№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Метапредметные универсальные учебные действия

Повторе-ние

Р.К.

Словарь

Оборудование

План

Факт

О ЯЗЫКЕ (3+1 часов)

1

Зачем человеку нужен язык

1

01.09.14

Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Орфограммы корня

Диалекты и их отношение к лит. языку

ЗСП 1. Промерзать, сахаристый, увлекать, лингвист, лингвистика, удивительный,

человечество, утверждать (стр. 4)

Учебники по р.яз. Разумовская М.М., Львова С.И.  др. 5 класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

2

Что мы знаем о русском языке

1

02.09.14

Предметные: научиться работать с лингвистическим текстом.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; признавать возможность существования различных точек зрения

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Учебники по р.яз. Разумовская М.М., Львова С.И.  др. 5 класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

3

 Что такое речь?

1

03.09.14

Предметные: научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

4

Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Устная  и письменная.

1

04.09.14

Предметные: научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ( 29 +ЧАСОВ)

Фонетика и графика (3+4 часов)

5

Звуки и буквы. Алфавит.

1

05.09.14

Предметные: научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления.

Ь и Ъ

ЗСП2. (стр. 5)

Вооружиться

Подогревать

Поглотить

Знаменитый

Недоразумение

разъединение

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

6

Что обозначают буквы е,ё,ю,я

1

08.09.14

Предметные: научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

7

Фонетический разбор слова

1

09.09.14

Предметные: научиться производить фонетический разбор слова.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Окончание сущ.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

8

Р.р. Что такое текст.

1

10.09.14

Предметные: научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

9

Р.р. Тема текста.

1

11.09.14

Предметные: научиться определять тему текстов разных типов речи по алгоритму решения лингвистической задачи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания  слова текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

10

Р.р. Основная мысль текста.

1

12.09.14

Предметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

11

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Памятный день летних каникул»

1

15.09.14

Предметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Окончание прил.

презентация

Письмо. Орфография (9 часов)

12

Зачем людям письмо.

1

16.09.14

Предметные: научиться читать и понимать лингвистический текст.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Окончание глаг.

ЗСП3.взволноваться

Единоборец

Затормозить

Прилеплять

Липучий

Сожаление

Поколение

Выразить

Сокращение

Укротитель 

 ( стр. 7)

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

13

Орфография. Нужны ли правила?

Орфограммы в корнях. Правила обозначения буквами гласных звуков.

1

17.09.14

Предметные: научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

14

Орфограммы в корнях. Правила обозначения буквами согласных звуков.

1

18.09.14

Предметные: научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Безударные глас

Особенности произношения звуков Г,Р,Ф

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

15

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, рщ,щн

1

19.09.14

Предметные: научиться определять условия написания данных сочетаний букв.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Тся-ться

ЗСП4. (стр.25)

Побеждать

Отпраздновать

Достижение

Закреплять

Знакомиться

Отражать

омоложение

Универсальный тренажёр

16

Ь после шипящих в конце существительных и глаголов

1

22.09.14

Предметные: научиться определять условия написания Ь в конце сущ. и глаголов.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Универсальный тренажёр

17

Разделительные Ь и Ъ

1

23.09.14

Предметные: научиться применять на практике умение выявлять условия написании Ь в конце сущ.-х и глаголов.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Чередующиеся согл. в корне

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

18

Не с глаголами

1

24.09.14

Предметные: научиться применять правило написания не с глаголами в практической деятельности.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

19

Написание ться-тся в конце глаголов

1

25.09.14

Предметные: научиться дифференцировать условия постановки (отсутствия) Ь в окончаниях глаголов 3 лица и неопределенной формы.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Правописание приставок

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

20

Проверочный диктант

1

26.09.14

Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Строение слова (6 часов)

21-22-23

Почему корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3

29\9 30\9 1\10

Предметные: научиться применять алгоритм разбора слова по составу на практике.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Не с глаголами

ЗСП5 (стр. 32)

