Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику "Enjoy English" для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику "Enjoy English" для 9 класса

библиотека
материалов

1 ЧЕТВЕРТЬ: 24 часа


Разделы, темы уроков

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Примечание






Речевые и языковые средства



Цикл 1. Семья и друзья: хорошо ли нам вместе?

24

-

-

рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.


извлекать из текста

«Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте





Section 1. Каникулы-время приключений и открытий

4

-Tenses in Active Voice (review)

-Expressions with like.

- To disappoint, To observe, To sound, To tan, Sporty,

To feel, Delighted, To give some tips, I meant it,

I don’t care about, it sound

- Каникулы

1

Каникулы-время приключений и открытий

1

2

Каникулы в Великобритании

1

3

Где как провести каникулы

1

4

.

Как хотелось бы провести каникулы


1

Section 2. Семья и друзья? Нет проблем

7

-


рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.


понять общее содержа ние текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.




- To appreciate, To betray, To deserve, To envy,

To ignore, To quarrel, To feel like doing nothing,

On the one hand, On the other hand, to cheer up,

to insist, to be stressed out.


5

Друзья и родители

1

6

Трудный выбор подростка

1

7

Семья или друзья

1

8

Как стать идеальным другом?

1

9

Самостоятельность в принятии решений

1

10


Разные модели поведения

1


11

Правила совместного проживания



1




4

Section 3. Легко ли жить отдельно от семьи?

вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;


читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

-






-Характер человека, совместное проживание

- Составление предложений с фразовыми глаголами

с get, give, work.

- Общие, специальные, альтернативные,

разделительные вопросы.

- A chatter box, A bookworm, A fusser, To cheat,

To escape, To make a fuss, To give up


12

Правила проживания вдали от родителей

1

13

Правила совместного проживания

1

14

Организация досуга

1

15

Изучаем фразовые глаголы

1

Section 4. Проводим время вместе

2

рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;-








-Развлечение, досуг

- Синонимы -Причастия

-Отглагольные существительные

- To entertain, Entertainment, Old fashioned,

It seems…to be, It looks

16

Как мы проводим свободное время?

1

17

Организация досуга

1

Section 5. Прогулки по Москве

3



поиск необходимой информации при прослушива-нии интервью о визите Филиппа в Москву;

читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;

обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;


-




-Времена в страдательном залоге.

-Интернациональные слова.






-Сравнительные предложения со словами:

On one hand, on the other hand, However, but.

18

Места проведения досуга

1

19

Экскурсия для иностранных гостей

1

20

Диалог по телефону












1


Section 6. ТВ и видео: за и против

2





21 ТВ и видео: за и против

1

-

провести беседу о телевидении и кино; обсудить

в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;





-Кино и телевидение, знаменитые люди

- Страдательный залог в вводных фразах.

22

Фильмы и программы на ТВ

1

23




24

Контроль лексико-грамматических навыков

Анализ контрольной работы

1


2 ЧЕТВЕРТЬ: 24 часа


Цикл 2. Мир вокруг нас. Путе

шествия

24







– выразить свою точку зрения по теме «Путешест -вие» и аргументировать ее;

– читать научно-популяр-ный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;

– рассказать биографию путешественника;


– извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;





Section 1. Почему люди путе

шествуют?


10


25

26



Виды транспорта

2

27

28

Загадки нашей планеты

2

29

Артикль с географич. названиями

1

30

31

Жизнь и путешествия Беринга

2

32

33

Известные путешественники

2

34

Географические названия

1

Section 2. Легко ли путешество

вать сегодня? 5 час


35

Путешествие на самолете


1

– извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста

«Полезные советы для пассажира самолета»;

– заполнить таможенную декларацию;

– составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

– написать рассказ по опорным фразам;





36

Учимся заполнять деклара

цию


1

37


Диалоги в аэропорту


1

38

Что должен знать и уметь путешественник?


1

39

Последний дюйм.


1

Section 3. Оправдывают ли

путешествия затра

ченные усилия и

деньги? 2 час

40

Диалог в тур агентстве


1

– говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;





41

Организованная тур поезд

ка

1

Section 4. Мы в глобальной 5 час

деревне


42

43

Россия, в Британия и США


2

– читать информацию

о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

– описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

– извлечение из прослушан-ного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран





44

Исторические данные о названиях стран


1

45

Символы англоязычных

Стран и России


1

46

Презентация проектов

«Россия и англоязычные . страны»


1

47





48

Контроль лексико-грамматических навыков



Анализ контрольной

работы

1




1

– умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

– уметь писать письмо о своем путешествии;

– говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация»




3 ЧЕТВЕРТЬ: 30 час


Цикл 3. Я и моё окружение.

Можно ли жить в мире?


Section 1. Что такое конфликт? 10 час

49


Что такое глобализация?


