М-I
Основы
безопасности личности, общества и государства (31 часа)
|
Р-I
Основы
комплексной безопасности (2 часа)
|
Тема
1
Общие
понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (2 часа)
|
Урок №1
|
Вводный урок
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Решение
ситуационных задач.
|
Цели,
задачи курса ОБЖ Познакомить учащихся с современными проблемами человечества
и основными разделами ОБЖ
|
Знать принцип и разницу между
опасной ситуацией и ЧС.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и систематизации изучаемого предметного содержания.
Формирование «стартовой» мотивации к обучению
|
Построение
устных и письменных высказываний в связи с изучением темы.
|
Воспитание
личности, умеющей учиться, осознающей важность образования и самообразования
для жизни и деятельности.
|
К/у
|
|
Урок №2
|
Общая характеристика природных
явлений
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Природные
явления геологического, гидрологического, метеорологического, биологического
происхождения. Причины возникновения
|
Знать
основные
природные явления, причины их возникновения, иметь целостное представление об
опасных и ЧС природного характера, стихийных бедствиях о возможных
последствиях
|
Умение
развернуто обосновывать суждения. Умение выделять причинно-следственные связи
в устных и письменных высказываниях
|
Предметные и
метапредметные действия с учебным материалом Поиск нужной информации. Знание правил безопасного
поведения в особых природных условиях.
|
Осознание
роли ОБЖ в процессе получения школьного образования Владение достаточным
словарным запасом для выражения своих мыслей и чувств в процессе речевого
общения.
|
Уч.7кл.
Глава
1.
§
1.1-
§
1.3
Доп.
стр
5
п
1,4
Доп.
стр
3
п
3,4
К/у
|
|
P-II
Защита
населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (29 часов)
|
Тема
2 Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и
последствия (14часов)
|
Урок №3
|
Землетрясение. Причины
возникновения землетрясения и его возможные последствия
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Землетрясение и причины
его возникновения, факторы, оказывающие влияние на силу землетрясения,
сейсмические опасные районы на Земле
|
Знать понятие землетрясение,
причины возникновения, порядок оценки его интенсивности. Шкала Рихтера,
Шкала Mercalliho, шкала Канамори
|
Передача
содержания информации адекватно поставленной цели.
Инициативность и
самостоятельность при
выборе выхода из создавшейся ситуации.
|
Приобретение
умения ориентироваться в ЧС.
|
Развитие
личностных, в том числе духовно-нравственных и физических качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз.
|
Уч.7кл
Глава
2.
§
2.1
Доп.
стр
7
п
2,3
К/у
|
|
Урок№4
|
Защита населения от
последствий землетрясений
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Прогноз землетрясений,
обучение и оповещение населения, организация аварийно-спасательных работ. Как
подготовится к землетрясению, как вести себя во время землетрясения, как
действовать после землетрясения
|
Знать систему организации мероприятий
в стране по защите населения.
Знать рекомендации
специалистов МЧС о действиях до, во время и после землетрясения Иметь
представление о том, как прогнозируются землетрясения
|
Выбор вида
чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)
|
Убеждение в
необходимости безопасного и здорового образа жизни.
|
Воспитание
личности, активно и заинтересованно познающей мир, осознающей ценность жизни
и ее безопасности.
|
Уч.7кл
Глава
2.
§
2.2
§
2.3
Доп.
стр
11
п
2,5стр 12
п
3
К/у
|
|
Урок №5
|
Вулканы, извержение
вулканов, расположение вулканов на Земле
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Вулканы и извержения
вулканов, типы вулканов, где встречаются вулканы на Земле
|
Знать понятие «вулкан»,
обобщить знания, полученные на уроках природоведения и географии (причины
извержения, местоположение вулканов). Понимать основные характеристики
вулканов
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, использовать в своей
деятельности.
|
Знание и
умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций.
|
Владение
достаточным словарным запасом для выражения своих мыслей и чувств в процессе
решения проблемы.
|
Уч.7кл
Глава
2.
§
2.4
Доп.
стр
13
п
3,5
К/у
|
|
Урок №6
|
Последствия извержения
вулканов. Защита населения
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Опасные явления,
возникающие во время извержения вулканов, последствия извержений, защита
населения
|
Знать опасные явления,
связанные с вулканами, меры защиты Иметь представления о мерах,
предпринимаемых для обеспечения защиты населения от последствий извержения
вулканов(постоянное наблюдение, оповещение, эвакуация);
|
Умение
формулировать личные понятия о безопасности, анализировать причины
возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.
|
Понимание
личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности.
|
Развитие личностных, в
том числе духовно-нравственных и физических качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних
угроз.
|
Уч.7кл
Глава
2.
§
2.5
Доп.
стр
15
п
3,4
К/у
|
|
Урок №7
|
Оползни, обвалы их
последствия, защита населения Сели и снежные лавины их характеристика. Защита
населения от последствий
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Оползни, причины их
возникновения, возможные последствия оползня, защита населения от последствия
оползня. Обвалы, снежные лавины, причины их возникновения. Защита населения
от последствий
|
Знать и иметь общее
представление об оползнях, причинах их возникновения, организационные вопросы
защиты населения. Знать понятие «обвал», «снежная лавина»,
организационные вопросы защиты населения
Научится различать
естественные и искусственные причины возникновения оползней и обвалов;
Знать и использовать
рекомендации специалистов МЧ СРоссии населению по действиям при угрозе
|
Умение
работать с разными источниками информации, находить ее, использовать в своей
деятельности
|
Знание
правил безопасного поведения при пожаре, в том числе наиболее эффективного
способа предотвращения возгорания, оказание первой помощи младшим,
престарелым и т.д.
|
Умение
мужественно и грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях.
|
Уч.7кл
Глава
2.
§
2.6
§
2.7
Доп.
стр 11
п
3,5
стр
17
п
1,3
К/у
|
|
Урок
№8
|
Ураганы и бури, смерчи и
цунами причины их возникновения, возможные последствия
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Ураганы и бури, причины
их возникновения, последствия ураганов и бурь, определение силы ветра у
поверхности Земли Характеристика цунами, оценка интенсивности, последствия.
|
Знать наиболее опасные
природные явления, причины возникновения, возможные последствия,
происхождение цунами, причины возникновения
|
Умение давать
определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на
самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
Знание
правил поведения на водоемах.
|
Воспитание чувства собственной
ответственности при поведении в чрезвычайных ситуациях.
|
Уч.7кл
Глава
3.
§
3.1
Доп.
стр
21
п
2,4
К/у
|
|
Урок
№9
|
Защита населений от
последствий обвалов, оползней. ураганов , бурь и селевых потоков
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Опасность ураганов ,бурь
и смерча для жизнедеятельности человека, организация защиты населения,
рекомендации населению специалистов МЧС
|
Знать об опасности ураганов ,бурь,
обвалов, оползней и смерча для жизнедеятельности человека, основных
мероприятиях по защите населения Усвоить правила индивидуального и
коллективного безопасного поведения во время ураганов и бурь;
|
Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
|
Знание
основных теоретико-литературных понятий.
|
Применение
правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
|
Уч.7кл
Глава
3.
§
3.2
§
3.3
Доп.
стр
22
п
6
стр.25
п.
1,6
К/у
|
|
Урок №10
|
Наводнения. Виды
наводнений и их причины
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Наводнение,
характеристика наводнений, характеристика по масштабам и материальном ущербу
|
Знать понятие «наводнение»,
причины возникновения Приводить по одному- два примера наводнений (например
на Дальнем Востоке России)
|
Умение
выделять причинно-следственные связи в сложившейся ситуации.
|
Умение
выявлять проблемы, находить способы их решения.
|
Выработка
ценностной и
морально-этической
ориентаций.
|
Уч.7кл
Глава
4.
§
4.1§ 4.4
§
4.5
Доп.
стр
27
п
3,4
К/у
|
|
Урок №11
|
Защита населения от
последствий наводнений
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Опасность, которую
представляют наводнения, общие профилактические мероприятия, оперативные
мероприятия по проведению работ в районе ЧС
|
Знать основные мероприятия по
защите населения от последствий наводнений Различать основные элементы
системы проведения спасательных и других неотложных работ в районе ЧС
|
Овладение
навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
|
Умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся ситуации.
|
Ориентация на
выполнение
морально-нравственных
норм.
|
Уч.7кл
Глава
4.
§
4.2
Доп.
стр
29
п
1,6
К/у
|
|
Урок №12
|
Рекомендации населению
по действиям при угрозе и во время наводнения
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Правила подготовки к
наводнению, правила поведения во время и после наводнения
|
Знать правила поведения во
время и после наводнения, основные рекомендации специалистов МЧС Уметь предвидеть возникновение наводнений по характерным
признакам их проявления Уметь принимать обоснование решения при наводнении
|
Определение
собственного отношения к явлениям и ситуациям на улице.
|
Умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся ситуации.
|
Установление
внутренней позиции школьника.
|
Уч.7кл
Глава
4.
§
4.3
Доп.
стр
31
п
1,2,6
К/у
|
|
Урок №13
|
Лесные и торфяные пожары
и их характеристика
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Характеристика лесных
пожаров, классификация, последствия
|
Знать основные причины лесных
пожаров, последствия Объяснить основные
причины возникновения лесных и торфяных пожаров; Уметь принимать
обоснованные решения при нахождении в зоне лесного или торфяного пожара с
учетом реально складывающейся остановки и индивидуальных возможностей.
|
Выявление
причинно-следственных связей опасных ситуаций и их влияния на безопасность
жизнедеятельности человека.
|
Умение
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.
|
Ответственное
отношение к сохранению окружающей среды, личному здоровью как к
индивидуальной и общественной ценности.
|
Уч.7кл
Глава
5.
§
5.1
Доп.
стр
41
п
1,4
К/у
|
|
Урок №14
|
Профилактика лесных и
торфяных пожаров, защита населения
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Профилактические
мероприятия по предотвращению и возникновению лесных пожаров, система охраны
леса, правила поведения при пожаре в лесу
|
Знать профилактические
мероприятия, правила безопасности поведения при пожаре в лесу меры, предпринимаемые по
снижению потерь и ущерба Объяснить основные
причины лесных и торфяных пожаров;
|
Умение
воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни
и в чрезвычайных ситуациях.
|
Умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся ситуации.
|
Ответственное отношение к
сохранению окружающей среды, личному здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности.
|
Уч.7кл
Глава
5.
§
5.2
Доп.
стр
43
п
4,5
К/у
|
|
Урок №15
|
Эпидемии, эпизоотии и
эпифитотии, противоэпидемиологические, противоэпизоотические и
противоэпифотические мероприятия
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный опрос
|
Инфекционные болезни и
пути их распространения, эпидемии, пандемии, противоэпидемические
мероприятия. Инфекционные болезни животных и растений и пути их
распространения
|
Знать и иметь представление об
инфекционных заболеваниях, путях распространения, противоэпидемических
мероприятиях, представление об инфекционных заболеваниях животных и растений,
путях распространения,
|
.
Усвоение правил личной гигиены. Формирование понимания ценности безопасного
образа жизни.
|
Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,
сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм
действий. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои
затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и
позиция в коммуникации.
|
Соблюдать правила личной
гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.
Знать
инфекционные болезни; пути распространения инфекции
|
Уч.7кл
Глава
5.
§
5.3
§
5.4
Доп.
стр
45
п
2,3
стр
50
п
3,5
К/у
|
|
Урок №16
|
Итоговое занятие
|
Итоговый
|
Самост.
работа
|
Проверка знаний по ЧС
природного характера.
|
Усвоить материал
|
|
|
|
Реферат
|
|
Тема
3 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия (11 часов)
|
Урок №17
|
Классификация
чрезвычайных ситуаций техногенного характера
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Причины возникновения ЧС техногенного характера, объекты
экономики, классификация ЧС техногенного характера
|
Знать ЧС техногенного характера, основные причины
возникновения ЧС, классификацию ЧС. Уметь использовать
полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности.
|
Формирование понимания ценности
безопасного образа жизни.
|
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из
прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные:
уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
|
Знать
термины: авария, катастрофа, чрезвычайная ситуация; объекты экономики,
возникновение на которых производственных аварий может привести к
возникновению ЧС
техногенного характера.
|
Уч.8кл
§ 1.1
К/у
|
|
Урок №18
|
Производственные аварии и
катастрофы.
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Понятия
аварии, катастрофы, чрезвычайной ситуации техногенного характера, их
классификация.
|
Уметь
приводить примеры промышленных аварий и катастроф, потенциально опасных
объектов. Использовать
полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности
|
|
Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и
результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез.
Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
|
|
Уч.8кл
§ 1.2-1.3
К/у
|
|
Урок №19
|
Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их
возможные последствия
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Взрыво- и
пожароопасные объекты, последствия аварий, основные причины аварий. Правила
безопасного поведения при пожарах и взрывах
|
Знать взрыво- и
пожароопасные объекты, после-дствия, основные причины
пожаров и взрывов в
жилых и
общественных
зданиях; основные поражающие
факторы пожара, взрыва. Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно
действовать в случае их наступления; устранять причины взрывов и пожаров в
жилых зданиях.
|
Усвоение правил
безопасного поведения при пожарах и взрывах.
|
Называть последствия
пожаров и взрывов,
приводить примеры предприятий, относящихся к взрывопожароопасным объектам.
|
Уч.8кл
§ 2.1-2.7
К/у
|
|
Урок №20
|
Аварии на химически опасных объектах и их возможные
последствия
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Опасные химические
вещества и аварийно химически опасные вещества.
Химически опасные
объекты. Химическая авария и ее возможные последствия
|
Знать
характеристику
наиболее
распространенных
ОХВ и АХОВ, обобщить знания о последствиях аварии на объектах. Знать
районы РФ с высокой концентрацией
химически опасных
объектов. Уметь использовать
полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности.
|
Научиться
правильным действиям при аварии на ХОО.
Самостоятельная работа с дополнительной
литературой, работа в парах сильный — слабый (анализ эпизода по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой
|
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для
составления аргументированного ответа.Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного
материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя
изученную терминологию и полученные знания
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
|
Уч.8кл
§ 3.1-3.3
К/у
|
|
Урок №21
|
Обеспечение химической защиты населения
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Общие мероприятия
по защите населения от химических аварий, средства индивидуальной защиты,
рекомендации специалистов МЧС. Правила безопасного поведения при авариях с
выбросом опасного химического вещества
|
Знать общие мероприятия,
проводимые в стране и регионе для защиты насния от хим. аварий, СИЗ и их
свойства. Уметь предвидеть потенциальные опасности и пра-вильно действовать в
случае их наступления, и правильного использования ИСЗ органов дыхания и
кожи.
|
Научиться пользоваться средствами защиты при аварии
на ХОО
|
Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в
соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных
состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную
терминологию и полученные знания
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению и
самосовершенствованию
|
Уч.8кл
§ 3.4-3.5
К/у
|
|
Урок №22
|
Аварии на радиационно- опасных объектах и их возможные последствия
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Радиационно-опасные
объекты, возможные последствия аварий, влияние ионизирующего излучения на
организм человека
|
Знать понятия
«радиационно-опасный объект», «ионизирующее излучение», «радиоактивное
загрязнение окружающей среды», нормы радиационной безо-пасности человека;
специфические свойства радио-активных веществ. Иметь общее представление о
последствиях аварий .Уметь использовать полученные знания и умения для
обеспечения личной безопасности.
|
Научиться правильным действиям при аварии на РОО
Формирование
у учащихся
деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания
|
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного
или прочитанного текста.
Регулятивные:
уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь применять полученные знания в чс
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
|
Уч.8кл
§
4.1-4.4
К/у
|
|
Урок №23
|
Обеспечение радиационной безопасности населения
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Развитие ядерной
энергетики и обеспечение радиационной безопасности, нормы радиацион-ной
безопасности, рекомендации специалистов МЧС. Правила безопасного поведения
при радиационных авариях
|
Знать и понимать
неизбежность развития ядерной энергетики, политику радиаци-онной
безопасности, о радиационной защите населения, правила безопасного по-ведения
при авариях на РОО; способы оповещения населения. Уметь действовать по
сигналу оповещен-ия об аварии на объектах; пред-видеть опасности и правильно
действовать в случае их наступления.
|
Научиться пользоваться средствами защиты при аварии
на РОО
Формирование у учащихся
алгоритму
выполнения задачи с последующей взаимопроверкой и способностей к
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
|
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для
составления ответа на проблемный вопрос.Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя
изученную терминологию и полученные знания
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Уч.8кл
§ 4.5-4.8
К/у
|
|
Урок №24
|
Гидродинамические аварии и гидротехничес-кие сооружения.
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Гидротехнические
сооружения и их предназначение, аварии и причины, возможные последствия.
|
Знать основные
гидроте-хнические сооружения и предназначение, возмож-ных. Иметь
представле-ние об основных при-чинах и последствиях
гидродинамических
аварий. Уметь предви-деть потенциальные опасности правильно действовать в
случае их наступления
|
Знать о возможных последствиях при аварии на ГТС
|
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для
составления ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на
вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
|
Уч.8кл
§ 5.1
К/у
|
|
Урок №25
|
Причины
и последствия гидродинамических аварий.
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Причины аварий,
сопровождающиеся прорывом гидротехнических сооружений и затоплением
территорий. Волна прорыва и ее поражающее действие. Особенности поражающих
факторов при гидродинамических авариях. Вторичные поражающие факторы в зоне
затопления. Мероприятия, направленные на предотвращение или ограничение
масштабов катастрофического затопления.
|
Знать основные причины гидродинамических аварий.
Уметь называть виды гидродинамических аварий.
Использовать полученные
знания и
умения в обеспечении личной безопасности. Иметь представление о
последствиях при аварии на ГДА .
|
Формирование у
учащихся умений к осуществлению контрольной функции,
контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки
и взаимопроверки: выполнение заданий контрольной работы
с последующей самопроверкой по памятке выполнения
задания
|
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
|
Уч.8кл
§ 5.2.
К/у
|
|
Урок №26
|
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на
гидротехнических сооружениях
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Мероприятия по
профилактике воз-никновения гидро-динамических аварий, мероприятия по ликвидации
последствий, рекомендации специалистов МЧС. Правила безопасного поведения при
угрозе и в ходе наводнения при гидротехнической
аварии
|
Знать основные
мероприятия по защите населения, по
уменьшению
последствий
аварий на ГТС;
рекомендации специалистов МЧС, правила безопасного пове-дения, способы оповещения при ГДА;
Уметь предвидеть опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Научиться правильным
действиям при авариях наГТС
|
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления
ответа на проблемный вопрос.Регулятивные: уметь
определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и
полученные знания
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания
|
Уч.8кл
§ 5.3-5.4
К/у
|
|
Урок №28
|
Итоговое занятие
|
Итоговый
|
Самост.
работа
|
Проверка знаний по ЧС техногенного
характера.
|
Усвоить материал
|
|
|
|
Реферат
|
|
Тема
№4: "Экология и безопасность" (2 ч.)
|
Урок №27
|
Загрязнение
окружающей среды и здоровье человеа
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Влияние
жизнеде-ятельности чело-века на загрязне-ние окружающей среды, загрязне-ние
атмосферы, влияние последст-вий от загрязнения окружающей при-родной среды на
здоровье человека. Экология и эколо-гическая система, экологический кризис.
Значение взаимоотношений человека и биосферы, мутагенез.
|
Знать и понимать
необходимость сохранения окружающей природной среды, формирование культуры в
области экологической безопасности. Уметь использовать полученные знания и
умения для обеспечения личной безопасности
|
Научиться
понимать о влиянии окружающей природной среды на здоровье человека
|
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из
прослушанного,прочитанного текста; узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с содержанием.
Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный
опыт.
Коммуникативные: уметь понимать прочитанное
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
|
Уч.8кл
§ 6.1- 6.4
К/у
|
|
Урок №29
|
Правила безопасного поведения при неблагоприятной
экологической обстановки
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Влияние
деятельности человека на окружающую среду. Экологическая ситуация в стране.
Антропогенные
изменения в
природе. Воздействие человека на
биосферу. Виды ЧС
экологического
характера.
|
Знать о влиянии
окружающей среды на здоровье человека, об экологической ситуации в стране,
регионе, районе. Знать правила поведения при нарушении экологического
равновесия в местах проживания. Уметь уменьшать влияние на свое здоровье
вредных экологических факторов. Уметь использовать полученные знания и умения
для обеспечения личной безопасности
|
Научиться правилам
безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
|
Познавательные:
уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
(формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:
формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике
|
Формирование устойчивой
мотивации к активной деятельности в составе пары, группы
|
Уч.8кл
§6.5
К/у
|
|
Тема
№6: "Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера" (2 ч.)
|
Урок №30
|
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях
техногенного характера
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Федеральная
авто-матизированная система централизованного сообщения, региональные и
территориальные системы, локальная система оповещения. Оповещение населе-ния
о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Речевая инфорция,
передаваемая по радио, приемнику, те-левизору о чрезвычайных ситуациях.
|
Знать организацию
оповещения техногенного характера населения о ЧС. Уметь владеть навыками
поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание всем!»; использовать
полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной
безопасности.
|
Научиться правильным действиям после сигналов о ЧС
техногенного характера
|
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Формирование навыков исследовательской
деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания
|
Уч.8кл
Гл 6
§ 6.1
К/у
|
|
Урок №31
|
Эвакуация населения
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Эвакуация,
особенности организации эвакуации, размещение эвакуированного населения.
Обязанности и правила поведения людей при эвакуации
|
Знать меру
экстренной за-щиты населения от поража-ющих факторов ЧС – эвакуацию, об
обязанностях и правилах поведения людей при эвакуации. Уметь комплектовать
минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае
эвакуации населения; использовать полученные знания и умения для обеспечения
личной безопасности
|
Научиться правильным действиям при эвакуации
|
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского
характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование навыков самодиагностики по результатам
исследовательской деятельности
|
Уч.8кл
Гл 6
§ 6.2
К/у
|
|
М-II
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни (4часов)
|
Р-IV
Основы
медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (4 часа)
|
Тема
7
Первая
медицинская помощь при неотложных состояниях (4 часа)
|
Урок №32
|
Первая помощь
при поражении АХОВ и бытовых отравлениях
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач. Индивидуальный
опрос
|
Пути попадания ядовитых веществ в организм человека.
Наиболее характерные и общие признаки отравления. Общие принципы и правила
оказания первой помощи пострадавшим: при поступлении АХОВ через дыхательные
пути, при попадании АХОВ на кожу, при поступлении АХОВ через рот. Оказание
первой помощи при ожоге кислотой. Оказание первой помощи при ожоге щелочью.
|
Знать: правила оказания первой
помощи при отравлении АХОВ.
Владеть навыками:
оказания первой помощи при ожогах кислотой, щелочью и средствами бытовой
химии.
Использовать:
полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Научиться оказывать первую помощь при отравлениях
АХОВ
|
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по
алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
|
Уч.8кл
Гл 6
§ 6.4
К/у
|
|
Урок №33
|
Общие правила оказания
первой медицинской помощи
|
Комбинаторный
|
Решение
ситуационных задач
|
ПМП
и ее назначение, общий порядок оказания ПМП, ситуации в которой необходимо
вызывать «скорую помощь»
|
Знать определение ПМП, общий
порядок действий для оказания ПМП, ситуации вызова «скорой помощи»
|
Формирование понимания
ценности безопасного образа жизни.
|
Регулятивные: целеполагание,
планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать,
сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм
действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и
решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои
затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и
позиция в коммуникации.
|
Уметь принимать
обоснованное решение в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
|
Уч.8кл
Глава
7.
§
7.1
Доп.
стр
59
п
1
К/у
|
|
Урок №34
|
Оказание первой
медицинской помощи при ушибах и переломах
|
Комбинаторный
|
Практическое
занятие
|
Оказание
ПМП при ушибах, переломах, травме предплечья и голеностопного сустава
|
Знать ПМП при ушибах,
переломах, травме предплечья и голеностопного сустава
|
Уметь принимать
обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
Иметь
представление последовательности оказания первой помощи при ушибах, переломах
конечностей
|
Уметь накладывать повязки.
Знать
ПМП при ушибе и переломе.
|
Уч.8кл
Глава
7.
§
7.3
Доп.
стр
63
п
2,5
К/у
|
|
Урок №35
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Провер. работа
|
|
Знать правила безопасного
поведения Использовать полученные знания в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.