дата

№

Тема урока

Кол-во часов

 Планируемые предметные результаты.

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Возможные виды деятельности обучающихся

Возможные направлена творческой, проектной деятельности

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1.

Техника безопасности и организации рабочего места.

 §1. Объекты окружающего мира.

1

иметь общее представления о целях изучения курса информатики. Общие представления об объектах.

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места

ориентироваться в структуре учебника и системе условных обозначений.

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Анализировать устройства

компьютера с точки

зрения организации

процедур

уметь  работать с учебником. Чтение текста для  решения различных коммуникативных задач

2.

§2. Компьютерные объекты.

П/р № 1

«Работаем с основными объектами операционной системы»

1

 знать основные понятия: операционная система, прикладная программа, файл, основные операции с файлами.

Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере.

основы ИКТ-компетентности (уметь работать на ПК).

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

уметь самостоятельно контролировать своё время.

Практическая работа на ПК

3.

§2. Компьютерные объекты.

П/р № 2

«Работаем с объектами файловой системы»

1

4.

§3. Отношения объектов их множеств.

1

 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку.

понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

уметь выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

уметь самостоятельно контролировать своё время.

Аналитическая деятельность:

  приводить примеры объектов и множеств

5.

§3. Отношения объектов их множеств.

П/р № 3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов»

1

6.

§4. Разновидность объектов и их классификация.

П/р № 4 « Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»

1

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку.

понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимание значение логического мышления.

уметь  оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.)

 владеть устной речью

Анализировать объекты с точки

зрения классификации

Чтение текста для  решения различных коммуникативных задач

7.

§4. Классификация компьютерных объектов.

1

8.

§5. Системы объектов. Состав и структура системы.

П/р № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»

1

оперировать понятиями – система, её состав и структура.

понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

 уметь работать в текстовом редакторе. Оперировать  понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

уметь самостоятельно контролировать своё время.

Следование инструкциям и образцам при выполнении различных задач.

9.

§5. Система и окружающая среда.

Система как «чёрный ящик»

1

оперировать понятиями – система, её состав и структура, черный ящик.

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

уметь  работать в текстовом редакторе. Оперировать понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Аналитическая деятельность:

  приводить примеры

10.

§6. Персональный компьютер как система.

П/р № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»

1

оперировать понятиями

 интерфейс, пользовательский интерфейс; иметь представление о компьютере как системе.

: понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни, понимать необходимости использования системного подхода в жизни.

уметь работать в текстовом редакторе. Оперировать понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Следование инструкциям и образцам при выполнении различных задач.

11.

§7. Как мы познаем окружающий мир.

П/р № 6. «Создаем компьютерные документы»

1

иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления.

понимать  значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия..

 планировать последовательность действий.

работать в текстовом редакторе.

12.

§7. Как мы познаем окружающий мир.

П/р № 6. «Создаем компьютерные документы»

1

13.

§8. Понятие как форма мышления.

П/р № 7. «Конструируем и исследуем графические объекты»

1

  оперировать понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Иметь представления о том, как образуются понятия.

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Постановка учебной задачи,  планирование путей достижения цели

Определять инструменты

графического редактора

для выполнения базовых

операций по созданию

изображений;

14.

§9. Информационное моделирование.

П/р № 8. «Создаем графические модели»

1

 оперировать понятиями – модель, объект, оригинал. Иметь представление о видах моделей, о целях моделирования.

понимать значение навыков работы  на компьютере для учёбы и жизни.

уметь создавать информационные модели объектов, явлений, процессов на формальном  и естественном языках.

Развитие письменной речи

уметь самостоятельно контролировать с воё время

Определять инструменты

графического редактора

для выполнения базовых

операций по созданию

изображений;

15.

§10. Знаковые информационные модели.

П/р № 9. «Создаем словесные модели»

1

 иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей.

16.

Контрольная работа по теме «Информация вокруг нас»

1

Знать основные понятия, изученные на уроках

Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала

Самоконтроль и самооценка согласно предлагаемым критериям

17.

§10. Знаковые информационные модели.

П/р № 9. «Создаем словесные модели»

1

иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых  информационных моделей.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Следование инструкциям и образцам при выполнении различных задач

18.

§10. Знаковые информационные модели.

П/р № 10. «Создаем многоуровневые списки»

1

19.

§11. Табличные информационные модели.

П/р № 11. «Создаем табличные модели»

1

Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать

простые таблицы.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды,  знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль

Практическая деятельность: создавать, форматировать

и заполнять данными

таблицы.

Оформите ваше расписание в виде таблицы

20.

§11. Табличные информационные модели.

П/р № 12. «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

21.

§11. Табличные информационные модели.

П/р № 12. «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

22.

§12. Графики и диаграммы.

П/р № 13. «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

1

Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном

Преобразовывать

информацию по

заданным правилам

Составьте диаграмму соей успеваемости по основным предметам

23.

§12. Графики и диаграммы.

П/р № 13. «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

1

24.

§13. Схемы.

П/р № 14. «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

1

 оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбирать формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, древо) в соответствии с поставленной задачей.

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Постановка учебной задачи,  планирование путей достижения цели

Чтение текста для  решения различных коммуникативных задач

25.

§13. Схемы.

П/р № 14. «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

1

26.

§14. Что такое алгоритм.

1

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов.

формирование чувства ответственность за качество личной  информационной среды.

формирование алгоритмического мышления.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи.

Чтение текста для  решения различных коммуникативных задач

27.

§15. Исполнители вокруг нас.

1

28.

§16. Формы записи алгоритмов.

1

знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы.

формирование чувства ответственность за качество личной  информационной среды.

формирование алгоритмического мышления.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

осуществлять контроль своей деятельности.

Преобразовывать

информацию по

заданным правилам

29.

§17. Типы алгоритмов.

П/р № 15. «Создаем линейную презентацию»

1

 Уметь оценивать эффективность линейного алгоритма, выделять повторяющиеся действия в алгоритме. Уметь составлять алгоритм с повторениями. Уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

формирование чувства ответственность за качество личной  информационной среды.

формирование алгоритмического мышления.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.

Разрабатывать план

действий для решения  различных

задач

30.

§17. Типы алгоритмов.

П/р № 16. «Создаем презентацию с гиперссылками»

1

31.

§17. Типы алгоритмов.

П/р № 17. «Создаем циклическую презентацию»

1

32.

§18. Управление исполнителем Чертёжник П/р № 18. «Выполняем итоговый проект»

1

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.

Разрабатывать план

действий для решения  различных

задач

33.

§18. Управление исполнителем Чертёжник.

П/р № 18. «Выполняем итоговый проект»

1

34.

Итоговая контрольная работа

1

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе

Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала

Самоконтроль и самооценка согласно предлагаемым критериям