|
№
|
Тема
учебного занятия
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды деятельности
|
Ресурсное
обеспечение
|
Сроки
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1
|
Снова
в школу. Приветствие.
Развитие
навыков аудирования, чтения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения
|
Коммуникативные: вести
элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие,
знакомство), задавать вопросы. Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
|
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми
одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в
парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство);
составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение
таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса
|
Картинки
с изображением героев учебника
|
01.09-05.09
|
|
2
|
Снова
в школу. Мой портфель.
Развитие
навыков говорения, письма.
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию
|
Коммуникативные: вести
элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме. Познавательные: уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах данной темы
|
Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя
конструкцию have got, воспринимать
на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа
учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике
диалога; составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся
в парах); повторение конструкции have
got; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа
учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя);
выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи
|
Цветные
карандаши, листы бумаги.
Картинки
с изображением игрушек.
Аудиозапись
|
01.09-05.09
|
|
3
|
Семья
и друзья. Счастливая семья. Описание внешности и характера.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и
характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного
диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте
необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими
единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и
воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного
диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста
с последующей взаимопроверкой
|
Карточки
с транскрипционными знаками.
Картинки
с изображением героев учебника.
Аудиозапись
|
07.09-13.09
|
|
4
|
Семья
и друзья. Счастливая семья. Предлоги места. Чтение
“a, o” в
буквосочетаниях с “r”.
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение
по заданным критериям
|
Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и
говорить, где они находятся, читать буквосочетания аr и or, уметь
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими
единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание,
чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с
правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при
консультативной помощи учителя); сравнение картинок и нахождение отличий
|
Карточки
с транскрипционными знаками.
Картинки
с изображением героев учебника.
Аудиозапись
|
07.09-13.09
|
|
5
|
Семья
и друзья. Мой лучший друг. Введение лексики. Употребление настоящего
длительного времени.
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Коммуникативные: использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения,
понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха,
распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном
уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы..
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи;
чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования
и употребления Present Continuous; чтение
текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию
текста; подготовка к написанию рассказа о своем друге при консультативной
помощи учителя
|
Листы
для рисования.
Карточки
с названиями действий
|
14.09-19.09
|
|
6
|
Семья
и друзья. Мой лучший друг. Счёт от 30 до 100. Артур и Раскел.
Развитие
навыков чтения, говорения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих
способностей
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления. Познавательные: уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах данной темы
|
Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на
слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими
единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики
в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте;
прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными
словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов;
самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя;
чтение комиксов
|
Презентация
|
14.09-19.09
|
|
7
|
Семья
и друзья.
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков аудирования, чтения.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь
воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и
выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических
ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с
последующей взаимопроверкой
|
Карточки
с числами.
Карточки
с изображением предметов и явлений.
Аудиозапись
|
21.09-26.09
|
|
8
|
Семья
и друзья. Англоговорящие страны.
Познавательное
чтение.
|
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской
идентичности
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: владеть
основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь
выделять существенную информацию из текстовых сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих
как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную
информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод
небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых
слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к
выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
|
Презентация
|
21.09-26.09
|
|
9
|
Теперь
я знаю.
Закрепление
языкового материала.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию , развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной
помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы:
индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение
заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к
коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя;
оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и
карточек самооценки
|
Карточки
со словами
|
28.09-03.10
|
|
10
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Семья и друзья».
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных
условий
|
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в
конкретной деятельности
|
Выполнение контрольной работы № 1 из сборника контрольных
заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
28.09-03.10
|
|
11
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Рабочий день. Ветлечебница. Введение
новой лексики.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи
|
Коммуникативные: уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить,
где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного
диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте
необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими
единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и
воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений;
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Карточки
с транскрипционными знаками.
Картинки
с названиями муниципальных учреждений, улиц.
Аудиозапись
|
05.10-10.10
|
|
12
|
Рабочий
день. Ветлечебница. Профессии. Наречия частотности. Настоящее простое время.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
Научиться
называть некоторые профессии, читать буквы /, и, е в
сочетании с буквой г, уметь
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка
употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание,
чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с
правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при
консультативной помощи учителя)
|
Картинки
с изображением различных профессий.
Аудиозапись
|
05.10-10.10
|
|
13
|
Рабочий
день. Работаем и играем. Введение новой лексики.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств,
эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Коммуникативные: запрашивать
и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться
говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации
бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о
своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о
занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; чтение
текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; рассказа
о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений
о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки
|
Картинки
с изображением людей различных профессий.
Презентация
|
12.10-17.10
|
|
14
|
Рабочий
день. Работаем и играем. Употребление структуры “have to/ don’t have to”.
Артур и Раскел.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: выполнять
логические действия сравнения, анализа, установления аналогий
|
Научиться
употреблять конструкцию have to/ don’t
have to, уметь воспринимать на слух и
воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию, распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в
речи конструкции have to/don’t
have to; прослушивание и воспроизведение
песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе
прочитанного текста; чтение комиксов
|
Аудиозапись
|
12.10-17.10
|
|
15
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков аудирования, чтения.
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
Коммуникативные: слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; *прослушивание и выразительное чтение текста по ролям
с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение
заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Фишки
и кубики
|
19.10-24.10
|
|
16
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Рабочий день»
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение
контрольной работы № 2 из сборника контрольных заданий Test
Booklet (самостоятельная работа по
алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
19.10-24.10
|
|
17
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Сейчас я знаю. Я люблю английский.
Закрепление
языкового материала.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию , развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с
дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать,
писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при
консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в
изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки
|
Аудиозапись.
Видеозапись
|
26.10-31.10
|
|
18
|
Рабочий
день.
Развитие
навыков чтения, письма.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических
потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать
содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: владеть
основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь
выделять существенную информацию из текстовых сообщений
|
Уметь
читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию,
развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного
характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста
или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при
консультативной помощи учителя
|
Картинки
с изображением людей различных профессий.
Карточки
со словами профессии
|
26.10-31.10
|
|
19
|
Вкусные
блюда. Пиратский фруктовый салат. Грамматика: исчисляемые и
неисчисляемые существительные.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Коммуникативные: уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться
называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь
воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения
и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка
употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах
мини-диалога в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение
текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки
понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Картинки
с изображением продуктов.
Карточки
со словами
|
09.11-14.11
|
|
20
|
Вкусные
блюда. Пиратский фруктовый салат. Грамматика: употребление “much, many, a lot”.
Чтение буквы “g”
|
Развитие
мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения,
ориентации на понимание причин успеха в учебной и употреблять в речи изученные лексические единицы
|
Коммуникативные: адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Научиться
употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных
словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского
языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления
слов much, many, a
lot', коллективное
выполнение задания, развивающего внимание и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором, и индивидуально;
знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение
задания при консультативной помощи учителя)
|
Картинки
с изображением продуктов.
Карточки
с названиями фруктов.
Аудиозапись
|
09.11-14.11
|
|
21
|
Вкусные
блюда. Приготовь блюдо.
Употребление
“a lot of/many/much”.
Развитие
навыков говорения.
|
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового
общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения
задач
|
Научиться называть некоторые виды
емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине,
уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме «Продукты», распознавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах
мини-диалога в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка
употребления слов much, many, a lot', самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей
взаимопроверкой; составление собственных вопросов для викторины по данной
теме при консультативной помощи учителя
|
Картинки
с изображением продуктов.
Карточки
с названиями фруктов.
Видеозапись
|
16.11-21.11
|
|
22
|
Грамматика:
модальный глагол “may”.
Артур и Раскел. Эпизод 3.
Развитие
навыков аудирования.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
Коммуникативные: использовать речь для регуляции
своих действий. Регулятивные: планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и
выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения
существенной связи
|
Научиться употреблять модальный
глагол may, познакомиться с
названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить
текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи глагола may, прослушивание и воспроизведение песни; самостоятельная работа с
последующей взаимопроверкой: распределение различных продуктов по категориям {dairy, meat, fruit, vegetables)', подготовка к выполнению индивидуального творческого задания
|
Аудиозапись.
|
16.11-21.11
|
|
23
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков чтения.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением
английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением
фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после
прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Аудиозапись
|
23.11-28.11
|
|
24
|
Вкусные
блюда. Как приготовить пудинг?
Познавательное
чтение о традиционном английском блюде.
Развитие
навыков чтения, говорения.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового
восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текстовых сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;
определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или
словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при
консультативной помощи учителя
|
Презентация
|
23.11-28.11
|
|
25
|
Теперь
я знаю.
Закрепление
языкового материала.
|
Формирование мотивации к
самосовершенствованию , развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера
сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной
помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц и карточек самооценки
|
Кубики
и фишки
|
30.11-05.12
|
|
26
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Вкусные блюда»
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение контрольной работы № 3
из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
30.11-05.12
|
|
27
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Забавные животные. Введение новой лексики.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Научиться говорить о том, что
делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и
употреблять в речи лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в
речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; прослушивание
и чтение текста сюжетного диалога;
самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с
последующей взаимопроверкой
|
Карточки
с транскрипционными знаками.
Картинки
с изображением животных.
Карточки
со словами
|
07.12-12.12
|
|
28
|
Грамматика: употребление в речи Present Simple,
Present Continuous. Чтение буквосочетания “oo” .
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Уметь употреблять в речи Present Simple и Present Continuous, адекватно произносить и различать
на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться
читать буквосочетание оо.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: тренировка употребления Present Simple и Present Continuous; прослушивание, чтение и
воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами
чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной
помощи учителя); проведение учителем психотехнической игры для развития у
учащихся навыков оформления речевых высказываний
|
Картинки
с изображением животных.
Карточки
со словами
|
07.12-12.12
|
|
29
|
В
зоопарке. Дикие животные.
Грамматика:
образование сравнительной степени прилагательных.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы,
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные действия в
материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: выполнять логические действия
сравнения, анализа, установления аналогий
|
Научиться называть месяцы,
употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте
нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления
сравнительной степени прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по
вопросам к тексту; восстановление текста с помощью данных фраз; дополнение
стихотворения (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой)
|
Картинки
с изображением животных.
Карточки
со словами.
Аудиозапись
|
14.12-19.12
|
|
30
|
Дикие
животные.
Грамматика:
употребление модального глагола must/mustn’t .
Артур и Раскел.
Развитие
навыков аудирования.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи
|
Коммуникативные: использовать речь для регуляции
своих действий. Регулятивные: планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и
выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения
существенной связи
|
Научиться употреблять модальный
глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные
модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с глаголом must/mustn’t, тренировка употребления в речи
изученных модальных глаголов; прослушивание и воспроизведение песни;
самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой: распределение различных
животных по категориям (herbivore, carnivore, omnivore)', подготовка к выполнению индивидуального творческого задания; чтение
комиксов
|
Карточки
с прилагательными.
Аудиозапись
|
14.12-19.12
|
|
31
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков чтения.
|
Развитие эстетических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением
английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением
фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения
текста с последующей взаимопроверкой
|
Аудиозапись
|
21.12-26.12
|
|
32
|
Контрольная
работа № 4 по теме « В зоопарке».
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение контрольной работы № 4
из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
21.12-26.12
|
|
33
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Животным нужна наша помощь! Развитие
навыков чтения, говорения.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной
отзывчивости, формирование основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового
восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять
существенную информацию из текстовых сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;
определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или
словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при
консультативной помощи учителя
|
Презентация
|
28.12-30.12
|
|
34
|
Теперь
я знаю. Закрепление языкового материала.
|
Формирование мотивации к
самосовершенствованию , развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных
ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность
к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя;
оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и
карточек самооценки
|
Карточки
с заданием
|
11.01-16.01
|
|
35
|
Как празднуют новый год в Великобритании?
Развитие социокультурной
компетенции.
|
Развитие эстетических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические
структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Познакомиться с традициями
празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и
воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу;
коллективное участие в занимательных играх новогодней тематики
|
Цветная
бумага, клей, ножницы.
Аудиозапись.
Видеозапись
|
11.01-16.01
|
|
36
|
Где
вы были вчера? Чаепитие. Грамматика: порядковые числительные.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса1 к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться употреблять порядковые
числительные, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка
употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах;
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Карточки
со словами числительные.
Аудиозапись
|
18.01-23.01
|
|
37
|
Чаепитие.
Грамматика:
прошедшее
время глагола “to be”.
Чтение буквы “a”
перед буквами “s, l”.
|
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Научиться употреблять глагол to be в Past Simple, читать букву а перед буквами 5 и /, уметь адекватно произносить
и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка
употребления глагола to be в Past Simple; самостоятельное выполнение
задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой;
прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально;
знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение
задания при консультативной помощи учителя)
|
Карточки
с числительными.
Картинки
с изображением разных мест.
Презентация
|
18.01-23.01
|
|
38
|
Прилагательные,
выражающие чувства и состояние.
Развитие
навыков говорения.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
Коммуникативные; строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он
видит и знает, а что — нет. Регулятивные; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала,
строить логическое рассуждение
|
Научиться говорить о своих
чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать
сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; проведение учителем
психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых
высказываний; чтение текста и восстановление его содержания с помощью
иллюстраций; описание сюжетной картинки (самостоятельная работа с последующей
взаимопроверкой)
|
Картинки
с изображением различных эмоций
|
25.01-30.01
|
|
39
|
Чтение
дат.
Артур
и Раскел. Развитие навыков аудирования.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических
чувств
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в
соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и
умственной форме. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Научиться называть даты, уметь
воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец
поздравление с праздником или пожелание, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: тренировка употребления дат; прослушивание
и воспроизведение песни; чтение комиксов; соотнесение открыток и различных
пожеланий и поздравлений (самостоятельная работа с последующей
взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания
при консультативной помощи учителя
|
Календарь.
Картинки с изображением разных героев
|
25.01-30.01
|
|
40
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков чтения.
|
Развитие эстетических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением
английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизаций
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением
фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после
прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Аудиозапись
|
01.02-06.02
|
|
41
|
День
города в России.
День
города. Развитие навыков чтения, говорения.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных выделять существенную информацию из текстовых сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;
определение значений незнакомых слов с помощью контекста или словаря в
учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи
учителя
|
Презентация
|
01.02-06.02
|
|
42
|
Теперь
я знаю.
Закрепление
языкового материала.
|
Формирование мотивации к
самосовершенствованию , развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной
помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц и карточек самооценки
|
Аудиозапись
|
08.02-13.02
|
|
43
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Где вы были вчера?».
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение контрольной работы № 5
из сборника контрольных заданий Test Booklet самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
08.02-13.02
|
|
44
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Расскажи сказку. “Заяц и черепаха”.
Введение
новой лексики.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной
отзывчивости
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Познакомиться с образованием Past Simple (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух
сказку, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную
информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
прослушивание и чтение сказки; самостоятельное выполнение задания с целью
проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; знакомство с
образованием Past Simple (правильные глаголы); проведение учителем психотехнической игры для
развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний
|
Карточки
со словами.
Аудиозапись
|
15.02-20.02
|
|
45
|
Грамматика:
образование
прошедшего
времени у правильных глаголов (утв. форма).
|
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления
аналогий
|
Научиться употреблять правильные
глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов -ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского
языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка
употребления правильных глаголов в Past Simple; прослушивание, чтение и воспроизведение
рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами и тренировка чтения
окончания глаголов (самостоятельное выполнение задания при консультативной
помощи учителя)
|
Презентация
|
15.02-20.02
|
|
46
|
Грамматика:
образование
прошедшего
времени у правильных глаголов (отр. и вопр. формы).
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое
высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Научиться употреблять вопросительную
и отрицательную формы Past Simple, восстанавливать содержание
текста, используя иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон,
уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с образованием вопросительной и
отрицательной форм Past Simple и тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста
с помощью иллюстраций (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой);
подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при
консультативной помощи учителя
|
Аудиозапись.
Видеозапись
|
22.02-27.02
|
|
47
|
Употребление
правильных глаголов в прошедшем времени. Артур и Раскел.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения
к мировой истории и культуре
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и
умственной форме. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы
|
Научиться называть год, уметь
понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст
песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметною содержания: коллективное выполнение задания на основе
прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с
различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами;
подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при
консультативной помощи учителя
|
Таблица
неправильных глаголов.
Аудиозапись
|
22.02-27.02
|
|
48
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков чтения, аудирования.
|
Развитие эстетических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением
английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением
фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение прочтения текста с
последующей взаимопроверкой
|
Аудиозапись
|
29.02-05.03
|
|
49
|
Расскажи
сказку. Знакомство с образцами американского и английского фольклора.
Развитие
социокультурных навыков.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная: lamb,
follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;
определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или
словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при
консультативной помощи учителя
|
Презентация
|
29.02-05.03
|
|
50
|
Теперь
я знаю.
Закрепление
языкового материала.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа о дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной
помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц и карточек самооценки
|
Аудиозапись.
Карточки
с заданиями
|
07.03-12.03
|
|
51
|
Контрольная
работа № 6 по теме « Расскажи сказку».
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение контрольной работы № 6
из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
07.03-12.03
|
|
52
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Лучшее время!
Развитие
навыков говорения.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Уметь воспринимать на слух и
воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения;
тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста
сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки
понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Картинки
и карточки со словами.
Аудиозапись
|
14.03-19.03
|
|
53
|
Введение
лексики. Грамматика: неправильные глаголы в прошедшем времени.
|
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple, читать букву у в начале и в конце
слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского
языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка
употребления неправильных глаголов в Past Simple; трансформация предложений;
прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально;
знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение
задания при консультативной помощи учителя); консультация учителя по
выполнению коллективного творческого задания
|
Таблица
неправильных глаголов.
Презентация
|
14.03-19.03
|
|
54
|
Волшебные
моменты. Грамматика: образование превосходной степени прилагательных.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
|
Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень
прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в
аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с
полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных
глаголов в Past Simple; знакомство с превосходной
степенью прилагательных; самостоятельное выполнение задания на основе
прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; восстановление
последовательности событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем
дне в году при консультативной помощи учителя
|
Таблица
неправильных глаголов.
Карточки
прилагательные.
Картинки
животных
|
21.03-26.03
|
|
55
|
Артур
и Раскел.
Развитие
навыков аудирования.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и
умственной форме. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями некоторых
музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст
песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных
глаголов в Past Simple; прослушивание и воспроизведение
песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов; коллективное
прослушивание задания на основе прослушанной аудиозаписи
|
Аудиозапись
|
21.03-26.03
|
|
56
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков чтения.
|
Развитие эстетических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением
английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство
с новыми лексическими едини- нами; прослушивание и вырази- тельное чтение текста по ролям
с соблюдением фразовых и
логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Аудиозапись
|
28.03-02.04
|
|
57
|
Воспоминания.
“Памятные дни”. Знакомство с Элтонскими башнями.
Развитие
навыков чтения.
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единица- ми; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых
слов с помощью картинок, контекста или словаря в
учебнике; подготовка к выполнению
проект-
ной работы при консультативной помощи учителя
|
Презентация
|
28.03-02.04
|
|
58
|
Теперь
я знаю.
Закрепление
языкового материала.
|
Формирование мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические явления
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная
работа
с дидактическим материалом; выполнение заданий,
проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка
|
Кубики
и фишки
|
11.04-16.04
|
|
59
|
Контрольная
работа № 7 по теме « Памятные дни»
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение контрольной работы № 7
из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной
помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
11.04-16.04
|
|
60
|
Анализ
ошибок допущенных в контрольной работе. Отправимся в путешествие!
Знакомство с названиями стран и видами занятий на отдыхе.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Научиться называть некоторые
страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в
речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы;
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Картинки
с изображением флагов.
Карточки
с названиями стран.
Аудиозапись
|
18.04-23.04
|
|
61
|
Развитие
навыков чтения:
непроизносимые
согласные.
|
Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично
меняющейся ситуации
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Научиться спрашивать и говорить о
планах на будущее, используя конструкцию be going to, читать слова с
непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: тренировка в речи конструкции be going to', расспрос о планах на выходные (работа в парах или мини-группах);
прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально;
знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными
(самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя);
проведение коллективной игры, развивающей память и внимание
|
Картинки
с изображением флагов.
Карточки
с названиями стран.
Аудиозапись
|
18.04-23.04
|
|
62
|
Отправимся
в путешествие!
Здравствуй,
солнце! Введение новой лексики. Грамматика: будущее время.
|
Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения,
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте
нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
|
Научиться называть некоторые
предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство
с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в
речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде;
чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; подготовка к
написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя
|
Картинки
с изображением предметов для отдыха и карточки с их названиями.
|
25.04-30.04
|
|
63
|
Отправимся
в путешествие!
Здравствуй,
солнце! Грамматика: вопросительные слова. Артур и Раскел.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и
умственной форме. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
|
Знать вопросительные слова, уметь
правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст
песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: систематизация вопросительных слов и
тренировка их употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни;
знакомство с национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению
индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя;
чтение комиксов
|
Презентация
|
25.04-30.04
|
|
64
|
«Златовласка
и три медведя».
Развитие
навыков аудирования.и чтения.
|
Развитие эстетических чувств,
доброжелательно - сти, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой
материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Познакомиться с произведением
английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением
фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после
прочтения текста с последующей взаимопроверкой
|
Аудиозапись
|
02.05-07.05
|
|
65
|
«Приезжайте
во Флориду».
Развитие
навыков чтения.
|
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими
единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;
определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или
словаря в учебнике; подготовка к выполнению проект-
|
Видеозапись
|
02.05-07.05
|
|
66
|
Теперь
я знаю.
Закрепление
языкового материала.
|
формирование мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Коммуникативные
:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные
: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные:
овладеть начальными формами познавательной и личной рефлексии
|
Научиться
выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим
материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и
способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной
помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц и карточек самооценки
|
Кубики
и фишки
|
10.05-14.05
|
|
67
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Места, куда поехать»
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать о оценивать учетные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий
|
Научиться применял приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Выполнение
контрольной работы №8 из сборника контрольных заданий Test Booklet
(самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной
помощи учителя)
|
Тесты
контрольных заданий
|
10.05-14.05
|
|
68
|
Анализ ошибок допущенных в
контрольной работе. Как празднуют день смеха в разных странах?
Развитие социокультурных навыков.
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие
этических чувств
|
Коммуникативные:
уметь договариваться распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления
Познавательные
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных
странах, уметь находить в тексте
нужную информацию, распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирование,
систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми
лексическими единицами , чтение тек4стов о традициях, существующих в разных
странах, коллективное участие в играх и шуточных конкурсах
|
Презентация
|
16.05-21.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.