1


– читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;


– написать предложения в косвенной речи;


– читать многосложные слова и сочетания слов

по теме секции;


– обсудить в парах тему

«Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;


– используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду




50

Презентация проектов «Глобализация и моя

страна»


1


51

52


Семейные конфликты



2


53

54

Причины конфликтов


2


55

56


Конфликт между челове

ком и природой



2

57

Конфликты с родителями


1

58

Что лучше: правда или

ложь?


1




Section 2. Способы решения 9 час

конфликтов.

59

Советы для решения конфликта


1

– читать деловое письмо в редакцию журнала;


– прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной информации

– говорить по теме «Раз- решение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;


– написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;


– говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам

и предложить шаги по его разрешению;






60

61

Пять шагов для решения конфликта


2

62

Конфликты в школьной

Жизни


1

63

64

Причины и способы

решения семейных

конфликтов


2

65

Письмо в молодежный

Журнал


1

66

Письмо в газету по теме «Конфликты»


1

67

Курение: за и против

1




Section 3. Будь терпимей и ты

избежишь конфликтов 9 час

68

69

Декларация прав человека


2


– читать и слушать пуб- лицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;


– высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения

о правах человека

– говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;

– прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

– читать текст о Декларации по правам человека Ex.105 p.134 с детальным извлечением информации

– составить диалог

по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт» Ex.112 p.136;


– читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме

«Права человека в мире»

– читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список прав для подростка Ex.114 p.137


– уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;

– уметь написать и выразить свое отношение по теме секции




70

Наша планета без войн


1

71

Диалог по заданной ситу

Ации


1

72

Права подростков


1

73

Военные конфликты 20 ве

Ка


1

74

Поездка по Америке


1

75

Что такое толерантность?


1

76




Урок и толерантности



1

77






78

Контроль лексико-грам-

матических навыков




Анализ контрольной

работы.

1





1


4 ЧЕТВЕРТЬ 24 часа

Цикл 1. Сделай свой выбор


Section 1. Подумай о будущей 9 час

Профессии


79

80

Выбор профессии


2

. Прочитать диалоги-ческий текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.

– выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише

-Умение составлять резюме (ЕГЭ).


– читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление Ex.14 p.158 для британских студентов с целью понимания основного содержания;


– взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся

– написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков




81

82

Планы на будущее


2


83


Популярные современные профессии


1



84.

Резюме для поступления на работу или учебу


1

85.

Пишем официальное

письмо


1

86.

Роль английского языка в будущей профессии



1

87








Все работы хороши,

выбирай на вкус




1





Section 2. Вредны ли стереотипы?


4




– говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы Ex.39 p.167;


– читать текст о политической корректности

с целью понимания этого понятия Ex.44 p.169

– читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы Ex.46 p.170


– говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога Ex.47-49 p.170-171

– представить монолог описательного/повество- вательного характера

об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом Ex.50 p.171


88

89


Стереотипы: за и против


2


90


Учимся быть корректными


1


91















Политическая корректность










1




Section 3 Экстремальные виды спорта

3

– обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания Ex.55 p.173

– обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта Ex.66 p.177;

– убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) Ex.68 p.177;

– писать эссе с элементами рассуждения и аргументации Ex.69 p.177





читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;

– говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);

– читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания Ex.78 p.180;

– в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи Ex.80 p.181



92

93



Экстремальные виды спорта


2


94










95

96

Популярные виды спорта



1

Section 4. Ты имеешь право на самовыражение?

6

Молодежная мода и музыка


2


97.


Музыка в жизни подростков


1

98

99

Будь оптимистом


2




100




Твой кумир в мире кино


1



101




Контроль лексико-грамматических навыков


1

– уметь читать текст, по- добрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию p.182;

– составить портрет знаменитости по указанному плану Ex.5 p.184



102




Анализ контрольной работы

1






































Краткое описание документа:

Пояснительная записка

к тематическому планированию по английскому языку

для 9 класса

 

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе:

-        Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК EnjoyEnglish для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010.

-        Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2011.

 

         Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого  соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранно­му языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:

  1. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  2. Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  3. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  4. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.
  5. Аудиоприложение CDMP3 к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

 

Цель обучения в 9 классе – развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

­   речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;

­   языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

­   социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

­   компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и мимики;

­   учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание  понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

 

-        самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность и уважение к другой культуре; личностные качества (самостоятельность, коммуникабельность, ответственность).

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

·          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 

Уметь:

говорение

·          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·          понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская

 

·          второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

·          заполнять анкеты и формуляры;

·          писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·          составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных  домашних заданий из учебника и рабочей тетради №1, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разделе ProgressCheck в конце каждой четверти и в рабочей тетради № 2.

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала 162510
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх