Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»6 класс

библиотека
материалов











Работа в группах: рассказы учащихся на темы «Зачем мы изучаем ОБЖ?», «Что такое «опасная ситуация», «Чем может быть опасна среда обитания?».

Анализ и оценка подготовленных суждений.

Стр 3-5

Зарисовать знаки



2

Подготовка к прогулке.

Подготовка к прогулке. Выбор одежды и обуви с учётом сезона, состояния погоды и степени подвижности игр.

Чтение и анализ текста «Подготовка к прогулке» (учебник, с. 88).

Работа в парах: анализ информации, представленной в иллюстрациях (учебник, с. 89),

Учебный диалог: зададим друг другу вопрос «Готов ли ты к прогулке?».

Работа с рубрикой «Медицинская страничка». Создание карточек-символов, отражающих приемы снятия усталости.

Стр.88-89

Сообщение «профилактика гриппа и ОРЗ»



3

На игровой площадке.

Меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках.

Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели» (учебник, с. 89).

Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках (учебник, с. 90).

Учебный диалог: правила езды на велосипеде.

Работа в парах: составление памятки «Ездим на роликовых коньках».

Стр.89-91

Зарисовать запрещающие знаки при пользовании качелями



4

На игровой площадке.

Меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках.

Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели» (учебник, с. 89).

Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках (учебник, с. 90).

Учебный диалог: правила езды на велосипеде.

Работа в парах: составление памятки «Ездим на роликовых коньках».


Стр.91-93

выучить знаки



5

Учимся оказывать помощь.

Первая помощь при переломах и вывихах. Поиск подростками «приключений»: оправдан ли риск.

Практическая работа: первая помощь при травмах. Учебный диалог: зададим друг другу вопросы по теме.

Стр.94-96

вопросы



6

Встреча с животным.

Животные на игровой площадке. Правила поведения при встрече с собакой. Первая помощь при укусе собаки.

Чтение и анализ текста «Собака не всегда друг».

Практическая работа; оценка поз и мимики собаки; первая помощь при укусе.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций (стоит ли рисковать).

Стр.97-99

Памятка:

«Правила поведения при встрече с собакой»



7

Ориентирование.

Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.

Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.

Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).

Стр.100-102

вопросы



8

Ориентирование.

Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.

Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.

Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).

Стр.104-105

вопросы



9

Ориентирование.

Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.

Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.

Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).

Стр.105-107

«История создания компаса»

презентация



10

Ориентирование.

Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.

Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.

Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).

Стр.108-110

вопросы



11

Правила поведения на экскурсии.

Характеристика опасностей, которые могут встретиться во время прогулок на природе. Общие правила поведения во время экскурсий в природу.


Работа с рубрикой «Вспомни»: оживление имеющегося опыта (правила поведения на экскурсиях).

Учебный диалог: работа с иллюстрациями и текстами учебника.

Стр.111-113

вопросы



12

Если встретилась опасность.

Правила поведения в экстремальных (аварийных) ситуациях (потеря ориентировки, незнакомая местность и др.), Опасные встречи (звери, насекомые, змеи). Первая помощь при укусе насекомого, змеи, других животных.

Работа в парах: анализ и оценка опасностей неправильного поведения.

Рассказ-объяснение учителя «Когда животные опасны».

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 101).

Анализ информации, представленной в рубрике «Для любознательных».

Практическая работа: оказание помощи при укусе насекомых и змей.

Стр.114 -117

Сообщение :

«Правила поведения в экстремальных ситуациях»

Стр. 118



13

На водоёме.

Правила поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через водные преграды.

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): выбор места для купания.

Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.

Работа в парах: правила нахождения на льду, правила организации переправы.

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 126).

Стр.121- 124 вопросы

Памятка: «Правила поведения на водоёмах»



14

На водоёме.

Правила поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через водные преграды.

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): выбор места для купания.

Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.

Работа в парах: правила нахождения на льду, правила организации переправы.

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 126).

Стр.125 – 127

«Предупреждающие знаки на воде» презентация



15

Проектная деятельность

Экскурсии в природу.

Представление группами проектов на тему «Экскурсии в природу».

Стр.127 –128

Работа над проектом



16

Проектная деятельность

Экскурсии в природу.

Представление группами проектов на тему «Экскурсии в природу».

Стр 129-130

Подготовиться к защите проекта



17

Урок 17. Резерв






18

Любим ли мы туристические походы.

Наше отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы предпочитаем.

Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.

Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»

Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».

Работа с рубрикой «Проверь себя».

Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных»,

Работа в группах: «Выбираем вид похода» (учебник, с. 133).

Стр 132-134 сообщение:

«Знаменитые туристические места России»



19

Любим ли мы туристические походы.

Наше отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы предпочитаем.

Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.

Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»

Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».

Работа с рубрикой «Проверь себя».

Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных»,

Работа в группах: «Выбираем вид похода» (учебник, с. 133).

Стр.135- 136 вопросы



20

Правила организации безопасного похода.

Правила организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода, требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок.

Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для похода».

Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в поход» (анализ иллюстраций учебника, с. 134).

Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви (анализ информации, представленной в иллюстрациях).

Работа с рубрикой «Медицинская страничка».

Работа в группах: заполнение таблицы «Личное снаряжение для похода» (учебник, с. 138).

Стр.137-140

«Личное снаряжение для похода»



21

Правила организации безопасного похода.

Правила организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода, требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок.

Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для похода».

Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в поход» (анализ иллюстраций учебника, с. 134).

Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви (анализ информации, представленной в иллюстрациях).

Работа с рубрикой «Медицинская страничка».

Работа в группах: заполнение таблицы «Личное снаряжение для похода» (учебник, с. 138).


Стр141-142

Собери рюкзак



22

Походная аптечка.

Подготовка аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов для оказания первой помощи. Лесная аптека.

Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с. 138).

Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»).

Дифференцированная работа: составление рассказа «Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной литературы,

Стр. 42

« Собери аптечку»



23

Походная аптечка.

Подготовка аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов для оказания первой помощи. Лесная аптека.

Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с. 138).

Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»).

Дифференцированная работа: составление рассказа «Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной литературы,

Книжка «Советы для туриста»



24

Режим дня в туристическом походе.

Режим дня в туристическом походе. Правила организации сна, отдыха, передвижения.

Практическая работа «Режим дня в многодневном туристическом походе».

Анализ иллюстративного материала: оценка поведения туристов (учебник, с. 143).

стр.142-144

«Мой режим дня»



25

Походная еда.

Организация питания в походе. Походная еда. Правила, обеспечивающие безопасность питания в условиях похода.

Чтение и анализ текста «Походная еда» (учебник, с, 145).

Практическая работа: составление памятки «Питьевой режим и меню питания туристов в походе (на экскурсии)».

Работа в парах: анализ ситуаций, представленных в иллюстрациях.

Стр. 145-147 вопросы



26

Первая помощь пострадавшему в походе.

Первая помощь при потёртостях кожи, пищевых отравлениях, ожогах

Практическая работа: сравнение особенностей ядовитых и съедобных грибов.

Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».

Стр.148

Сообщение

«Лекарственные растения»



27

Когда человек сам себе враг.

Человек сам создаёт проблемы для своего здоровья. При каких обстоятельствах человек — сам себе враг?

Учебный диалог: анализ диаграмм (учебник, с. 150).

Рассказ-объяснение учителя: «Когда человек сам себе враг».

Анализ информации, представленной в рубрике «Для любознательных» (дифференцированная работа).

Дополнительная литература-



28

Вред алкоголя.

Вред алкоголя для растущего организма.

Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму» (учебник, с. 150).

Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к «героям» иллюстраций.

Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя.

Стр.149- 151

Плакат «Алкоголю - нет!»



29

Вред алкоголя.

Вред алкоголя для растущего организма.

Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму» (учебник, с. 150).

Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к «героям» иллюстраций.

Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя.

Стр. 152-153

Сообщение «Суровые меры за пьянство»



30

Вред курения.

Курение наносит значительный вред организму.

Рассказ-объяснение школьного врача (учителя): «Анализ данных медицинских исследований».

Встреча с бывшим курильщиком: «Почему я бросил курить».

Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя.

Стр.155-156

Плакат «Курению - нет!»



31

Проектная деятельность.

Вредные и опасные привычки.

Обсуждение сообщений и презентаций, подготовленных

группами.

Плакат «Вредные привычки – яд для организма!»



32

Обобщение пройденного

О чём мы узнали за два года? Чему научились? Что ещё хотим узнать об основах безопасности жизнедеятельности подростка?

Учебный диалог: «Зададим друг другу вопросы по пройденному материалу».

Решение тестовых заданий: вспомни изученное.




33

33—35. Резерв






34

34—35. Резерв






35

35—35. Резерв































СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ О.В. Погодаева.

.

28.08.2015 года









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»



Календарно - тематическое планирование по учебнику « Основы Безопасности Жизнедеятельности» в 6 классе.

Авторы: Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко, А. Б. Таранин. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф» 2012год.

Класс 6

Учитель: Гетикова Надежда Николаевна

Количество часов: всего 35часов, 1 час в неделю







2015 год











Автор
Дата добавления 23.04.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДБ-049757
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх