Календарно-тематическое планирование УМК "Гармония" 3 класс

1 четверть – 17 часов

Разнообразие изменений в окружающем мире  (8 ч)

1

Земля – наш

общий дом

Повторение: разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные. Ознакомление с учебником

Знать отличия культурных и дикораст-х растений, диких и домашних животных.

Уметь называть предст-й жив-го растительного мира

1) УМК

О.Н.Поглазо-

ва, 2011

ТПО – ч.1, ч2

2) Программа +методическое р-во для учителя

3) Поурочное планирование (из опыта)

С. 8–13. Р. т. № 1, задания
1, 2

01.09.

2

Все изменяется под Солнцем

Представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей

Знать способы изучения изменений: наблюдения, эксперимент, работа с научно-популярной литературой, анализ, нахождение причин и следствий изменений 

С. 14–20. Р. т., задание 6

06.09

3

Времена года

Периодически повторяющиеся изменения в природе. Календарь. Наблюдение за изменениями в природе

Знать:

– причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов;

– старинный календарь

Картины художников (репродукции)

С. 21–25. Р. т., задания 10–12

08.09

4

П/Р

Природные явления
и погода.

Определение направления ветра

Ознакомление с понятиями «природные явления», «погода», с разнообразиями состояния неба, видами осадков, условными обозначениями этих явлений. Обучение пользованию приборами, определяющими силу и направление ветра, ведению дневника наблюдений за погодой

Уметь объяснять понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», обозначать их условными знаками

Иллюстрации

С. 26–29. Р. т., задания 13–15

13.09

 5

Необычные природные явления

Представление о необычных природ-х явлениях (засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать инф-ю из илл-й
и художественных произведений

Знать, какие природные явления
характеризуют
погоду.

Уметь обозначать их условными
знаками

Иллюстрации

ЦОР

Презентация

С. 30–34, доклады по теме. Р. т., задание 17

15.09

6

П/Р

Тепло и холод.

Измерение температуры воздуха и воды

Формирование
понятия «температура».

Виды термомет-
ров. Разъяснение относительного ощущения кожей тепла и холода.

Значение температуры для живых организмов

Знать устройство

и работу жидкостного термометра.

Уметь:

– измерять, запис-ть температуру:

– работать с научным текстом;

– моделировать;

– польз-ся измер-ми приборами;

– делать выводы по результатам простых опытов

Приборы для опытов

С. 35–37. Р. т., задания
22–23

20.09

 7

ЭКС

Экскурсия

на пришкольный участок. Осенние

изменения в окружающем мире

Наблюдение различных изменений в природе: за облаками, за ветром. Сбор природного материала для гербария

Уметь:

– выявить осенние изменения у растений;

– измерить температуру на теневой и солнеч. сторонах школ-го здания

22.09

8

Прогноз
погоды

Обобщение знаний

о характеристиках погоды. Знакомство с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами

Знать, как наши предки предска-
зывали погоду,
как важен прогноз погоды в жизни
человека.

Уметь:

– измерять темп-ру воздуха, воды;

– сост-ть услов. Знак. карт. погоды

С. 38–42. Р. т., задания 24–26

27.09

Осенние изменения в природе и жизни человека (4 ч)

9

Осень
в природе

Ознаком-е с осенними изм-ми в живой и неживой природе. Работа по разв-ю умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систем-ть наблюдения: что такое листопад, изм-е цвета листьев, причины этих явл-й; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка
людей, животных к зиме

Иллюстрации

С. 44–48

29.09

10

Осенние
изменения в растительном и животном мире

Презентация

С. 49–51. Р. т., задания 32, 35

04.10

11

П/Р

Осенняя
пора в жизни людей

С. 52–58. Р. т., задания 37, 39, 40

06.10

12

П/Р

Обобщение по теме «Осенние изменения в природе и жизни
человека»

Изготовление сравнительной аппликации «Лето, осень»

Систематизация и обобщение знаний об осенних изменениях в природе и жизни человека

Уметь ориентироваться в системе полученных знаний

Презентация

Р. т., задание 44

11.10

Путешествие в мир тел и веществ (15 ч)

13

П/Р

Тела и ве-
щества.

