«Согласовано»
Руководитель
МО
__________________/____________/
Протокол
№ ____ от
«___»___________201___г.
|
«Согласовано»
Зам
директора по УВР
О.
Н. Склярова
/______________/
«___»___________201___г.
|
«
Утверждаю »
Директор
школы
Н.
С. Терентьев /__________________/
Приказ
№ _____ от
«___»___________201___г.
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новохоперского муниципального района Воронежской
области
«Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа
№2»
Рабочая
программа
Изобразительное
искусство
Учитель:
Багатикова Нелли Васильевна
Класс:
1
2014
г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской
программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е.
Гуровой и др.
Программа
составлена в соответствии с ФГОС и с учётом специфики школы.
Основная образовательная программа
основного общего образования (ст. 32. п. 6,7 Закона РФ «Об образовании»)
Елань-Коленовской школы №2 предназначена для удовлетворения образовательных
потребностей и потребностей духовного развития человека младшего школьного
возраста и в связи с этим ставит следующие цели:
Цель
образовательной программы начального
общего образования Елань-Коленовской школы №2
Образовательная
программа начального общего образования определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена
на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для
самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,
развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Общая характеристика учебного
предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой
основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная
деятельность;
— конструктивная
художественная деятельность.
Три способа художественного
освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве
доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные виды
учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность
(ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства
(ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют
творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а
также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика
и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету
и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений
искусства предполагает развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной
творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности
учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие
художественно-образного мышления учащихся
строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е.
умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы:
работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою
часть для общего панно или постройки).
Художественная деятельность:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Место
учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на
курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4
классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
В
соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 в I четверти установлено следующее
количество часов:
«Изобразительное искусство» - 0,5 часа в неделю, следовательно,
всего за I четверть – 4,5 часа; во II – IV четверти – 1 час, следовательно, за
II – IV четверть – 24 часа. Итого: 28 часов.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Приоритетная
цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая
роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма:
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством
других народов.
В основу
программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью
человека, роль искусства в
повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы
дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса —
развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности
углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом
развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна
быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного
творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе
происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса
«Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
§
чувство гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа;
§
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§
понимание особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
§
сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§
сформированность эстетических
потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
§
овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
§
умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
§
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
·
овладение умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
·
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
·
знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
·
понимание образной природы
искусства;
·
эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
·
способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать
произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
·
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
мение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
·
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
·
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
·
умение компоновать на
плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
·
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
·
умение рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
·
изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к
каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам)
произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
·
способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
·
выражение в изобразительной
деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям
древнерусских городов;
·
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
В результате изучения
изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы
основы художественной культуры: представления о
специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и
в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях
языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение,
учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения
искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и
художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в
восприятии произведений пластических искусств и в различных видах
художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники смогут понимать образную
природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к
событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать
художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.
Они научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды
художественной деятельности».
Выпускник научится:
• различать виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним
средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные
музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность
научиться:
• воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной
культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные
искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит
искусство?».
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на
заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные,
теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью
смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи,
графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека:
передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять
и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов
быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных
условий).
Выпускник получит возможность
научиться:
• пользоваться средствами выразительности
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные
ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и
компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О
чем говорит искусство?».
Выпускник научится:
• осознавать главные темы искусства и
отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
• передавать характер и намерения
объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в
живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного
объекта.
Выпускник получит возможность
научиться:
• видеть, чувствовать и изображать
красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в
художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных
культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты,
портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции
на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Требования к планируемым
результатам освоения учебного предмета в 1 классе:
Личностными результатами» является
формирование следующих умений:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
Познавательные УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Предметными результатами изучения изобразительного
искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся
научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
-
узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
основные
и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
-
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
-
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
-
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
-
способы и приёмы обработки различных материалов;
-
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
-
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
-
составлять композиции с учётом замысла;
-
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
-
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
-
конструировать из природных материалов;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости
и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в
объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
- приобрести первичные
навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика,
скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию,
воображение;
-приобрести навыки
художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать
произведения искусства;
- приобрести первичные
навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки
общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Содержание курса
Тема первого года обучения: «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».
Раздел 1: Ты изображаешь.
Знакомство с Мастером
Изображения – 7ч.
Изображения
всюду вокруг нас.
Мастер
Изображения учит видеть.
Изображать
можно пятном.
