Календарно-тематическое планирование "Музыка" 6 класс

№

Дата

план

Дата

факт

Тема урока,

тип урока

Элементы содержания

    Требования к уровню

     подготовки учащихся

           Вид контроля   

1

2

3

4

5

6

7

                      Мир  образов  вокальной  и  инструментальной  музыки  ( 17 часов )

1

Удивительный мир музыкальных образов

(вводный урок-лекция)

Что роднит музыкальную и разговорную речь?

Интонация. Мелодия-душа музыки Музыкальный образ-.

живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Вокальная  музыка.

 Слушать музыку,понимать термины:мелодия, интонация, мелодическая линия.; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы, выявлять общность истоков и особенностей народной и профессиональной музыки. Понимать термины: музыкальный образ, вокальная музыка..

Беседа .Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

(индивидуальный и фронтальный)

.

2

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

 Песня-романс. Мир чарующих звуков

Расширение и

углубление знаний

 (урок-беседа)

Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах.

Знать понятия романс; способы создания образов: музыкальный портрет и бытовая сцена (монолог, диалог). Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных интонаций.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

(индивидуальный и фронтальный)

1

2

     3

4

5

6

7

8

3

Два музыкальных посвящения

Сообщение и усвоение новых знаний

( урок практической деятельности)

Вокальная  музыка-романс

 «Я помню чудное мгновенье»; инструментальная музыка- «Вальс-фантазия» М. Глинки

Проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;

определять  приёмы  развития,

 форму  музыкальных произведений

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

4

Портрет в музыке

 и живописи. Картинная галерея.

Расширение и углубление знаний

 (урок-лекция)

Вокальная  музыка -романс

 «Я помню чудное мгновенье»; инструментальная  музыка-

«Вальс-фантазия» М. Глинки.

Портрет в музыке и живописи.

Выявлять  своеобразие  почерка

 М. Глинки .Объяснять. Как форма и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Устный контроль (индивидуальный и фронтальный)

5

«Уноси моё сердце

в звенящую даль...»

Сообщение и усвоение новых знаний

 (урок-лекция)

Жизнь и творчество С.Рахманинова. Романс «Сирень». Роль мелодии

и аккомпонимента.

Исполнительские интерпретации.

Проводить интонационно-образный анализ  музыкальных сочинений; сравнивать исполнительские интерпретации

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

.

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

 Жизнь и творчество Ф.Шаляпина. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства.

Проводить интонационно-образный анализ музыки;сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

1

2

     3

4

5

6

7

8

7

Обряды  и  обычаи

 в фольклоре и  в творчестве композиторов

Сообщение и усвоение новых знаний

(комбинированный)

Поэтизация  быта и  жизненного уклада  русского  народа на основе одного из обрядов- старинной русской свадьбы.

Чисто интонировать мелодии русских народных свадебных песен и фрагментов хоров из опер;

определять приёмы развития музыкальных произведений; проводить интонационно-образный анализ музыки;

Интонационно-образный анализ музыки прослушанных произведений. Хоровое пение Устный опрос.

.

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

Знакомство с вокальным стилем бельканто.

Освоение вокального и инструментального жанров- баркаролы

(песни на воде). Знакомство с    исполнителями  бельканто.

Понимать термин  бельканто, называть имена великих оперных певцов.

Беседа. Интонационно-образный анализ музыки Хоровое пение

9

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

Сообщение и усвоение новых знаний

( урок- беседа)

Жизнь и творчество Ф.Шуберта.

Вокальный жанр-баллада.

Выявление средств выразительности  разных видов искусств.

(литературного,

музыкального, изобразительного)

Знать  основные  моменты из жизни Ф.Шуберта; понимать термин  баллада;  сравнивать  интонации музыкального,  живописного и литературного  произведений; выявлять средства выразительности и

изобразительности музыкальных произведений.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

.

1

2

     3

4

5

6

7

8

10

Образы русской народной и духовной музыки.

Народное

искусство Древней Руси

Расширение и углубление знаний (урок-лекция)

Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи- странствующие актёры.

Жанры и формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты,современные исполнители народных песен.