Изготовление из пласти

лина тел различной формы

Выявление разных состояний веществ. Обучение различию разных состояний веществ. Приведение примеров, подтверждающих выводы

Знать:

– что такое «тело», «вещество»;

– о трех состояниях вещества.

Уметь классифицировать предметы по сущ-м признакам

С. 60–61. Р. т., задание 48

13.10

14

Строение вещества

Понятие о молекулах и атомах. Представление о строении вещества

Уметь объяснить расположение и движение молекул в газообразном, жидком и твердом веществах

С. 62–64. Р. т., задание 51

18.10

15

П/Р

Удивительные открытия.

Рассматривание под лупой мелких деталей

Контрольный тест

Понятия о простейших, бактериях и об увеличительных приборах –
лупе, микроскопе, бинокле

Знать:

– об открытии
простейших;

– о клетке;

– болезнетворные бактерии, способы борьбы с ними

Приборы для опыта

20.10

16

Как все устроено в природе (обобщение по теме)

Систематизация
и обобщение знаний о телах и веществах

Уметь:

– определять состояние веществ;

– ориентироваться

в системе полученных знаний

25.10

Свойства воздуха, воды, почвы ( 10ч)

17

Воздух и его состав

Объяснение: что такое воздух. Исследование свойств веществ экспериментальным способом

Знать значение воздуха для жизни на Земле

С. 70–71. Р.т., задание 59

27.10

2 четверть – 14 часов

18

Состав
воздуха

Выяснение, что
воздух – это смесь газов

Знать отличие
«сухого», «влажного», «целебного» воздуха

С. 71–72. Р. т., задания 61, 62

08.11

19

Движение
воздуха

Объяснение возникновения ветра, природных явлений, связанных с движением воздушных масс

Знать:

– что такое ветер, воздушный поток, причины его возникновения;

– об испо-и силы ветра человеком

С. 73–76

10.11

20

ЭКС

Замечательное вещество – вода.

Экскурсия к водонапорной башне

Выяснение значения воды для всего живого на Земле

Знать:

– о значении воды

на Земле;

– об источниках
питьевой воды;

– свойства воды: вкус, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ

С. 77–80. Р. т., задания 68, 69

15.11

21

П/Р

Очистка воды.

Очистка загрязнённой воды с помощью фильтра

Понятие «Очистные сооружения». Выяснение, кто и почему загрязняет воду. Ознакомление с методами очистки воды

Знать:

– способы очистки

воды в быту и в промышленности;

– фильтрование

С. 80–81,
№ 1–3

17.11

22

П/Р

Превращения

Воды.

Моделирование круговорота воды в природе

Выяснение опытным путем, какие состояния есть у воды. Изучение процессов испарения, конденсации, замерзания, таяния

Знать, как образуются туман,
иней, роса.

Уметь отличать три состояния воды в природе

С. 82–85. Р. т., задания 75–77

22.11

23

Круговорот
воды
в природе

Представление
о круговороте воды в природе.

Работа над разви-
тием умения моделировать природные процессы, формированием экологической культуры, экологического мышления.

Задание: проследить за движением капельки воды из океана

Знать принцип круговорота воды в природе

Таблица

С. 86.
Р. т., задание 80

24.11

24

Плодородный слой земли

Представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение для растений, животных, человека. Определение состава почвы. Работа со схемами

Знать главное
отличие почвы – плодородие.

Уметь определять состав почвы

ЦОР(в/ролик)

С. 87–90. Р. т., задания 86, 87

29.11

25

П/Р

Обитатели почвы

Аппликация

Знания о живущих в почве животных, их роли для растений и плодородия земли. Представление о круговороте органичных и минеральных веществ в почве

Знать:

– правила гигиены при работе с почвой;

– понятие «круговорот веществ
в почве».

Уметь устанавливать взаимосвязь между живыми и неживыми объектами природы

Таблица

С. 91–93. Р. т., задание 88

01.12

26

Почва –
кормилица

Объяснение значения почвы для человека. Представление о культуре обработки почвы

и сохранении ее плодородия старинными и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы

Знать способы сохранения плодородия почвы.

Уметь объяснить отрицательное действие человека на плодородие
почвы

Таблица

С. 93–96. Р. т., задания 92, 93

06.12

27

Обобщение по теме «Свойства
воздуха, воды, почвы»

Проверочная №3

Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних изменений в природе.

Систематизация и обобщение знаний о св-х воздуха, воды, почвы

Уметь ориентироваться в системе полученных знаний

08.12

Зимние изменения в природе и жизни человека. Идет волшебница зима (6 ч)

28

П/Р

Зимние явления в природе

Изготовление кормушки для птиц

Выяснение особенностей декабря, изменений длительности дня и ночи, высоты солнца, температуры воздуха, состояния неба, осадков, почвы, водоемов

Знать изменения, происходящие в неживой природе с приходом
зимы.

Уметь объяснять образование снежинок, изморози

Таблица

13.12

29

ЭКС

Зима
в природе.

Экскурсия. Исследование снежного покрова, коры и спила дерева

Сравнение физических свойств снега и льда; зимний сезон; зимние явления

С. 98–
103

15.12

30

П/Р

Растения
зимой

 Изготовление к-и семян

Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой

Знать значение снегового покрова для растения

С. 104–
110.
Р. т., задания 106–108

20.12

31

Зимняя пора в жизни животных

Контрольный тест

Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей

Знать о зимовке разных групп животных

22.12

3 четверть – 21 час

 32

Как зимовали

наши предки

Ознакомление с обычаями, занятиями, праздниками наших предков в зимнее время

Знать обычаи, праздники, заботы зимой наших предков

С. 122–
125.

Р. т.,  115–116

10.01

33

Январь – зиме середина.

Исследование свойств снега и льда

Обобщение знаний о зимних явлениях, особенностях жизнедеятельности человека в зимний период

Уметь объяснять зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица

С. 126–128

12.01

Человек и его здоровье  (11 ч)

34

Организм
человека

Ознакомление с науками, изучающими организм человека. Формирование понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «орган», «система органов», «внутренние органы»

Знать:

– науки, изучающие организм
человека;

– основные внутренние органы
человека.

Уметь объяснять рождение и развитие ребенка

Таблица

С. 6–10. Р. т., задания 1, 4, 6

17.01

35

П/Р

Надежная
опора
и защита

Ознакомление со значением
и строением скелета, суставов.

Выяснение значения правильной осанки

Иметь представление о скелете
человека, работе суставов.

Знать свойства костей.

Уметь оказывать первую помощь при травмах рук и ног, моделировать объект из его частей

С. 11–17. Р. т.,
с. 63, задание 2

19.01

36

Верные помощники – мышцы

Понятие о разнообразии мышц, их значении и механизме работы.

Гигиенические навыки по уходу
за своим организмом

Знать:

– назначение мышц, разнообразие;

– сухожилия;

– работа мышц, их тренировка, состояние усталости

Таблица

С. 18–20. Р. т., с. 6, задание 11

24.01

37

Органы дыхания. Предупреждение их заболевания

Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания. Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка сопоставления схематического рисунка и его описания в учебном тексте

Знать, как предупредить заболевания органов дыхания.

Уметь называть органы, входящие в дыхательную систему, их функции и работу

Таблица

С. 21–24. Р. т., задание 12

26.01

38

Органы

пищеварения. Как питались наши предки

Ознакомление с органами пищеварения, их работой. Выяснение состава пищи. Представление о компонентах пищи и их значении для здоровья человека. Состав пищеварительной системы. Механизм

обработки пищи. Возможные заболевания органов пищеварения

Знать:

– органы пищеварения, их роль в организме;

– состав пищи – белки, жиры, углеводы.

Уметь:

– рассуждать о важности ухода за зубами;

– разумно относиться к прав-му питанию;

– соблюдать чисто

плотность, гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения

Таблица

С. 25–31. Р. т., задания 17, 18, 23

31.01

39

П/Р

Удивительная жидкость – кровь.