Изображать
можно в объеме.
Изображать
можно линией.
Разноцветные
краски.
Художники
и зрители (обобщение темы).
Раздел 2: Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения – 7 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Мастер Украшения помогает сделать
праздник (обобщение темы).
Раздел 3: Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки – 9 ч.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила
природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Город, в котором мы живем
(обобщение темы).
Раздел 4: Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу–5 ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся
вместе.
«Сказочная страна». Создание
панно.
«Праздник весны».
Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение
видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение
темы).
Календарно-тематическое планирование по
изобразительному искусству 28 часов 1 класс
|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока, занятия
|
Элементы основного содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля, измерители
|
ИКТ
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Изображения
всюду вокруг нас
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Знакомство
с Мастером Изображения, который помогает нам рисовать, лепить,
конструировать
|
Уметь
выражать свои впечатления от произведений
искусства
|
Рисунок.
Беседа.
Устный
опрос
|
Электронное приложение по теме
|
|
|
2
|
Мастер
Изображения
учит
видеть
|
1
|
Неурочная деятельность.
Образовательное путешествие.
|
Формирование поэтического
Знакомство
с понятием«форма».
Развитие
наблюдательности
|
Знать понятие
форма.
Уметь
использовать художественные материалы
|
Аппликация.
Беседа.
Устный
опрос
|
|
|
|
3
|
Изображать
можно пят
ном
|
1
|
Комбинирован
ныи
|
Овладение
первичными навыками изображения на плоскости. Пятно как средство изображения.
Тень
|
Знать
средства изображения. Уметь применять пятно в рисунке на
плоскости листа
|
Рисунок.
Беседа.
Устный
опрос
|
Электронное приложение по теме
|
|
|
4-5
|
Изображать
можно в объеме
|
2
|
Комбинированный
|
Выразительные
возможности объема в природе и искусстве. Различные способы работы с
пластилином
|
Уметь
применять технологию лепки способами вытягивания
|
Готовое
изделие из пластилина. Устный опрос
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
6
|
Изображать
можно
линией
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение
линией
на плоскости. Повествовательные возможности линии. Умение видеть линии в
природе
|
Знать
выразительные возможности
линии в рисунке
и
линии в природе
|
Рисунок.
Беседа.
Устный
опрос
|
Электронное приложение по теме
|
|
|
7
|
Разноцветные краски
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство
с красками гуашь. Радость общения с красками. Техника работы гуашью
|
Знать
выразительные возможности гуаши. Уметь пользоваться гуашью
|
Рисунок.
Беседа.
Устный
опрос
|
Электронное приложение по теме
|
|
|
8
|
Художники
и зрители(обобщение темы)
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство
с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в
картинах художников. Развитие навыков восприятия
|
Знать понятие
произведение искусства Уметь высказывать. свои впечатления после просмотра
картин
|
Устный
опрос. Обмен мнениями и обсуждение рисунков
одноклассников
|
|
|
|
9
|
Мир полон украшений
|
1
|
Урок
изучения новых знаний
|
Знакомство с Мастером Украшения.
Многообразие и красота узоров в природе. Орнамент
|
Знать работу
Мастера Украшения. Уметь использовать гуашь
|
Устный
опрос.
Рисунок
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
10
|
Красоту надо уметь замечать
|
1
|
Комбинированный
|
Неброская
и «неожиданная» красота в природе. Узоры. Знакомство с техникой одноцветной
монотипии
|
Знать
особенности техники монотипии. Уметь работать в технике одноцветной
монотипии
|
Устный
опрос.
Рисунок
|
|
|
|
11
|
Узоры на крыльях
|
1
|
Комбинированный
|
Многообразие
и красота узоров в природе. Любуемся разнообразием узоров в природе и красотой
бабочек
|
Знать
определение
симметрии.
Уметь:
- увидеть
красоту природы;
- использовать
гуашь
|
Устный
опрос. Рисунок «Бабочка»
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
12
|
Красивые рыбы
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с выразительными
возможностями фактуры. Неброская красота в природе. Монотипия
|
Знать понятие
монотипия. Уметь работать в технике монотипия
|
Устный
опрос.
Рисунок
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
13
|
Украшение птиц
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие декоративного
чувства. Цвет и фактура. Разнообразие украшений в природе
|
Знать понятие фактура.
Уметь работать
с бумагой разной фактуры
|
Устный
опрос. Аппликация из бумаги
|
|
|
|
14
|
Узоры, которые создали люди
|
1
|
Урок
изучения новых знаний
|
Орнамент. Красота и разнообразие
орнаментов, созданных человеком. Природные и изобразительные мотивы
|
Знать роль и
назначение орнаментов в жизни человека. Уметь нарисовать
орнамент красками, используя их выразительные возможности
|
Устный
опрос.