Облегчить

Сверкать

Безмятежный

Отдаленный

Чествовать

Территория

Аллея

Артиллерия

коллективный

24-25

Как образуются формы слова

2

2\10

3\10

Предметные: научиться отличать слово от формы слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Правописание окончаний

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

26

Лингвистический анализ текста

1

6\10

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Слово как часть речи (3 +3 часов)

27

Самостоятельные части речи

1

7\10

Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой единицы.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Упр. 99, стр. 36

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

28

Как изменяются существительные, прилагательные, глаголы

1

8\10

Предметные: научиться применять алгоритм определения склонения сущ., спряжение глагола, определения рода имени прилиг.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования парадигмы словаизменения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Гласные в корне

ЗСП 6. (стр. 44)

Желание

Перерождение

Вообразить

Доброжелатель раздражать

Профессия

Фильтровать

Штангист

Упр. 144, стр. 49

Табл №18,19,20

29

Служебные части речи

1

9\10

Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи. Научиться применять правило написания непроизводных предлогов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

30

Р.р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

1

10\10

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Части речи

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

31

Р.р. Абзац как часть текста

1

13\10

Предметные: научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

32

Р.р. План текста

Сжатие и развертывание текста.

1

14\10

Предметные: научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.

Фонетика и орфоэпия (7 + 2 часов)

33

 Чем звук отличается от буквы

1

15\10

Предметные: научиться рассуждать на лингвистическую тему.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры лингвистического текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Алфавит

ЗСП 7 (стр. 53)

Увядать

Ромашка

Гладиолус

Миллион

Обогащать

Сражаться

Убеждать

продолжение

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

34

Звуки гласные и согласные. Смыслоразличительные функции звуков

1

16\10

Предметные: научиться составлять рассказ на лингвистическую тему.

Коммуникативные: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

35-36

Р.р. Обучающее изложение «Барсучонок»

2

17\10

20\10

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

37

Слог. Ударение

1

21\10

Предметные: научиться делить слова на слоги и ставить ударение.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Как делить слова на слоги

Слова с нелитературным ударением

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

38

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Контрольный словарный диктант

№ 1

1

22\10

Предметные: научиться применять правило проверки безударной гласной в корне слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

39

Произношение согласных звуков.

1

23\10

Предметные: научиться правильно произносить слова.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

40

Орфоэпический разбор слова.

1

24\10

Предметные: научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова в учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Формирование навыков лит. произношения

ЗСП 8 (стр. 63) рассказ

Рассказывать

Объяснять

Отдаленный

Разделить

Колючий

Раздаваться

Запах

Разгадать

угодить

 Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

41

Контрольная работа по фонетике, орфоэпии, графике

1

27\10

Предметные: научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Лексика. Словообразование. Правописание (27 + 3 часа)

42

Как определять лексическое значение слова

1

28\10

Предметные: научиться определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Значение слова в лит. языке и говорах

ЗСП  9 (стр. 67)

Информация

Расшифровать

Запись

Бинокль

Инженер

Преподаватель

Артист

Иллюстрация

Магнитофон

Телевидение

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

43

Сколько лексических значений имеет слово

1

29\10

Предметные: научиться выявлять условия многозначности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

44-45

Когда слово употребляется в переносном значении

2

30\10

31\10

Предметные: научиться определять метафоры, олицетворения, эпитеты.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Орфограммы-гласные в корне

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

46

Что такое фразеологизм

1

10\11

Предметные: научиться определять значение фразеологизмов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

47-48

Как пополняется словарный состав языка

2

11\11

12\11

Предметные: научиться применять знания о способах словообразования и заимствования в практике.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания текста.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

49-50

Как образуются слова в русском языке

2

13\11

14\11

Предметные: научиться производить словообразовательный анализ слова, морфемный анализ.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

51-52

Какие чередования гласных происходят в словах

2

17\11

18\11

Предметные: научиться видеть чередование гласных и согласных в слове и использовать знания на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Тся-ться

ЗСП 10 (стр. 88)

Моментальный

Орошение

Юный

Обвинить впадать

Наследить

Коллекция

Паутина

Муравей

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

53

Правописание чередующихся о-а в корнях лож-лаг

1

19\11

Предметные: научиться использовать знания об условиях чередования гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-, -раст-(-ращ-) - -рос-.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

