Частное образовательное учреждение
«Заокская христианская средняя общеобразовательная школа»
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_________
Щербакова Е.Ю.
«___»
_________ 20__г.
|
|
«Утверждаю»
Директор
НОУ Заокская ХСОШ
__________
Самохвалов А.Б.
Приказ № ______
от
«___»
_________ 20__г.
|
Календарно-тематическое
планирование
По литературе
для 7 класса
Разработано
Матвеевой Е.Ю.,
учителем высшей категории_
Ф.И.О. педагога, категория
Р.П. Заокский
2016 год
Календарно-тематическое
планирование
7
класс
Учитель: Матвеева
Е.Ю,
68 часов – 2 часа
в неделю
Планирование
составлено на основе авторской программы В.Ф. Чертова, Л.А. Трубиной, Н.А.
Ипполитова, И.В. Мамонова.
Учебник под
редакцией В.Ф. Чертова "Литература" 7 класс в 2-х частях. М.,
Просвещение, 2016г.
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Дата
урока
|
|
п/п
|
В теме
|
план
|
факт
|
|
1.
|
1.
|
Сюжет как метафора жизни
|
Чтение
вступительной статьи учебника; ответы на вопросы учебника; примеры из жизни и
литературы; обсуждение сюжета в литературе и других видах искусства
|
02.09
|
|
|
Древнерусская литература – 1 ч.
|
|
2.
|
1
|
Древнерусская литература. Поучение
Владимира Мономаха
|
Выразительное
чтение фрагментов; рассказ о личности и времени В. Мономаха; объяснение
значения устаревших слов; обсуждение в группе образа Мономаха; ответы на
вопросы
|
06.09
|
|
|
Классические сюжеты в мировой литературе – 4 ч.
|
|
3.
|
1
|
Классические сюжеты в мировой литературе.
М. Сервантес и его роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
|
Чтение
статьи учебника; обмен впечатлениями о прочитанном; представление презентации
(иллюстраций) на заданную тему; анализ фрагментов текста; рассказ о герое с
использованием текста; формулировка выводов по теме; чтение и
комментирование текста; подготовка сообщений о фактах биографии и творчества;
описание впечатлений по материалам заочной экскурсии по материалам интернета;
ответы на вопросы
|
09.09
|
|
|
4.
|
2
|
История Дон Кихота
|
13.09
|
|
|
5.
|
3
|
У. Шекспир и его трагедия «Ромео и
Джульетта»
|
16.09
|
|
|
6.
|
4
|
История Ромео и Джульетты
|
20.09
|
|
|
Русская литература XVIII века –
5 ч.
|
|
7.
|
1. 1
|
Д.И. Фонвизин и его комедия «Недоросль»
|
Чтение
статьи учебника; ответы на вопросы; анализ списка действующих лиц; чтение и
комментирование фрагментов комедии; чтение по ролям; записи в тетрадях;
выводы по особенностям конфликта в пьесе; работа в группах по заданной
проблеме; выполнение творческой работы; рассказ о персонаже; составление
плана рассказа о персонаже; работа с литературоведческими словарями; оформление
плана характеристики конфликта в литературном произведении; примеры
произведений с разными видами конфликтов
|
23.09
|
|
|
8.
|
2. 22
|
Особенности конфликта в комедии
«Недоросль»
|
27.09
|
|
|
9.
|
3.
|
История Митрофана
|
30.09
|
|
|
10.
|
4.
|
Смысл финала комедии
|
04.10
|
|
|
11.
|
5.
|
Практикум. Конфликт в литературном
произведении. Характеристика конфликта и способов его разрешения в
литературном произведении
|
07.10
|
|
|
Русская литература XIX века –
28 ч.
|
|
12.
|
1.
|
Стихотворения А.С. Пушкина «Узник» и
«Туча»
|
Подготовка
презентации о пушкинских местах; анализ стихотворения: описание картин,
изображенных в стихотворении; чтение наизусть; написание работы
исследовательского характера; составление плана повести; ответы на вопросы;
сопоставление притчи и сюжета повести
|
18.10
|
|
|
13.
|
2.
|
Стихотворение А.С. Пушкина «Анчар»
|
21.10
|
|
|
14.
|
3.
|
Сюжет повести А.С. Пушкина «Станционный
смотритель».
|
25.20
|
|
|
15.
|
4.
|
Нравственная проблематика повести
«Станционный смотритель»
|
28.10
|
|
|
16.
|
5.
|
Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы»
и «Туча»
|
Сравнение
биографии и судеб двух поэтов; анализ заглавных образов: выразительное чтение
стихотворения наизусть; анализ образов; примеры изобразительно-выразительных
средств в тексте; обращение к истории и времени создания произведений; письменное
описание портрета героя в поэме; сопоставительный анализ образов; составление
плана сочинения. Выполнение практических заданий, связанных с
характеристикой сюжета. Чтение разделов учебника. Выявление проблематики
произведений. Сопоставление сюжетов различных видов; записи в тетрадях;
устная характеристика сюжета произведения
|
01.11
|
|
|
17.
|
6.
|
Поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
|
08.11
|
|
|
18.
|
7.
|
Образы опричника Кирибеевича и купца
Калашникова
|
11.11
|
|
|
19.
|
8.
|
Практикум. Характеристика сюжета
литературного произведения
|
14.11
|
|
|
20.
|
9.
|
Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
Чтение и
комментирование повести. Обсуждение иллюстраций и цитатный план рассказа о
герое. Подготовка устных сообщений. Работа в группах. Выступление с отчетами
о самостоятельной проделанной работе. Характеристика персонажа. Пересказ
эпизода. Выполнение письменной работы. Сопоставление фрагментов повести и
кинофрагментов. Обсуждение основных этапов анализа эпизода. Чтение образцов
анализа. Определение взаимосвязи сюжета и эпизода. Письменный анализ эпизода
|
18.11
|
|
|
21.
|
10.
|
Картины жизни запорожского казачества
|
29.11
|
|
|
22.
|
11.
|
История Андрия
|
02.12
|
|
|
23.
|
12.
|
История Остапа
|
06.12
|
|
|
24.
|
13.
|
Финал повести «Тарас Бульба»
|
09.12
|
|
|
25.
|
14.
|
Образ Тараса Бульбы
|
13.12
|
|
|
26.
|
15.
|
Практикум. Анализ эпизода эпического
произведения
|
16.12
|
|
|
27.
|
16.
|
Рассказ И.С. Тургенева «Живые мощи»
|
Работа с
учебником. Ответы на вопросы. Чтение фрагментов рассказа. Комментирование
цитат. Наблюдение и анализ чувств рассказчика. Устный рассказ о героине. Роль
деталей и символов.
|
20.12
|
|
|
28.
|
17.
|
История Лукерьи
|
23.12
|
|
|
29.
|
18.
|
Рассказ «Лес и степь»
|
27.12
|
|
|
30.
|
19.
|
Стихотворения Ф.И. Тютчева «Фонтан», «Еще
земли печален вид…», «Неохотно и несмело…»
|
Описание
образов с использованием словесного рисования. Выразительное чтение
стихотворения наизусть. Обсуждение и комментирование иллюстраций. Подготовка
устных сообщений. Ответы на вопросы. Обсуждение проблемных вопросов о
назначении и роли поэзии, связи лирической поэзии, философии. Чтение и анализ
фрагментов произведений. Составление таблицы. Обсуждение плана анализа
пейзажа в литературном произведении. Примеры пейзажных зарисовок. Выявление
статичности и динамичности художественной картины в литературном произведении
|
10.01
|
|
|
31.
|
20.
|
Стихотворения А.А. Фета «Кот поет, глаза
прищуря…», «На дворе не слышно вьюги…», «Вечер»
|
13.01
|
|
|
32.
|
21.
|
Практикум. Пейзаж в эпическом и
лирическом произведениях
|
17.01
|
|
|
33.
|
22.
