваемости учащихся и причины их неподготовленности к урокам индивидуально и на
классных часах, беседы с учителями-предметниками об успеваемости класса,
встречи и беседы с родителями индивидуально и на собраниях, организация
дополнительных занятий и оказание помощи отстающим со стороны одноклассников.
Учу своих воспитанников умению самостоятельно планировать, выполнять,
анализировать и оценивать результаты своей деятельности, как учебной, так и
внеучебной.
Так как в классе все дети очень разные: каждый имеет свои
индивидуальные особенности и интересы, воспитательную работу строю таким
образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что ему хорошо удается.
Тем, кто занят только учебой и не хочет отвлекаться на другие дела, предлагается
возможность показать свои знания на олимпиадах различных уровней,
научно-практических конференциях. Для тех, кто хорошо пишет и рисует, есть
возможность участвовать в написании сценариев выступлений и выпускать газеты,
плакаты, те, кто обладает артистическими данными, реализует себя на сцене, тот,
кто хорошо разбирается в компьютерах, помогает обеспечивать их работу в
кабинете. Таким образом, если суметь подобрать дело каждому ученику, чтобы он
мог показать себя с лучшей стороны, можно решить и многие другие проблемы. Важно
дать понять каждому своему воспитаннику, что без него не сложится общее дело,
что его увлечение важно для всех, он нужен школе, обществу. Он личность.
4.
Духовно-нравственная и гражданско-правовая
культура
Основным в данном направлении
воспитательной работы является умение и желание дойти до каждого ученика,
помочь каждому ученику найти себя, повысить свою самооценку, найти свой путь в
жизни. Эту воспитательную задачу можно выполнить, создавая такие жизненные
ситуации, в которых каждый ребенок мог бы показать себя и свои способности, а
также через проведение коллективных мероприятий, таких, как генеральные уборки,
субботники, посещение больных учеников, оказание различной помощи школе,
классному руководителю и одноклассникам.
В воспитательной работе стремлюсь использовать свой
профессиональный опыт для воспитания в детях патриотизма в самом широком смысле
этого слова. Одной из наиболее удачных форм работы в этом направлении является выполнение
поисковых заданий для школьного музея, в неё вовлекаются все – дети и даже
родители, учителя, жители села. Интересной формой считаю так называемые
«музейные» уроки, посвященные памяти жертв репрессий, уроки мужества, тематические
экскурсии, вахты Памяти.
Я стремлюсь воспитывать в детях бережное отношение к заповедным
уголкам родного края, провожу индивидуальные и коллективные беседы на
нравственную тему. Воспитание гражданской позиции, разбор различных жизненных
ситуаций в нравственном аспекте, организация встреч с интересными людьми и
ветеранами войны, организация помощи младшим школьникам и проведение
мероприятий для них все способствует духовно-нравственному и
гражданско-правовому воспитанию.
Об эффективности воспитательной системы говорит соответствие
достигнутого результата поставленной цели.
43% воспитанников имеют высокий и хороший уровень воспитанности, 50%
средний и только 7% низкий уровень воспитанности.
Уровень качественной успеваемости в классе не высок (28,6%), но этот
показатель не принижает достоинств моих ребят. Возросло количество участников
предметных олимпиад различных уровней. Судите сами: 43% учащихся
принимают участие во всевозможных интеллектуальных конкурсах: олимпиада УРФО, всероссийская
игра «Русский медвежонок», всероссийская олимпиада «Юниор», международный
математический конкурс «Кенгуру – математика для всех». Александрова Лариса
является стипендиатом главы района.
64% обучающихся участвуют в творческих конкурсах: рисунков, плакатов,
стихов, «Радуга творчества», выступают в Д/К села.
Двое Александровы Екатерина и Лариса - занимаются исследовательской
деятельностью, ими защищались работы на областном конкурсе «Мы живем в
Сибири», на районной краеведческой олимпиаде, они так же представили свои работы
на всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся
«Портфолио».
Трое учащихся (21%) являются призерами первенства района по лыжным
гонкам. 28% обучающихся участвуют в районной военно-спортивной игре «Зарница».
28%
обучающихся занимаются постоянной общественной деятельностью в школе, а так же
принимают участие в общественной жизни района (участники слета волонтеров,
слета лидеров). Возрос уровень самостоятельности: дети планируют КТД, выступают
с интересными предложениями о проведении досуга, несут ответственность за
успеваемость и поведение, говорят родителям о своих учебных неудачах, серьёзно
относятся к своим обязанностям в классе, анализируют свою работу, поступки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.