Рисунок
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
15-16
|
Как украшает себя человек
|
2
|
Комбинированный
|
Зачем нужны украшения? Что могут
рассказать украшения? Как украшает себя человек
|
Знать роль
украшений в жизни человека.
Уметь изображать
любимых сказочных героев
|
Устный
опрос.
Рисунок
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
17
|
Мастер Украшения помогает сделать
праздник
|
1
|
Комбинированный
|
Без украшений нет праздника. Подготовка
к Новому году. Новые навыки работы с бумагой и картоном
|
Знать выразительные
возможности бумаги.
Уметь работать
с бумагой, используя ее выразительные возможности
|
Поделки
из бумаги (гирлянда из колечек или фонарики)
|
|
|
|
18
|
Постройки в нашей жизни
|
1
|
Урок
изучения новых знаний
|
«Мастер
Постройки» - это «Мастер Созидания» предметной среды жизни. Каждый народ
строит с первобытных времен. Строят не только дома
|
Знать
многообразие архитектурных построек.
Уметь
создавать форму с помощью печаток
|
Устный
опрос. Рисунок «Сказочный домик»
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
19
|
Домики, которые построила природа
|
1
|
Неурочная
деятельность. Соревнования.
|
Домики,
построенные природой: стручки, орешки, раковины, норки, гнезда
|
Знать
различные способы работы с пластилином
|
Устный опрос. Поделка из пластилина
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
20
|
Дом снаружи и внутри
|
1
|
Комбинированный
|
Соотношение внешнего вида и внутренней
конструкции дома. Беседа о внутреннем устройстве дома
|
Знать понятия
внутри и снаружи.
Уметь
работать цветными мелками или цветными карандашами
|
Устный опрос. Рисунок «Мой дом»
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
21
|
Строим город
|
1
|
Неурочная
деятельность. тренинг.
|
Приобретение навыков конструктивной
работы с бумагой. «Сказочный город»
|
Знать приемы
работы с бумагой. Уметь конструировать из бумаги
|
Устный опрос. Макет из бумаги
|
|
|
|
22
|
Все имеет свое строение
|
1
|
Комбинированный
|
Все, что мы видим, имеет конструкцию. Любое
изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических
форм
|
Знать простые
геометрические формы.
Уметь конструировать
различных зверей из геометрических фигур
|
Устный опрос. Аппликация из бумаги
|
|
|
|
23
|
Постройка предметов (упаковок)
|
1
|
Урок
изучения новых знаний
|
Знакомство с работой дизайнера.
Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги
|
Знать особенности
работы дизайнера. Уметь создавать из бумаги оригинальную
упаковку
|
Просмотр
готовых
изделий
|
|
|
|
24
|
Город, в котором мы живем (итоговое
занятие)
|
1
|
Неурочная
деятельность. Проектная лаборатория.
|
Экскурсия по родному городу (просмотр видеофильма)
|
Знать назначение
профессии архитектора.
Уметь передавать
впечатления художественными средствами
|
Устный
опрос.
Рисунок
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
25
|
Совместная работа трех Братьев- Мастеров
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение,
украшение и постройка составляют разные стороны работы художника. У каждого
Мастера своя работа, свое назначение
|
Знать виды
изобразительного искусства.
Уметь сформулировать
свои впечатления о произведениях искусства
|
Устный
опрос. Беседа
|
|
|
|
26
|
«Сказочная страна». Создание панно
|
1
|
Комбинированный
|
Мир
сказки. Изображение сказочного мира. Рисуем сказку. Иллюстрация
|
Знать
понятие
иллюстрация. Уметь работать художественными материалами
|
Беседа.
Рисунок
|
|
|
|
27
|
«Праздник весны». Конструирование из
бумаги
|
1
|
Неурочная
деятельность. Индивидуальные занятия.
|
Изучение
природных форм. Овладение навыками работы в технике бумажной пластики
|
Знать
приемы
работы с бумагой.
Уметь
использовать
художественные материалы (бумагу)
|
Выставка
объемных игрушек из бумаги
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
28
|
«Здравствуй, лето!». Обобщение темы
года
|
1
|
Комбинированный
|
Образ
лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Развитие
зрительских навыков
|
Знать
жанр
изобразительного искусства - пейзаж и художников.
Уметь
выражать
свои впечатления о произведении искусства
|
Композиция.
Просмотр и обсуждение работы
|
Электронное
приложение по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.