54

Правописание о-а в рос-раст

1

20\11

Предметные: научиться использовать знания об условиях чередования гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-, -раст-(-ращ-) - -рос-.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Правописание окончаний

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

55-56

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

2

21\11

24\11

Предметные: научиться применять знания о чередовании о - ë в корнях слов на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

57

Лингвистический анализ текста

1

25\11

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

58

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

1

26\11

Предметные: научиться выявлять условия возникновения омонимами слов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Части речи

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

59

 Что такое профессиональные и диалектные слова

1

27\11

Предметные: научиться определять в тексте и устной речи профессиональные и диалектные слова.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания лингвистического текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.

Кубанские диалектизмы, их типы

ЗСП 11 (стр. 126)

Лиловый

Багровый

Багрянец

Коричневый

Серебристый

Королевский

Приглашение

приглашать

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

60

О чем рассказывают устаревшие слова

1

28\11

Предметные: научиться выявлять устаревшие слова в устной и письменной речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

61

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

1

1\12

Предметные: научиться употреблять в речи этикетные слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.

Лексика

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

62

Правописание корней (повторение и обобщение)

1

2\12

Предметные: научиться использовать правило написания корней в практической деятельности (на письме).

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

63

Правописание  приставок

1

3\12

Предметные: научиться использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме).

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Упр. 290

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

64

Буквы И-Ы после Ц

1

4\12

Предметные: научиться применять знания о написания букв и- ы после ц в письменной речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

о//а в корнях

Упр. 339

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

65

Значение, строение и правописание слова (повторение и обобщение)

1

5\12

Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

ЗСП 12 (стр. 135)

Восторгаться

Торжественный

Фонтан

Прекрасный

Фиолетовый

Могучий

Волшебный

Волосяной

Перечисление

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

66

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

8\12

Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

67

Р.р. Что изучает стилистика.  Разговорная и книжная речь.

1

9\12

Предметные: научиться использовать полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Типы речи

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

68

Р.р. Художественная и научно-деловая речь

1

10\12

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

69

Р.Р.  Научно-деловая речь.

Тестирование по теме «Стилистика»

1

11\12

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

Синтаксис и пунктуация. Вводный курс (29 + 6 часов)

70

Что изучают синтаксис и пунктуация

1

12\12

Предметные: научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной

ЗСП13 (стр. 143)

Обвинять

Порхать

Искусство

Искусный

Гореть

Загораться

Очерстветь

Перекреститься правозащитник 

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

71-72-73

Словосочетание

3

15\12

16\12

17\12

Предметные: научиться использовать знания о словосочетании при работе с текстом.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

ГО

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

74

Предложение. Интонация. Виды предложений по цели высказывания.

Контрольный словарный диктант

№ 2

1

18\12

Предметные: научиться использовать знания о предложении при исследовании текста лингвистического содержания.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

75-76

Главные члены предложения

1

19\12

22\12

Предметные: научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

77

Тире между подлежащим и сказуемым

1

23\12

Предметные: научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

ОЧ

ЗСП 14 (стр. 154)

Наслаждаться

Поразительный

Ослепительный

Украшать

Напряженный

Неприятный

УПР. 472

УПР. 515

УПР. 575

презентация

78

Предложения распространенные и нераспространенные

1

24\12

Предметные: научиться определять состав распространенных и нераспространенных предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

презентация

79-

80-81

Второстепенные члены предложения

3

25\12

26\12

9\01

Предметные: научиться выделять ВЧП.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

О-е после шипящих

презентация

82-83

84

Однородные члены предложения.  Обобщающее слово перед однородными членами предложения

3

12\1

13\1

14\1

Предметные: научиться определять ОЧП.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Тире между подл. и сказ.

