107316
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику "Enjoy English" для 9 класса

Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику "Enjoy English" для 9 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

1 ЧЕТВЕРТЬ: 24 часа


Разделы, темы уроков

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Примечание






Речевые и языковые средства



Цикл 1. Семья и друзья: хорошо ли нам вместе?

24

-

-

рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.


извлекать из текста

«Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте





Section 1. Каникулы-время приключений и открытий

4

-Tenses in Active Voice (review)

-Expressions with like.

- To disappoint, To observe, To sound, To tan, Sporty,

To feel, Delighted, To give some tips, I meant it,

I don’t care about, it sound

- Каникулы

1

Каникулы-время приключений и открытий

1

2

Каникулы в Великобритании

1

3

Где как провести каникулы

1

4

.

Как хотелось бы провести каникулы


1

Section 2. Семья и друзья? Нет проблем

7

-


рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.


понять общее содержа ние текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.




- To appreciate, To betray, To deserve, To envy,

To ignore, To quarrel, To feel like doing nothing,

On the one hand, On the other hand, to cheer up,

to insist, to be stressed out.


5

Друзья и родители

1

6

Трудный выбор подростка

1

7

Семья или друзья

1

8

Как стать идеальным другом?

1

9

Самостоятельность в принятии решений

1

10


Разные модели поведения

1


11

Правила совместного проживания



1




4

Section 3. Легко ли жить отдельно от семьи?

вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;


читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

-






-Характер человека, совместное проживание

- Составление предложений с фразовыми глаголами

с get, give, work.

- Общие, специальные, альтернативные,

разделительные вопросы.

- A chatter box, A bookworm, A fusser, To cheat,

To escape, To make a fuss, To give up


12

Правила проживания вдали от родителей

1

13

Правила совместного проживания

1

14

Организация досуга

1

15

Изучаем фразовые глаголы

1

Section 4. Проводим время вместе

2

рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;-








-Развлечение, досуг

- Синонимы -Причастия

-Отглагольные существительные

- To entertain, Entertainment, Old fashioned,

It seems…to be, It looks

16

Как мы проводим свободное время?

1

17

Организация досуга

1

Section 5. Прогулки по Москве

3



поиск необходимой информации при прослушива-нии интервью о визите Филиппа в Москву;

читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;

обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;


-




-Времена в страдательном залоге.

-Интернациональные слова.






-Сравнительные предложения со словами:

On one hand, on the other hand, However, but.

18

Места проведения досуга

1

19

Экскурсия для иностранных гостей

1

20

Диалог по телефону












1


Section 6. ТВ и видео: за и против

2





21 ТВ и видео: за и против

1

-

провести беседу о телевидении и кино; обсудить

в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;





-Кино и телевидение, знаменитые люди

- Страдательный залог в вводных фразах.

22

Фильмы и программы на ТВ

1

23




24

Контроль лексико-грамматических навыков

Анализ контрольной работы

1


2 ЧЕТВЕРТЬ: 24 часа


Цикл 2. Мир вокруг нас. Путе

шествия

24







– выразить свою точку зрения по теме «Путешест -вие» и аргументировать ее;

– читать научно-популяр-ный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;

– рассказать биографию путешественника;


– извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;





Section 1. Почему люди путе

шествуют?


10


25

26



Виды транспорта

2

27

28

Загадки нашей планеты

2

29

Артикль с географич. названиями

1

30

31

Жизнь и путешествия Беринга

2

32

33

Известные путешественники

2

34

Географические названия

1

Section 2. Легко ли путешество

вать сегодня? 5 час


35

Путешествие на самолете


1

– извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста

«Полезные советы для пассажира самолета»;

– заполнить таможенную декларацию;

– составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

– написать рассказ по опорным фразам;





36

Учимся заполнять деклара

цию


1

37


Диалоги в аэропорту


1

38

Что должен знать и уметь путешественник?


1

39

Последний дюйм.


1

Section 3. Оправдывают ли

путешествия затра

ченные усилия и

деньги? 2 час

40

Диалог в тур агентстве


1

– говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;





41

Организованная тур поезд

ка

1

Section 4. Мы в глобальной 5 час

деревне


42

43

Россия, в Британия и США


2

– читать информацию

о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

– описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

– извлечение из прослушан-ного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран





44

Исторические данные о названиях стран


1

45

Символы англоязычных

Стран и России


1

46

Презентация проектов

«Россия и англоязычные . страны»


1

47





48

Контроль лексико-грамматических навыков



Анализ контрольной

работы

1




1

– умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

– уметь писать письмо о своем путешествии;

– говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация»




3 ЧЕТВЕРТЬ: 30 час


Цикл 3. Я и моё окружение.

Можно ли жить в мире?


Section 1. Что такое конфликт? 10 час

49


Что такое глобализация?