Измерение пульса в покое и после нагрузки

Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия
кровяных частиц, их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды,
первая помощь при кровотечениях. Пульс, его измерение

Знать:

– основные функции крови, ее состав;

– навыки здорового образа жизни;

– как беречь и развивать сердце.

Уметь:

– называть органы кровообращения, их функции;

– измерять пульс

С. 32–36. Р. т., задание 26 (2)

02.02

40

Органы очистки организма

Формирование
знаний о выделительной системе организма. Органы выделения. Объяснение их функций. Рассмотрение необходимости очистки крови. Обучение оказанию первой помощи при обморожениях и ожогах. Представление
о механизме работы выделительной системы

Знать, какие органы очищают организм, их функции и принцип работы.

Уметь соблюдать гигиенические навыки по уходу за органами выделения

С. 37–41. Р. т.,
с. 12, задание 28

07.02

 41

П/Р

Органы чувств.

Рассматривание кожи под лупой. Определение ведущего уха и глаза.

Ознакомление с органами чувств человека как источниках информации об окружающем мире, о механизмах работы: зрения, слуха, обоняния, осязания. Обучение соблюдению гигиены этих органов

Знать:

– органы чувств: глаз, ухо, нос,
язык, кожа; – их работа и функции
в организме.

Уметь соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств

Набор луп

С. 42–49. Р. т., задания 30, 32, 34, 35
(с. 13–
14)

09.02

42

Нервная
система

Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение

механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека. Выполнение режима дня и его значение для нервной системы

Знать:

– значение нервной системы
и ее органов в организме;

– что такое память, ее виды и развитие

Уметь:

– объяснить значение сна, режима дня;

– аргументировать понятие «здоровая нервная система»;

– развивать свою память, объяснять ее значение для учебы

С. 50–55. Р. т., задание 36

14.02

43

Как лечились наши предки

Ознакомление с развитием народной медицины. Роль знахарей. Выяснение пользы бани

Знать, какими
способами лечились наши предки

Презентация

С. 56–57

16.02

44

Обобщение по разделу
«Человек и его здоровье»

Проверка усвоения материала
учащимися; обобщение и систематизация знаний об организме человека. Ознакомление с опытом наших предков по сохранению здоровья

Уметь систематизировать учебную информацию в схеме

С. 58, вопросы

21.02

Навстречу весне. Развитие животных и растений.  (13 ч)

45

Весна света

Объяснение, что такое оттепели,
капели, проталины, ручьи; как
изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха. День весеннего равноденствия
(21 марта)

Знать первые признаки весны в неживой природе.

Уметь:

– выявлять связи

между состояниями неживой природы и изменениями в живой
природе;

– находить в художественном тексте основные признаки природных явлений;

– соблюдать экологически грамотное поведение в природе

С. 60–63. Р. т.,
с. 56, работа № 2

28.02

46

Как на Руси провожали зиму и встречали весну

Презентация

«Народные традиции»

Р. Т.,
с. 17, задание 6

02.03

47

Развитие животных

Ознакомление
с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве.

Представление о жизненных циклах разных групп животных.

Ознакомление с развитием птиц на примере курицы

Знать, как размножаются разные
животные, как они заботятся
о потомстве.

Уметь:

– прослеживать послед-сть развития живых организмов;

– предлагать варианты решения экологических проблем

Таблица

С. 67–70. Р. т.,
с. 18, задание 8

07.03

 48

Развитие рыб

и земноводных

Ознакомление со стадиями развития рыб и лягушек

Уметь:

– прослеживать последовательность развития рыб и земноводных;

– находить отличия и сходства
в развитии рыбы и лягушки

Таблица

С. 70–72, № 1–2

09.03

49

ЭКС

Стадии развития насекомых

Экскурсия на выставку насекомых

Ознакомление со стадиями развития бабочки, божьей коровки, колорадского жука

Знать:

– стадии развития насекомых;

– способы борьбы с вредителями культурных растений

С. 73–77, № 1–5

14.03

50

Растение – живой организм

Контрольный тест

Обобщение знаний о разнообразии растений. Ознакомление с растениями как живым организмом

Знать:

– разнообразие растений (светолюбивые, теневыносливые и др.).