 Понимать особенности развития народной музыки, её жанры и формы; особенности музыкального языка народных песен; называть народные музыкальные инструменты и

имена исполнителей народной музыки.

Беседа. Слушание музыки.

Музыкальная «Угадай-ка!»

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Игра в оркестре на музыкальных инструментах

11

Образы русской народной духовной музыки.

 Духовный концерт.

Сообщение и усвоение новых знаний

(комплексный)

Особенности  развития  духовной (церковной) музыки  Древней  Руси в историческом контексте

( от знаменного  распева  до партесного пения).

Различные  жанры  проводить интонационно-образный анализ музыки;  церковного пения.

Творчество М. Березовского. Жанр

хоровой концерт.

Понимать  основные  этапы  развития духовной  музыки; понимать термины:знаменный распев,

Партесноепение  и  а капелла,

унисон, духовный концерт;

проводить  интонационно-образный анализ музыки;

Сопоставление музыкального и художественного  искусства.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

12

«Фрески  Софии

Киевской»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок-беседа)

Углубленное знакомство с концертной симфонией  В. Кикты «Фрески  Софии  Киевской».

искусстве.

Понятия: фреска, орнамент, скоморохи;узнавать  инструменты, исполняющие основные темы.

проводить  интонационно-образный анализ музыки;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

1

2

     3

4

5

6

7

8

13

В.Гаврилин.

Симфония «Перезвоны». Молитва.

Расширение и углубление

новых  знаний

(урок-беседа)

Жанр  молитвы  в музыке отечественных композиторов.

Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством

Понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты; выявлять средства музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра молитвы

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный); выявление средств  музыкальной выразительности

14

Образы духовной музыки

Западной Европы. Небесное и земное в музыке И.Баха. Полифония .Фуга.

Хорал

Углубление и расширение   знаний

(урок-беседа)

Мир музыки  И. С. Баха: светское и церковное  искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля  барокко,  жанров кантаты , фуги,  хорала.

Особенности творчества

И. С. Баха, стиля барокко;

понятия:токката, фуга, хорал, контрапункт

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение; выявление средств  музыкальной выразительности

15

Образы скорби и печали

Расширение и углубление знаний,

(урок-беседа)

Углубление понимания особенностей языка западноевропейской  музыки  на примере  вокально-инструментальных жанров-кантаты,  реквиема. Образцы скорби  в  религиозной музыке. «Реквием» В.А.Моцарт.

Основные факты из жизни и творчества  В. Моцарта и

Дж. Перголези, связанные  с написанием  кантаты  и  реквиема; понятия:  кантата,  реквием, полифония;

выявлять средства музыкальной выразительности и приёмы развития музыки.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ; сопоставление музыкального и художественного  искусства;

выявление средств  музыкальной выразительности

1

2

     3

4

5

6

7

8

16

Фортуна  правит миром.

«Кармина Бурана» Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство со сценической кантатой  К.Орфа «Кармина Бурана»

Особенности  творчества

 К. Орфа.; понятия: фортуна, ваганты;  проводить интонационно-образный  анализ  музыки;  применять  дирижерский  жест  для передачи музыкальных образов;

Беседа. Использование жестов или движений, передающих характер музыки;  слушание музыки; интонационно-образный анализ;

.

17

Авторская песня: прошлое и

настоящее.

Джаз -искусство

20 века

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-путешествие)

История развития авторской песни от Средневековья до нашего времени.  Взаимодействие  лёгкой

и серьёзной музыки

(рок-музыка, симфоджаз);

Джазовая музыка( спиричуэл,

бдюз) импровизации.

История развития авторской песни, особенности жанра, называть имена исполнителей  авторской  песни; история  развития  джаза; отличительные  особенности блюза и спиричуэла; понятия: импровизация, обработка; называть  имена  джазовых музыкантов

Слушание  музыки. Интонационно-образный анализ;  сопоставление музыкального  и художественного  искусства;

выявление средств  музыкальной выразительности

Мир  образов  камерной  и  симфонической  музыки ( 17 часов )

18

Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки.

(вводный урок)

Музыкальные произведения:

вокальные, инструментальные, камерные,  симфонические. Принципы музыкального развития

(повтор, контраст,  развитие)

Понятия: вокальная, инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная  и непрограммная  музыка; основные принципы развития музыкального произведения

Беседа. Интонационно-образный анализ музыки Хоровое пение

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

.

1

2

    3

4

5

6

7

8

19

Инструменталь-

ная  баллада.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок-беседа)

Творчество Ф.Шопена.

Различные жанры фортепианной  миниатюры (прелюдии,

 вальсы, мазурки, полонезы, этюды). Жанр инструментальная  баллада.

Основные моменты творчества  Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений;  различные  жанры фортепианной  миниатюры.

Беседа. Устный контроль.

 Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

20

Ночной пейзаж

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок-беседа)

Жанр камерной  музыки-ноктюрн. Образы «ночной музыки».  

Музыка-выражение личных чувств композитора. Картинная галерея.

Понятие: ноктюрн; уметь

 проводить интонационно-образный анализ музыки,

выявлять средства музыкальной выразительности

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии музыки и живописи.

Поиск общих средств художественной выразительности.

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

.

21

Инструменталь-

ный  концерт. «Итальянский концерт»

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

Развитие жанра камерной  музыки-инструментального концерта.

Различные виды концерта, программная музыка. И.С.Баха «Итальянский концерт».Особенности стиля борокко.

А.Вивальди «Весна» из

цикла «Времена года»

Понятие:  инструментальный концерт;  особенности стиля борокко; называть имена композиторов: А. Вивальди и

 И.С. Бах;  проводить   интонационно-образный анализ музыкальных произведений; определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии, музыки. Определение формы музыкального произведения.

!

2

    3

4

5

6

7

8

22

«Космический пейзаж».

 «Быть может вся природа мозаика цветов?»

Картинная галерея

Сообщение и усвоение  новых знаний

(урок-беседа)

Новый  звуковой  мир на  примере произведения

Ч. Айвза «Космический пейзаж» и «Мозаика» Э.Артемьева. Выразительные возможности  синтезатора.

Понятие:  синтезатор;  называть имена композиторов: Ч, Айвз и

Э. Артемьев; определять  тембры музыкальных  инструментов;

проводить   интонационно-образный анализ  музыкальных   произведений;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов живописи и музыки.

23

Образы симфонической музыки.

«Метель»

 Сообщение и усвоение новых знаний

(урок –лекция)

Связь музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора

Г.Свиридова.

Знать композитора Г. Свиридова; проводить   интонационно-образный анализ музыкального произведения; определять форму, приёмы развития музыки, тембры;

выявлять средства музыкальной выразительности инструментов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов живописи и музыки. Игра в «дирижёра», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов; выявление средств выразительности и приемов развития музыки.

.

24

Музыкальные иллюстрации к драме А.Пушкина «Метель».

Урок расширение и углубления знаний

(урок- беседа)

Связь музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в  раскрытии  образов литературного произведения. Стиль композитора Г.Свиридова.

Применять  дирижерский жест  для передачи  музыкальных  образов; проводить   интонационно-образный анализ музыкального  произведения;  выявлять  средства музыкальной выразительности  инструментов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов живописи и музыки. Игра в «дирижёра», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов; выявление средств выразительности и приемов развития музыки.

1

2

      3

4

5

6

7

8

25

Симфоническое развитие музыкальных образов.

«В печале весел,

 а в веселье печален» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок-беседа)

Основной принцип музыкального развития- сходство и различие.

Основной приём-контраст. Построение музыкальной формы

(вариации, сонатная форма).Жанры симфония, сюита;

Понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка;знать имена композиторов: В. Моцарт, П. Чайковский; проводить   интонационно-образный анализ музыкального

произведения; определять тембры музыкальных инструментов;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ,  определение тембров  музыкальных инструментов; приёмы развития музыки; выявление средств выразительности и приемов развития музыки.

26

Связь времён.

Расширение и углубление знаний

(урок –беседа)

В.Моцарт Симфония №40; оркестровая  сюита «Моцартиана»   №41 П. Чайковского.

Л. ван Бетховен «Скорбь и радость»

(канон)

Высказывать  суждения  об основной идее. О средствах и формах её воплощения;

владеть своим голосом и дыханием

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ,  определение тембров  музыкальных инструментов; приёмы развития музыки; выявление средств выразительности и приемов развития музыки.

27

Программная увертюра.

Увертюра «Эгмонт» Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-беседа)

Знакомство  с жанром

 программной  увертюры  

 Л. Ван Бетховена  «Эгмонт».

 Сонатная форма. Мир героических образов.

Знать  понятия: увертюра. Программная  музыка;  строение сонатной  формы; уметь  проводить интонационно-образный анализ музыкального  произведения;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ,  определение тембров  музыкальных инструментов; приёмы развития музыки; выявление средств выразительности и приемов развития музыки.

1

2

      3

4

5

6

7

8

28

Увертюра-фантазия

«Ромео и Джульетта»

П.Чайковского.

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-лекция)

Продолжение  знакомства с жанром программной  увертюры  на  примере увертюры-фантазии П. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир  драматических  образов

увертюры-фантазии

(«Ромео и Джульетта)

Называть  полное имя

композитора П. Чайковского;

Знать понятия: увертюра. Программная музыка; строение сонатной формы; уметь проводить интонационно-образный анализ музыкального

произведения,определять  приёмы развития и  средства выразительности музыки.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-

образный анализ,

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

.

29

Увертюра-фантазия

«Ромео и Джульетта»

П.Чайковского.

Продолжение темы

Расширение и углубление знаний

(комбинирован- ный)

Продолжение  знакомства с жанром программной  увертюры  на примере увертюры-фантазии П. Чайковского «Ромео и Джульетта».  Сонатная форма. Мир драматических образов

увертюры-фантазии

(«Ромео и Джульетта)

Называть  полное  имя

Композитора  П. Чайковского;

Знать понятия: увертюра. Программная музыка;  строение сонатной  формы; уметь проводить интонационно-образный анализ музыкального  произведения, определять  приёмы развития и  средства  выразительности  музыки.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ,

1

2

     3

4

5

6

7

8

30

Мир музыкального театра.

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-лекция)

Интерпретация  литературного произведения ( трагедии «Ромео и Джульетта»)  в музыкально-театральных  жанрах: балете С.Профьева  «Ромео и Джульетта».

Понимать  термины: опера,балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты;

называть полные имена композиторов:С. Прокофьев,  

Л. Бернстайн, К. Глюк, А. Журбин

Устный  опрос.

31

Мир музыкального театра.

Продолжение темы.

 Сообщение и усвоение новых знаний,

 (урок-беседа)

Интерпретация  литературного произведения  (трагедии «Ромео и Джульетта»)  в  музыкально-театральных жанрах: мюзикле  Л.Бернстайна  «Вестсайдская история»,  опере К.Глюка; рок-опере А.Журбина «Орфей и Эвридика»

Уметь проводить

интонационно-образный анализ музыкальных произведений, определять   приёмы  развития и  средства  выразительности  музыки;

развивать умения и навыки музыкально- эстетического самоанализа: формирование фонотеки, посещение  концертов, театров

Устный  опрос.

32

Мир музыкального театра.

Продолжение темы.

Расширение и углубление знаний

 (урок-беседа)

Взаимодействие  слова,  музыки, сценического действия, изобразительного  искусства, хореографии, «лёгкой» и серьёзной музыки.

Размышлять  о знакомом  тебе музыкальном  произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах  и формах  её воплощения;

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

1

2

     3

4

5

6

7

8

33

Образы киномузыки

Сообщение и усвоение новых знаний

 (урок-беседа)

Обобщение  знаний о различных жанрах  музыки  в фильмах зарубежного кинематографа.

Иметь  представление о мировых шедеврах  музыкального кинематографа, знать  названия  фильмов, называть  мелодии из фильмов,

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный)

34

Образы киномузыки.

Продолжение темы.

 Расширение и углубление знаний.

Обобщение полученных знаний

(комплексный)

Обобщение  знаний о  различных жанрах  музыки  в фильмах

отечественного  кинематографа.

Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности;  совершенствовать навыки самообразования, уметь  творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении

Устный опрос.

(индивидуальный и фронтальный) Музыкальная викторина.