1


– читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;


– написать предложения в косвенной речи;


– читать многосложные слова и сочетания слов

по теме секции;


– обсудить в парах тему

«Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;


– используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду




50

Презентация проектов «Глобализация и моя

страна»


1


51

52


Семейные конфликты



2


53

54

Причины конфликтов


2


55

56


Конфликт между челове

ком и природой



2

57

Конфликты с родителями


1

58

Что лучше: правда или

ложь?


1




Section 2. Способы решения 9 час

конфликтов.

59

Советы для решения конфликта


1

– читать деловое письмо в редакцию журнала;


– прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной информации

– говорить по теме «Раз- решение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;


– написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;


– говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам

и предложить шаги по его разрешению;






60

61

Пять шагов для решения конфликта


2

62

Конфликты в школьной

Жизни


1

63

64

Причины и способы

решения семейных

конфликтов


2

65

Письмо в молодежный

Журнал


1

66

Письмо в газету по теме «Конфликты»


1

67

Курение: за и против

1




Section 3. Будь терпимей и ты

избежишь конфликтов 9 час

68

69

Декларация прав человека


2


– читать и слушать пуб- лицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;


– высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения

о правах человека

– говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;

– прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

– читать текст о Декларации по правам человека Ex.105 p.134 с детальным извлечением информации

– составить диалог

по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт» Ex.112 p.136;


– читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме

«Права человека в мире»

– читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список прав для подростка Ex.114 p.137


– уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;

– уметь написать и выразить свое отношение по теме секции




70

Наша планета без войн


1

71

Диалог по заданной ситу

Ации


1

72

Права подростков


1

73

Военные конфликты 20 ве

Ка


1

74

Поездка по Америке


1

75

Что такое толерантность?


1

76




Урок и толерантности



1

77






78

Контроль лексико-грам-

матических навыков




Анализ контрольной

работы.

1





1


4 ЧЕТВЕРТЬ 24 часа

Цикл 1. Сделай свой выбор


Section 1. Подумай о будущей 9 час

Профессии


79

80

Выбор профессии


2

. Прочитать диалоги-ческий текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.

– выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише

-Умение составлять резюме (ЕГЭ).


– читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление Ex.14 p.158 для британских студентов с целью понимания основного содержания;


– взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся

– написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков




81

82

Планы на будущее


2


83


Популярные современные профессии


1



84.

Резюме для поступления на работу или учебу


1

85.

Пишем официальное

письмо


1

86.

Роль английского языка в будущей профессии



1

87








Все работы хороши,

выбирай на вкус




1





Section 2. Вредны ли стереотипы?


4




– говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы Ex.39 p.167;


– читать текст о политической корректности

с целью понимания этого понятия Ex.44 p.169

– читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы Ex.46 p.170


– говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога Ex.47-49 p.170-171

– представить монолог описательного/повество- вательного характера

об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом Ex.50 p.171


88

89


Стереотипы: за и против


2


90


Учимся быть корректными


1


91















Политическая корректность










1




Section 3 Экстремальные виды спорта

3

– обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания Ex.55 p.173

– обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта Ex.66 p.177;

– убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) Ex.68 p.177;

– писать эссе с элементами рассуждения и аргументации Ex.69 p.177





читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;

– говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);

– читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания Ex.78 p.180;

– в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи Ex.80 p.181



92

93



Экстремальные виды спорта


2


94










95

96

Популярные виды спорта



1

Section 4. Ты имеешь право на самовыражение?

6

Молодежная мода и музыка


2


97.


Музыка в жизни подростков


1

98

99

Будь оптимистом


2




100




Твой кумир в мире кино


1



101




Контроль лексико-грамматических навыков


1

– уметь читать текст, по- добрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию p.182;

– составить портрет знаменитости по указанному плану Ex.5 p.184



102




Анализ контрольной работы

1






































Краткое описание документа:

Пояснительная записка

к тематическому планированию по английскому языку

для 9 класса

 

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе:

-        Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК EnjoyEnglish для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010.

-        Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2011.

 

         Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого  соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранно­му языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:

  1. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  2. Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  3. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  4. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  5. Аудиоприложение CDMP3 к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

 

Цель обучения в 9 классе – развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

­   речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;

­   языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

­   социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

­   компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и мимики;

­   учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание  понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

 

-        самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность и уважение к другой культуре; личностные качества (самостоятельность, коммуникабельность, ответственность).

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

·          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 

Уметь:

говорение

·          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·          понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская

 

·          второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

·          заполнять анкеты и формуляры;

·          писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·          составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных  домашних заданий из учебника и рабочей тетради №1, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разделе ProgressCheck в конце каждой четверти и в рабочей тетради № 2.

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 162510

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.