|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
|
Примечание
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Наука
риторика
|
Что мы
помним о речевой ситуации
|
1
|
Рассказывать
о науке риторике, ее задачах, значении в жизни людей.
Называть
свои речевые роли в разных ситуациях общения. Приводить примеры общения в
жизни людей и литературных произведениях.
Называть задачи общения.
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
2
|
Твои речевые
роли
|
1
|
|
|
Волина
В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
|
|
3
|
С какой
целью? Зачем? (задачи общения)
|
1
|
|
|
Схемы
слов.
Бетенькова
Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на
уроках русского языка»
|
|
4
|
С какой
целью? Зачем? (задачи общения)
|
1
|
|
|
Электронный
тренажер
|
|
5
|
Учимся
говорить
|
Неподготовленная
речь
|
1
|
Различать
подготовленную и неподготовленную речь. Анализировать примеры
неподготовленной речи.
Демонстрировать уместное использование приемов подготовки, которые важны с
точки зрения достижения задачи высказывания.
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
6
|
Подготовленная
речь
|
1
|
|
|
Схемы
слов.
Бетенькова
Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на
уроках русского языка»
|
|
7
|
Приемы
подготовки
|
1
|
|
|
Волина
В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
|
|
8
|
Говорим
подробно, кратко
|
1
|
|
|
Рыдзе
О. А.
«Дидактические
игры
на уроках в начальной
школе»
|
|
9
|
Говорим
подробно, кратко
|
1
|
|
|
Электронный тренажер
|
|
10
|
Похвала(комплимент)
|
Похвала(комплимент)
|
1
|
Оценивать
похвалу с точки зрения ее правдивости и отобранных средств выражения.
Выразить похвалу и ответь на нее в соответствии с коммуникативной ситуацией.
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
11
|
Похвала(комплимент)
|
1
|
|
|
Электронный
тренажер
|
|
12
|
Слушаем,
вдумываемся
|
Слушаем,
вдумываемся
|
1
|
Называть
задачи слушания.
Формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации.
Демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя.
Оценивать свои особенности как слушателя
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
13
|
Слушаем
по-разному
|
1
|
|
|
Схемы
слов.
Бетенькова
Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на
уроках русского языка»
|
|
14
|
Учимся читать,
писать
|
Читаем
учебные тексты
|
1
|
Анализировать
роль различных выделений в учебных текстах.
Перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль,
составляя план.
Объяснять зачем нужно исправлять текст.
Называть некоторые приемы редактирования (вставка; замена слова;
словосочетания; исключение ненужного).
Выносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приемами
|
|
|
Волина
В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
|
|
15
|
Учимся
писать, редактировать
|
1
|
|
|
Рыдзе
О. А.
«Дидактические
игры
на уроках в начальной
школе»
|
|
16
|
Как
исправить текст? (Правка текста.)
|
1
|
|
|
Электронный
тренажер
|
|
17
|
Вежливое
общение
|
Что
такое вежливость
|
1
|
Давать
определение вежливости.
Анализировать свою и чужую степень вежливости в разных ситуациях.
Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
18
|
Добрые
дела – добрые слова
|
1
|
|
|
Рыдзе
О. А.
«Дидактические
игры
на уроках в начальной
школе»
|
|
19
|
Разные
тексты
|
Тексты
разные нужны
|
1
|
Называть
признаки текста, типы текстов.
Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты.
Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы
употребления.
Различать диалог и монолог.
Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения
коммуникантов.
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
20
|
Диалог и
монолог
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Правильная
речь
|
Пиши
правильно!
|
1
|
Объяснять,
как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению.
Определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишушего.
Демонстрировать умение пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым
словарем
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
22
|
Произноси
правильно!
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Употребляй
слова правильно!
|
1
|
|
|
Схемы
слов.
Бетенькова
Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на
уроках русского языка»
|
|
25
|
Правило
успешного пересказа
|
Пересказ
|
1
|
Определять
способы сжатие теста при сравнение с исходным: способ исключения подробностей
и способ обобщенного изложения текста.
Вводить в пересказ эффективные цитаты.
Определять в аннотации те части, в которых сжато говориться об авторе,
событиях, героях книги
|
|
|
|
|
26
|
Выбери
нужное. (Выборочный пересказ.)
|
1
|
|
|
Волина
В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
|
|
27
|
Цитата в
пересказе
|
1
|
|
|
Рыдзе
О. А.
«Дидактические
игры
на уроках в начальной
школе»
|
|
28
|
Кратко о
книге (аннотация)
|
1
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
29
|
Поздравляю
тебя… Вас…
|
Поздравляю
кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего?
|
1
|
Анализировать
структуру поздравления – устного и письменного.
Оценивать поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации.
Реализовывать поздравление в устной и письменной форме с праздником и
отвечать на устное поздравление
|
|
|
|
|
30
|
С днем
рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта!
|
1
|
|
|
Рыдзе
О. А.
«Дидактические
игры
на уроках в начальной
школе»
|
|
31
|
Учись
объяснять и доказывать
|
Рассуждение,
вывод в рассуждении
|
1
|
Анализировать
известные структуры рассуждений, в том числе рассуждение с выводом.
Объяснять роль правила и цитаты в рассуждении.
Моделировать рассуждения, пользуясь правилами и цитатами как доказательствами
|
|
|
|
|
32
|
Правило
и цитата в доказательстве
|
1
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
33
|
Что
общего – чем отличаются
|
Сравни и
скажи. Правило сравнения
|
1
|
Анализировать
сравнительные описания, их структуру. Называть правила сравнения.
Реализовывать
сравнительные описания сходных предметов, понятий с учетом задачи сравнения.
Определять
способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное
сравнение.
Реализовывать сравнительное описание разными способами.
Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры.
Разыгрывать риторические игры
|
|
|
Волина
В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
|
|
34
|
Как строятся
сравнительные тексты. Риторический праздник
|
1
|
|
|
СD
«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
Схемы
слов.
Бетенькова
Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на
уроках русского языка»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.