|
Стихотворение Н.А. Некрасова «В полном
разгаре пора деревенская…»
|
Чтение и
комментирование стихотворения. Выделение изобразительно-выделительных средств
языка. Наблюдение за особенностями лексики. Устные сообщения об исторической
основе поэмы, прототипе одной из героинь. Выразительное чтение фрагментов
поэмы. Ответы на вопросы. Роль эпизода в поэме. Описание героев в тексте
|
20.01
|
|
|
34.
|
23.
|
Поэма «Русские женщины». Тема судьбы русской
женщины в поэзии Н.А. Некрасова
|
24.01
|
|
|
35.
|
24.
|
Сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о
том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
Чтение и
комментирование сказки. Ответы на вопросы. Устные сообщения, характеристика
эпизодов. Пересказ эпизода текста. Роль художественных деталей. Выделение в
иллюстрациях черт гротескного изображения. Подготовка инсценировки сказки.
Написание отзыва по сказке. Комментарий названия
|
27.01
|
|
|
36.
|
25.
|
Гротеск в литературе и других видах
искусства
|
31.01
|
|
|
37.
|
26.
|
Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника»
|
Чтение
статьи учебника. Запись высказываний писателя. Презентация о сюжетах и героях
писателя. Чтение рассказа. Выявление признаков комической ситуации. Выводы об
идейно-художественном своеобразии рассказа. Письменный ответ на вопрос о
смысле финала рассказа. Писать рецензию на экранизацию одного рассказа.
|
03.02
|
|
|
38.
|
27.
|
Рассказ А.П. Чехова «Маска»
|
06.02
|
|
|
39.
|
28.
|
Урок внеклассного чтения по рассказам
А.П. Чехова
|
10.02
|
|
|
Русская литература ХХ века – 18 ч.
|
|
40.
|
1. 1
|
Особенности изображения реальных
исторических событий в рассказе И.С. Шмелева «Страх»
|
Чтение
статьи учебника. Описание репродукций картин. Чтение и анализ текста.
Письменный отзыв о писателе на основе документального фильма о нем.
Формулирование проблемных вопросов по тексту. Самостоятельный комментарий
текста. Выводы об авторской позиции в изображении исторического события в
литературе. Составление тезисов лекции. Сопоставление творческой манеры
писателей. Подборка примеров репродукций, кинофильмов по теме
|
14.02
|
|
|
41.
|
2. 2
|
Изображение революции в рассказе Е.И.
Замятина «Дракон»
|
17.02
|
|
|
42.
|
3.
|
Изображение Гражданской войны в романе
А.А. Фадеева «Разгром»
|
28.02
|
|
|
43.
|
4.
|
Смысл названия рассказа И.А. Бунина
«Подснежник»
|
Сопоставление
исторической основы и сюжеты рассказа. Устное сообщение о биографии и
творчестве писателя. Подбор материала для краткой и полной характеристики
героя. Сообщение на основе использования дополнительного материала.
Наблюдение за изменением настроения героя. Соотнесение названия текста с его
сюжетом. Письменная работа в жанре сочинения
|
03.03
|
|
|
44.
|
5.
|
Рассказ А.И. Куприна «Куст сирени»
|
07.03
|
|
|
45.
|
6.
|
Урок внеклассного чтения по рассказам
И.А. Бунина и А.И. Куприна
|
10.03
|
|
|
46.
|
7.
|
Стихотворение В.В. Маяковского
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
|
Выразительное
чтение стихотворения. Ответы на вопросы. Художественное своеобразие текста.
Выписывание слов на заданную тему из текста. Составление таблицы. Написание
творческой работы о роли поэзии. Иллюстрации к стихотворению
|
14.03
|
|
|
47.
|
8.
|
Стихотворения А.А. Ахматовой «Мужество» и
«Постучись кулачком – я открою…»
|
Устные
сообщения о поэте. Чтение учебника. Особенности ритма в стихотворении.
Выразительное чтение наизусть. Выписывание изобразительно-выразительных
средств поэтической речи
|
17.03
|
|
|
48.
|
9.
|
Стихотворения Н.А. Заболоцкого «Я не ищу
гармонии в природе», «В этой роще березовой», «Гроза идет»
|
Чтение
статьи учебника. Работа над выразительностью чтения. Ответы на вопросы.
Подбор музыкальных и живописных иллюстраций к стихотворению. Работа со
словарями синонимов и антонимов
|
21.03
|
|
|
49.
|
10.
|
Практикум. Тропы и поэтические фигуры
|
Определение
художественной функции изобразительно-выразительных средств. Выполнение
практических заданий по теме
|
24.03
|
|
|
50.
|
11.
|
Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека»
|
Составление
таблицы по творчеству и биографии писателя. Чтение эпизодов рассказа. Подбор
описания героя. Объяснение чувств героя. Рассказ об образе. Ответы на
вопросы. Пересказ фрагментов рассказа. Составление плана характеристики
персонажа. Выразительное чтение и анализ эпизода. Выполнение творческой работы
|
27.03
|
|
|
51.
|
12.
|
Судьба Андрея Соколова
|
31.03
|
|
|
52.
|
13.
|
История Вани
|
04.04
|
|
|
53.
|
14.
|
Смысл названия и финала рассказа
|
07.04
|
|
|
54.
|
15.
|
Сочинение о персонаже литературного
произведения
|
18.04
|
|
|
55.
|
16.
|
Рассказ В.И. Шукшина «Срезал»
|
Чтение
статьи учебника. Чтение и анализ фрагментов рассказа. Просмотр и обсуждение
фрагментов кинофильмов. Ответы на вопросы.
|
21.04
|
|
|
56.
|
17.
|
Рассказ В.И. Шукшина «Чудик»
|
25.04
|
|
|
57.
|
18.
|
Практикум. Рецензия как жанр литературной
критики и публицистики. Подготовка к написанию рецензии на литературное
произведение или театральную постановку
|
Анализ
определения рецензии. Чтение и комментирование рецензий. Редактирование
рецензий. Составление плана рецензии. Подбор цитат для рецензии. Создание
творческой работы в жанре рецензии.
|
28.04
|
|
|
Зарубежная литература – 11 ч.
|
|
58.
|
1.
|
Жанр новеллы в зарубежной литературе.
Новелла П. Мериме «Видение Карла XI»
|
Чтение
статьи учебника. Ответы на вопросы. Чтение новеллы. Впечатления о
прочитанном. Выделение черт новеллы как жанра. Прослушивание фрагментов
новеллы в аудиоформате. Работа со справочной литературой в интернете.
Комментирование фрагментов новелл
|
02.05
|
|
|
59.
|
2.
|
Новелла Э.А. По «Низвержение в Мальстрем»
|
05.05
|
|
|
60.
|
3.
|
Сюжет в детективных произведениях.
Рассказ М. Леблана «Солнечные зайчики»
|
Ответы
на вопросы. Чтение фрагментов рассказа и выражение впечатления о прочитанном.
Устное пересказывание прочитанного. Просмотр и обсуждение кинофрагментов.
Устные отзывы о прочитанных произведениях
|
12.05
|
|
|
61.
|
4.
|
Рассказ А. Кристи «Тайна египетской
гробницы»
|
16.05
|
|
|
62.
|
5.
|
Рассказ Ж. Сименона «Показания мальчика
из церковного хора»
|
19.05
|
|
|
63.
|
6.
|
Сюжет в фантастических произведениях.
Повесть Дж. Р. Толкина «Хоббит, или Туда и обратно»
|
Чтение
статьи учебника. Ответы на вопросы. Чтение фрагментов повести. Объяснение
значения слов. Выражение впечатления о прочитанном. Написание отзыва о
рассказе.
|
22.05
|
|
|
64
|
7.
|
Рассказ А. Азимова «Поющий колокольчик»
|
22.05
|
|
|
65.
|
8.
|
Рассказ Р. Шекли «Страж-птица»
|
26.05
|
|
|
66.
|
9.
|
Научная фантастика и фэнтези
|
26.05
|
|
|
67.
|
10.
|
Итоговый урок. Рекомендации книг для
внеклассного чтения
|
Ответы
на вопросы. Записи. Осмысление перспектив изучения литературы в следующем
году.
|
30.05
|
|
|
68.
|
11.
|
Резерв
|
|
|
Учебно-методический
комплект
1) Учебники:
|
№ п/п
|
Автор
|
Название,
класс
|
Издательство
|
Год
издания
|
|
1
|
В.Ф.