презентация

85-86

Обращение

2

15\1

16\1

Предметные: научиться выделять интонационно, пунктуационно в предложении обращение.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

ЗСП 15 (стр. 205)

Осторожный

Решительный

Правильный

Обозначать

Омрачаться

Обморожение

Песчаный

УПР. 631

презентация

87-88

Синтаксический разбор простого предложения

2

19\1

20\1

Предметные: научиться применять алгоритм синтаксического разбора простого предложения.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

ГО

презентация

89-90-91

Сложное предложение

3

21\1

22\1

23\1

Предметные: научиться отличать простое предложение от сложного.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

ОЧ

презентация

92-93

Прямая речь.

2

26\1

27\1

Предметные: научиться оформлять на письме прямую речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

презентация

94-95

Диалог

2

28\1

29\1

Предметные: научиться оформлять на письме диалог.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Обращение

презентация

96

Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации

1

30\1

Предметные: научиться проводить самооценку и самодиагностику.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Диалог

Прямая речь

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

97

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

2\2

Предметные: научиться проводить самооценку и самодиагностику.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

ЗСП 16 (стр. 238)

Будущее

Волнение

Гуманизм

Помощник

Пропаганда

Просвещение

Эгоизм

Удаленный

Повреждение

Упр. 735

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

98

Работа над ошибками

1

3\2

Предметные: научиться проводить самооценку и самодиагностику.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

99

Р.р. Что такое тип речи

1

4\2

Предметные: научиться определять тип речи текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

презентация

100

Р.р.  Описание, повествование, рассуждение

1

5\2

Предметные: научиться определять тип речи текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Стили речи

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

101

Р.р.  Оценка действительности

1

6\2

Предметные: научиться составлять текст типа речи оценка действительности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Текст, тема текста

102

Р.р. Строение текста типа рассуждения-доказательства

1

9\2

Предметные: научиться конструировать текст типа речи рассуждения-доказательства.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

103-104

Р.р. Контрольное изложение «Джек здоровается»

2

10\2

11\2

Предметные: научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ.(51+9 часов)

105

Самостоятельные и служебные части речи

1

12\2

Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

106

Лингвистический анализ текста

1

13\2

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

ГЛАГОЛ (19 + 3 часов)

107

Что обозначает глагол

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

1

16\2

Предметные: научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

108-109

Как образуются глаголы

1

17\2

18\2

Предметные: научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

110

Виды глаголов

1

19\2

Предметные: научиться определять вид глагола.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

111-112

Корни с чередованием е//и

2

20\2

24\2

Предметные: научиться применять правило написания е – и в корнях слов.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Чередование О//А

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

113

Инфинитив

Правописание ться-тся в глаголах (закрепление)

1

25\2

Предметные: научиться определять начальную форму глагола.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Ошибки в использовании инфинитива

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

114

Наклонение глагола

1

26\2

Предметные: научиться определить наклонение глагола.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

115

Как образуется сослагательное наклонение глагола

1

27\2

Предметные: научиться определять наклонение глагола.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Разбор по составу

116

Как образуется повелительное наклонение глагола

1

2\3

Предметные: научиться определять наклонение глагола.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Особенности образования форм пов.накл.

презентация

117

Времена глагола

1

3\3

Предметные: научиться определять время глагола.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Ошибки в образовании форм пр.вр.

презентация

118-119

Спряжение глагола. Лицо и число

2

4\3

5\3

Предметные: научиться определить спряжение глагола.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Черед. Е//И

презентация

120-121-

Правописание личных окончаний глаголов

2

6\3

9\3

Предметные: научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

презентация

122

Безличные глаголы. Глаголы переходные и непереходные

1

10\3

Предметные: научиться определять форму глаголов-сказуемых.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Части речи

презентация

123

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

11\3

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

124

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях

1

12\3

 Предметные: научиться выявлять средства связи предложений в тексте.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Правописание приставок

125

Р.р. Строение текста типа повествования

-предупреждение повтора в «данном»

- способы выражения «нового»

- обозначение последовательности действий

Контрольный словарный диктант № 3

1

13\3

Предметные: научиться определять композиционное строение текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Правописание окончаний

126

Р.р. Контрольное сочинение-повествование по упр. 674

1

16\3

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

Имя существительное (19 + 6 часов)

127

Что обозначает имя существительное

1

17\3

Предметные: научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Е//И в корнях

128-129

Как образуются имена существительные

2

18\3

19\3

Предметные: научиться определять способ словообразования имени существительного.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

130

Употребление суффиксов чик-щик

1

20\3

Предметные: научиться использовать знания о словообразовании имен существительных при написании суффиксов -чик-, -щик-. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

О-е после шипящих

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

131

Употребление суффиксов ек-ик

1

30\3

Предметные: научиться применять правило написания суффиксов –ек-, -ик- (-чик-).

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

132

Слитное -раздельное написание НЕ с существительными

1

31\3

Предметные: научиться применять правило написания не с существительными.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Не с глаголами

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

133-134

Р.р. Контрольное изложение № 2

2

1\4

2\4

Предметные: научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

135

Имена существительные одушевленные-неодушевленные

1

3\4

Предметные: научиться дифференцировать одушевленные – неодушевленные имена существительные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Правописание окончаний

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

136

Собственные и нарицательные существительные

1

6\4

Предметные: научиться дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Большая буква в кубанских топонимах

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

137

Род имен существительных. Существительные общего рода

1

7\4

Предметные: научиться применять навыки определения рода имен существительных на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Особенности в употреблении рода

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

138

Род несклоняемых имен существительных

1

8\4

Предметные: научиться определять род несклоняемых имен существительных.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

ОЧ

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

139

Число имен существительных

1

9\4

Предметные: научиться определять число имен существительных.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории числа имен существительных.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Диал. особенности в образовании форм мн. ч.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

140-141

Падеж и склонение имен существительных

2

10\4

13\4

Предметные: научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имени существительного.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

СП Влияние диалекта на употребление падеж форм сущ.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

142-143

Правописание падежных окончаний существительных

2

14\4

15\4

Предметные: научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического исследования.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Прямая речь

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

144-145

Употребление существительных в речи

2

16\4

17\4

Предметные: научиться способам употребления имен существительных в речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Диалог

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

146

Р.р. Строение текста типа описания предмета

1

20\4

Предметные: научиться определять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

 Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

147

Р.р. Создание текстов типа описание предметов художественного и делового стилей

1

21\4

Предметные: научиться конструировать текст типа описания предмета художественного и делового стилей.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Типы и стили речи

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

148

Р.р. Обучающее сочинение-описание предмета

1

22\4

Предметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

149

Р.р. Соединение типов речи в тексте

. Анализ и редактирование текста

1

23\4

Предметные: научиться определять типы речи в тексте.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

150-151

Р.р. Контрольное сочинение по упр. 733

«Как я однажды…»

2

24\4

27\4

Предметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Имя прилагательное (13 часов)

152

Что обозначает имя прилагательное

1

28\4

Предметные: научиться определять имена прилагательное по морфологическим признакам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

153-154-155

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

3

29\4

30\4

4\5

Предметные: научиться определять имена прилагательное по морфологическим признакам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Богатство и разнообразие кач. прил. в кубанской речи

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

156-157

Правописание окончаний имен прилагательных.

Контрольный словарный диктант №4

2

5\5

6\5

Предметные: научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического исследования.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Несклоняемые существит.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

158

Образование имен прилагательных

1

7\5

Предметные: научиться способам употребления имен прилагательных в речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Соединит. гласная в слове

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

159-160

Прилагательные полные и краткие

2

8\5

11\5

Предметные: научиться способам употребления имен прилагательных в речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

161

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

12\5

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

162-163

Степени сравнения имен прилагательных

2

13\5

14\5

Предметные: научиться способам употребления имен прилагательных в речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

ГО

Особенности образования срав. степени прил.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

164

Лингвистический анализ текста

1

15\5

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

165

Работа над ошибками

18\5

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Повторение (5 часов)

166

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

1

19\5

Предметные: научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

167

Морфология

1

20\5

Предметные: научиться составлять и применять алгоритмы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

168-169

Орфография

2

21\5

22\5

Предметные: научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.

170

Пунктуация

1

25\5

Предметные: научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.