Уметь:

– выделять существенные признаки растений;

– устанавливать причины и следствия природных явлений

16.03

51

П/Р

Развитие
цветковых
растений

Проращивание семян

Выяснение в ходе беседы признаков живого у растений, условий, необходимых для развития растений. Представление о строении семян цветковых растений и их развитии

Знать:

– разнообразие растений (светолюбивые, теневыносливые и др.);

– органы цветкового растения.

Уметь:

– выделять существенные признаки;

– устанавливать причины и следствия природных явлений

Таблица

С. 81–83. Р. т.,
с. 24–25, задания 23, 25

21.03

52

П/Р

Стебли и листья растений.

Работа с гербарием

Ознакомление с функциями стеблей и листьев. Представление
о побеге, разнообразии почек и их расположении на стебле. Ознакомление с видами листьев, расположением
их на стебле, со строением листьев, основными функциями стебля
и листьев. Выяснение функций листьев: испарение и поглощение влаги, дыхание, образование питательных веществ

Знать:

– функции стебля
и листьев;

– разнообразие листьев, их строение,функции, расположение на стебле.

Уметь:

– отличать разные виды листьев;

– моделировать невидимые природные процессы

Гербарий

С. 82–87, 84–91.
Р. т., с. 30, 32,
задания 36, 39

23.03

4 четверть – 16 час

53

П/Р

Для чего цветет цветок.

Уход за комнатными растениями

Ознакомление со строением цветка, ролью опыления. Выяснение значения насекомых в опылении.

Рассмотрение
цикла цветкового растения от семени до семени. Размножение растений

Знать:

– строение цветка, значение опыления.

Уметь ориентироваться в разно-
образии цветков и плодов

С. 92–97. Р. т.,
с. 33, задания 42, 43

04.04

54

Растение – единый
организм

Рассмотрение жизненного цикла цветкового растения от семени до семени

Знать:

– цикл цветкового растения от семени до семени;

– роль растений в окружающем мире.

Уметь:

– делать обобщающие выводы;

– моделировать цикл цветкового растения

06.04

55

ЭКС

Весенние изменения
в живой и неживой природе (обобще-
ние по теме).

Экс-я на пришк-й уч-к

Наблюдение весенних изменений в неживой и живой природе, цветение первоцветов

Уметь:

– находить на практике весенние приметы;

– соблюдать экологическую культуру;

– наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

11.04

56

П/Р

Весенние изменения
в живой и неживой природе (обобщение по теме)

Аппликация

Систематизация

и обобщение знаний; проверка качества полученных знаний

Уметь обсуждать вопросы и проблемы, выдвинутые на конференции

С. 98–
101.

Р. т.,
с. 35–36, задания 47, 49

13.04

57

П/Р

Весна в жизни людей

Подготовка к прилёту птиц

Приметы апреля и мая. Время прилета птиц, гнездование, появление насекомых. Полевые работы, происходящие в это время

Знать:

– приметы весны к началу цветения
(апрель, май);

– о цветах-первоцветах.

Уметь называть признаки весны
с учетом местного природного окружения

С. 101–
102

18.04

Как жили наши предки (11 ч)

58

История
вокруг тебя

Ознакомление с историей как наукой о прошлом, со способами познания прошлого: наблюдения, архивы, археологические раскопки. Исторические памятники родного края

Знать:

– что и как изучает история, ее значение;

– способы познания прошлого;

– о быте и культуре своего народа;

– понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».

Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

Презентация

С. 103–
107.
Р. т.,
с. 38–39, задания 38–39

20.04

59

Природа в жизни наших предков

Ознакомление
с собирательством, охотой, рыболовством, бортничеством, с язычеством как обожествлением природы и поклонением ей. Воспитание уважительного отношения к обычаям и верованиям разных народов

Знать:

– чем занимались наши предки, как они осваивали природу;

– обычаи и традиции предков.

Уметь объяснить,

чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись силам природы и от чего оберегали себя

С. 108–
114.
Р. т.,
с. 40, задания 8–10

25.04

60

Уклад жизни

на Руси

Ознакомление с разнообразием жилищ наших предков: землянка, чум, юрта, изба, мазанка и др. Представление о том, как была организована жизнь наших предков, кто управлял их жизнью

Знать:

– значение семьи, родовой общины, племени;

– виды жилищ наших предков

С. 115–
118, 169.
Р. т.,

с. 41–42, задания 13, 14

27.04

61

Жизнь на селе

в старину

Ознакомление
с устройством избы, отоплением, освещением, домашней утварью, трапезами крестьянских детей

Знать:

– как жили в старину на селе;

– о старинном
быте сельских жителей

С. 119–
125, 170.
Р. т.,

с. 42–43, задания 16, 17

02.05

62

Старинные
города

Ознакомление со старинными поселениями, с требованиями выбора мест для них, со способами защиты от врагов. Названия городских построек. Формирование понятия «исторический центр», показ его значения и необходимости сохранения старинных построек и памятников

Знать:

– строение старинных поселений, их виды;

– значение исторического центра современного города, важность его сохранения.

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста;

– охранять памят-
ники старины

Презентация

С. 126–
132, 171.

Р.т.,

с. 44–45, задания 20, 21

04.05

63

П/Р

Занятия горожан
в старину

Рассматривание изделий мастеров

Ознакомление со старинными ремеслами на Руси: кузнечное, ювелирное, гончарное, деревообрабатывающее, стеклодувное. Понятия «ремесло», «ремесленник».

Различные виды
художественной росписи предметов быта. Воспитание уважения к мастерам своего дела, к людям труда, гордости за свой талантливый народ

Знать:

– чем занимались горожане в ста-
рину;

– старинные профессии (кузнец,
гончар, плотник, стеклодув);

– виды художественной росписи предметов быта.

Уметь:

– добывать информацию из иллюстраций и текста;

– приобщиться к старинному
ремеслу

С. 133–
139, 172.

Р. т.,

с. 46,
задания 23, 24

11.05

64

Торговое дело

на Руси

Ознакомление с появлением купцов на Руси, с меновой торговлей. Представление, чем торговали наши предки, как появились монеты, бумажные деньги

Знать:

– чем занимались купцы в старину;

– появление денег;

– историю возникновения торговли и денег на Руси;

– понятия «меновая торговля», «купец», «монета».

Уметь:

– анализировать, сравнивать, обобщать;

– сознательно и бережно относиться к бюджету семьи, к природ-ым богат-м родного края

Презентация

С. 140–
143.

Р. т.,

с. 47, 48, задания 26, 27, 30

16.05

65

Одежда наших предков

Контрольный тест

Формирование понятий «исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды, о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды. Ознакомление с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных

Знать, как одевались наши предки в разные времена

Презентация

Иллюстрации

18.05

66

Как учились дети в прошлом

Ознакомление со старинными школьными принадлежностями, формами одежды.

Словарная работа:

кириллица – ста-
ринный русский алфавит; береста, папирус, свиток, пергамент, тетрадь

Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму

С. 150–
155

23.05

67

П/Р

Обобщающий урок по разделу «Как жили наши предки»

Аппликация Прошлое и настоящее»

Обобщение и систематизация полученных знаний о быте и культуре наших предков

Уметь:

– выполнять самостоятельные задания;

– участвовать
в играх, театрализациях, конкурсах

25.05

68

ЭКС

Экскурсия по городу или в краеведческий музей

Ознакомление с историей родного края, историческими достопримечательностями

Уметь:

– наблюдать,
делать выводы, обобщать

30.05

Экскурсии

1 четверть – 22.09

2 четверть – 15.11; 15.12

3 четверть -14.03

4 четверть – 11.04; 30.05

Практические работы

1 четверть – 13.09; 20.09; 06.10; 11.10; 13.10; 20.10

2 четверть – 17.11; 22.11; 01.12; 13.12; 20.12

3 четверть -19.01; 02.02; 09.02; 21.03; 23.03

4 четверть – 04.04; 13.04; 18.04; 11.05