Чертов, Л.А. Трубина, Н.А. Ипполитова, И.В. Мамонова
|
Литература.
7 класс ФГОС: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч.
|
4-ое
издание.- М.: «Просвещение»
|
2016
|
2) Методические
пособия для учителя:
|
№ п/п
|
Автор
|
Название,
класс
|
Издательство
|
Год
издания
|
|
1
|
Чертов
В.Ф.
|
Уроки
литературы 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций
|
М. Просвещение.
|
2014
|
|
2
|
Челышева
И.Л.
|
Литература
7 класс. Планы-конспекты уроков
|
Ростов-на-Дону
«Феникс»
|
2016
|
|
3
|
Чертов
В.Ф.
|
Литература
5-9 кл. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Ф.
Чертова
|
М.
Просвещение
|
2011
|
3. Контрольно-измерительные
материалы:
|
№ п/п
|
Автор
|
Название,
класс
|
Издательство
|
Год
издания
|
|
1
|
Беляева Н.В.
|
Уроки изучения лирики в школе.
|
Вербум-М.
|
2006
|
|
2.
|
Вельская Л.Л.
|
Литературные викторины.
|
М. Просвещение.
|
2005
|
|
3
|
Полулях Н.С.
|
Литература 7 класс. Комплексная тетрадь для контроля
знаний
|
М. Аркти
|
2014
|
- Электронные
пособия (диски):
Ресурсное
обеспечение программы
Приложение
Оценочные
средства
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Оценка знаний по
литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений
и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и
пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное
средство развития речи.
Объем сочинений должен
быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2,
в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в
11 классе — 5—7.
Любое сочинение
проверяется не позднее недельного срока в 5-8-м и 10 дней в 9-11 классах и
оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за
грамотность. В 5-9 классах оценка за содержание и речь относится к литературе,
вторая — к русскому языку.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ
При оценке устных
ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах
программы данного класса:
1.
Знание текста и понимание идейно-художественного содержания
изученного произведения.
2.
Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.
Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4.
Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими
знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных
самостоятельно.
5.
Умение анализировать художественное произведение в соответствии с
ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.
6.
Умение владеть монологической литературной речью; логичность и
последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с
учетом темпа чтения по классам.
В соответствии с этим:
Отметкой «5»
оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и
поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и
навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст
для аргументации своих выводов.
Отметкой «4» оценивается
ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки
героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными
знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать
текст произведения для обоснования своих выводов.
Однако допускается одна-две неточности в
ответе.
Отметкой «3» оценивается
ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого
произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и
поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов
теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе
произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать
текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько
ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической
речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня
чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2»
оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое
владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность
выразительных средств языка.
ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ
В основу оценки
сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в
пределах программы данного класса:
правильное понимание
темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное
объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания
произведения, доказательность основных положений, привлечение материала,
важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения,
точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в
обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними;
точность и богатство
лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность
сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и
навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5»
ставится за сочинение:
глубоко и
аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании
текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об
умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции,
логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным
литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается
незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4»
ставится за сочинение:
достаточно полно и
убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного
материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для
обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение
содержания;
написанное правильным
литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три
неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более
трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится
за сочинение, в котором:
в главном и основном
раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный
ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении
фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и
обобщения;
материал излагается
достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности
выражения мыслей;
обнаруживается владение основами
письменной речи;
в работе имеется не
более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится
за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не
соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста
произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется
случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью
словаря, наличием грубых речевых ошибок
В 7 классе тесты,
тексты контрольных работ и темы сочинений взяты из пособий В.Ф. Чертова «Уроки
литературы 7 класс», М. Просвещение, 2014г. и Н.С. Полулях «Литература 7
класс. Комплексная тетрадь для контроля знаний». М. Аркти, 2014г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.