Изложение: взгляд со стороны ученика.
Изложение – один из традиционных видов письменной работы в школе
–
в последние годы переживает настоящий бум. Оно стало самой
распространенной
формой выпускного экзамена. Достаточно сказать, что во всех версиях
государственной итоговой аттестации последних двух десятилетий изложение
является первой частью экзаменационной работы.
По программе средней школы учащиеся пишут изложения с 1-го
класса,
поэтому данный вид работы привычен и для девятиклассников, и
для
учителей. Однако при кажущейся легкости экзамена многие ученики
терпят
неудачу из-за принципиально неверной установки на изложение:
«Дважды
прослушал, запомнил и записал. Главное – без ошибок».
Но прежде чем начать обстоятельный разговор об изложении, предлагаем вам
ответить на несколько вопросов, которые неизбежно встают
перед
каждым учителем, если он не удовлетворен сложившейся практикой обучения
изложению.
1.
Что для ваших учеников сложнее: изложение или сочинение?
2.
Для чего пишется изложение? Какие умения мы развиваем, обучая
детей
воспроизведению чужого текста?
3.
Какие тексты «подходят» для изложения, а какие нет? Что такое
хороший
текст для изложения?
Еще
лучше, если на эти вопросы ответит не учитель, а сами ученики.
Поэтому в начале учебного года предложим классу небольшую анкету,
позволяющую
в свободной форме выразить отношение к изложению.
Анкета
для учащихся, или Семь вопросов об изложении
1.
Нравится ли вам писать изложения?
2.
Что вам труднее писать – сочинение или изложение? Объясните по-
чему.
3.
Зачем нужно учиться писать изложения? Где это умение сейчас и
впоследствии
вам может пригодиться?
4.
Какие тексты вы выбрали бы для изложения: о природе, о выдающихся
людях,
об исторических событиях, о школе, о проблемах, волнующих под-
ростков,
о…?
5.
Если бы во время слушания текста было запрещено делать записи,
труднее
ли вам было бы написать изложение?
6.
Какое изложение писать легче – подробное или сжатое? Что значит
«сжать»
текст?
7. Какие трудности вы испытываете при
написании сжатого изложения?
АНАЛИЗ анкеты для учащихся, или
Семи вопросов об изложении.
1. Нравится ли вам писать изложения?
Только 22% девятиклассников
ответили, что им нравится писать изложение, 11 % учащихся отмечают, что
«изложение не вызывает радости, но и сильно переживать по поводу написания не
будут», так как считают, что справятся с заданием.
Большинство же учеников (67%)
отмечают, что именно сжатое изложение остаётся для них сложным заданием,
требующим напряжённой мыслительной деятельности.
2. Что вам труднее писать – сочинение или
изложение? Объясните почему.
66 % опрошенных ответили, что
сочинение им писать труднее, чем
изложение, так как «в изложении есть
опорный материал, ключевые слова», а сочинение «нужно писать самому», «выражать
свои мысли», «сочинение больше по объему».
34 % учащихся испытывают трудности
с воспроизведением чужих мыслей.
Приведу выдержки из анкет: «плохо
запоминаю текст», «не умею выразить мысль», «пишу безграмотно», а в сочинении
«излагаю то, что думаю, то, что хочется сказать, выражаю свои мысли».
Чаще всего девятиклассники жалуются на
медленную мыслительную деятельность.
3. Зачем нужно учиться писать изложения?
Где это умение сейчас и
впоследствии вам может пригодиться?
Ученики считают (и это приятно
радует), что написанию изложению надо учиться, так как «изложение тренирует
память», «учит правильно строить свою речь», «помогает ориентироваться в
большом потоке информации современной жизни».
Умение писать изложение, по мнению
девятиклассников, может пригодиться «при сдаче ОГЭ и ЕГЭ», «при
конспектировании лекций в институте», «в будущей профессии», «в жизни», «во
время выступлений с докладами, рефератами, исследовательскими отчётами».
4. Какие тексты вы выбрали бы для
изложения: о природе, о выдающихся людях, об исторических событиях, о школе, о
проблемах, волнующих подростков, о…?
Ученики называют самые разные темы
– о природе, о школе, о разных видах животных, о проблемах, волнующих подростков,
о выдающихся людях, о современной жизни из прочитанных произведений.
5. Если бы во время слушания текста было
запрещено делать записи,
труднее ли вам было бы написать изложение?
88 % учащихся отметили, что им
без записей во время прослушивания будет намного труднее восстановить текст по
памяти. Приведу выдержки из анкет: «я привыкла зрительно воспринимать
информацию», «могу потерять ту мысль, что хотела выразить, могу забыть что –
то».
22% девятиклассников, обладающих
хорошей памятью, считают, что им « не трудно написать изложение
без предварительных записей».
6. Какое изложение писать легче –
подробное или сжатое? Что значит
«сжать» текст?
66 % опрошенных учащихся отмечают,
что писать подробное изложение легче.
34% учеников испытывают
трудности при написании сжатого изложения.
Приведу выдержки анкет, как
выпускники понимают, что значит «сжать» текст: « нужно выделит главную мысль, а
подробности сократить», «опустить второстепенную информацию», «передать
основную мысль, но кротко», « надо знать приёмы сжатия и уметь их применять».
7. Какие трудности вы испытываете при
написании сжатого изложения?
Судя по ответам учащихся, сжатое изложение
остаётся для них трудным видом задания. Процитируем варианты ответов: «трудно
запоминаю некоторые моменты, не всегда умею выделить главное», «не успеваю
записать самое нужное», «лучше бы текст воспринимался зрительно или был
прочитан более двух раз», «трудно быстро всё обдумывать, мне необходимо много
времени для того, чтобы опустить второстепенную информацию и оставить
главную», « не всегда получается правильно определить микротемы и применить
приёмы сжатия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.