363035
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыИзложение: взгляд со стороны ученика.

Изложение: взгляд со стороны ученика.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Изложение: взгляд со стороны ученика.

Изложение – один из традиционных видов письменной работы в школе

в последние годы переживает настоящий бум. Оно стало самой

распространенной формой выпускного экзамена. Достаточно сказать, что во всех версиях государственной итоговой аттестации последних двух десятилетий изложение является первой частью экзаменационной работы.

По программе средней школы учащиеся пишут изложения с 1-го

класса, поэтому данный вид работы привычен и для девятиклассников, и

для учителей. Однако при кажущейся легкости экзамена многие ученики

терпят неудачу из-за принципиально неверной установки на изложение:

«Дважды прослушал, запомнил и записал. Главное – без ошибок».

Но прежде чем начать обстоятельный разговор об изложении, предлагаем вам ответить на несколько вопросов, которые неизбежно встают

перед каждым учителем, если он не удовлетворен сложившейся практикой обучения изложению.

1. Что для ваших учеников сложнее: изложение или сочинение?

2. Для чего пишется изложение? Какие умения мы развиваем, обучая

детей воспроизведению чужого текста?

3. Какие тексты «подходят» для изложения, а какие нет? Что такое

хороший текст для изложения?

Еще лучше, если на эти вопросы ответит не учитель, а сами ученики.

Поэтому в начале учебного года предложим классу небольшую анкету,

позволяющую в свободной форме выразить отношение к изложению.


Анкета для учащихся, или Семь вопросов об изложении

1. Нравится ли вам писать изложения?

2. Что вам труднее писать – сочинение или изложение? Объясните по-

чему.

3. Зачем нужно учиться писать изложения? Где это умение сейчас и

впоследствии вам может пригодиться?

4. Какие тексты вы выбрали бы для изложения: о природе, о выдающихся

людях, об исторических событиях, о школе, о проблемах, волнующих под-

ростков, о…?

5. Если бы во время слушания текста было запрещено делать записи,

труднее ли вам было бы написать изложение?

6. Какое изложение писать легче – подробное или сжатое? Что значит

«сжать» текст?

7. Какие трудности вы испытываете при написании сжатого изложения?









АНАЛИЗ анкеты для учащихся, или Семи вопросов об изложении.

1. Нравится ли вам писать изложения?

Только 22% девятиклассников ответили, что им нравится писать изложение, 11 % учащихся отмечают, что «изложение не вызывает радости, но и сильно переживать по поводу написания не будут», так как считают, что справятся с заданием.

Большинство же учеников (67%) отмечают, что именно сжатое изложение остаётся для них сложным заданием, требующим напряжённой мыслительной деятельности.

2. Что вам труднее писать – сочинение или изложение? Объясните почему.

66 % опрошенных ответили, что сочинение им писать труднее, чем

изложение, так как «в изложении есть опорный материал, ключевые слова», а сочинение «нужно писать самому», «выражать свои мысли», «сочинение больше по объему».

34 % учащихся испытывают трудности с воспроизведением чужих мыслей.

Приведу выдержки из анкет: «плохо запоминаю текст», «не умею выразить мысль», «пишу безграмотно», а в сочинении «излагаю то, что думаю, то, что хочется сказать, выражаю свои мысли».

Чаще всего девятиклассники жалуются на медленную мыслительную деятельность.

3. Зачем нужно учиться писать изложения? Где это умение сейчас и

впоследствии вам может пригодиться?

Ученики считают (и это приятно радует), что написанию изложению надо учиться, так как «изложение тренирует память», «учит правильно строить свою речь», «помогает ориентироваться в большом потоке информации современной жизни».

Умение писать изложение, по мнению девятиклассников, может пригодиться «при сдаче ОГЭ и ЕГЭ», «при конспектировании лекций в институте», «в будущей профессии», «в жизни», «во время выступлений с докладами, рефератами, исследовательскими отчётами».

4. Какие тексты вы выбрали бы для изложения: о природе, о выдающихся людях, об исторических событиях, о школе, о проблемах, волнующих подростков, о…?

Ученики называют самые разные темы – о природе, о школе, о разных видах животных, о проблемах, волнующих подростков, о выдающихся людях, о современной жизни из прочитанных произведений.

5. Если бы во время слушания текста было запрещено делать записи,

труднее ли вам было бы написать изложение?

88 % учащихся отметили, что им без записей во время прослушивания будет намного труднее восстановить текст по памяти. Приведу выдержки из анкет: «я привыкла зрительно воспринимать информацию», «могу потерять ту мысль, что хотела выразить, могу забыть что – то».

22% девятиклассников, обладающих хорошей памятью, считают, что им « не трудно написать изложение без предварительных записей».





6. Какое изложение писать легче – подробное или сжатое? Что значит

«сжать» текст?

66 % опрошенных учащихся отмечают, что писать подробное изложение легче.

34% учеников испытывают трудности при написании сжатого изложения.

Приведу выдержки анкет, как выпускники понимают, что значит «сжать» текст: « нужно выделит главную мысль, а подробности сократить», «опустить второстепенную информацию», «передать основную мысль, но кротко», « надо знать приёмы сжатия и уметь их применять».

7. Какие трудности вы испытываете при написании сжатого изложения?

Судя по ответам учащихся, сжатое изложение остаётся для них трудным видом задания. Процитируем варианты ответов: «трудно запоминаю некоторые моменты, не всегда умею выделить главное», «не успеваю записать самое нужное», «лучше бы текст воспринимался зрительно или был прочитан более двух раз», «трудно быстро всё обдумывать, мне необходимо много времени для того, чтобы опустить второстепенную информацию и оставить главную», « не всегда получается правильно определить микротемы и применить приёмы сжатия».



Краткое описание документа:

          Изложение – один из традиционных видов письменной работы в школе   – в последние годы переживает настоящий бум. Оно стало самой

распространенной формой выпускного экзамена. Достаточно сказать, что во всех версиях государственной итоговой аттестации последних двух десятилетий изложение является первой частью экзаменационной работы.

       По программе средней школы учащиеся пишут изложения с 1-го

класса, поэтому данный вид работы привычен и для девятиклассников, и

для учителей. Однако при кажущейся легкости экзамена многие ученики

терпят неудачу из-за принципиально неверной установки на изложение:

«Дважды прослушал, запомнил и записал. Главное – без ошибок».

        Но прежде чем начать обстоятельный разговор об изложении, предлагаем   вам ответить на несколько вопросов, которые неизбежно встают перед каждым учителем, если он не удовлетворен сложившейся  практикой обучения изложению.

1. Что для ваших учеников сложнее: изложение или сочинение?

2. Для чего пишется изложение? Какие умения мы развиваем, обучая

детей воспроизведению чужого текста?

3. Какие тексты «подходят» для изложения, а какие нет? Что такое

хороший текст  для  изложения?

         Еще лучше, если на эти вопросы ответит не учитель, а сами ученики.

         Поэтому в начале учебного года предложим классу небольшую анкету, позволяющую  в свободной форме выразить отношение к изложению.

Общая информация

Номер материала: 286976

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация