|
№
|
Тема
урока
|
Программное
содержание
|
Структура
урока, основные методы и приемы
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
По плану
|
фактически
|
|
1
|
Введение
|
Необходимость
изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ.
|
Работа в группах: рассказы учащихся на темы «Зачем мы изучаем ОБЖ?», «Что такое
«опасная ситуация», «Чем может быть опасна среда обитания?».
Анализ и оценка подготовленных
суждений.
|
Стр 3-5
Зарисовать
знаки
|
|
|
|
2
|
Подготовка к прогулке.
|
Подготовка к прогулке. Выбор одежды и обуви с учётом сезона,
состояния погоды и степени подвижности игр.
|
Чтение и анализ текста «Подготовка к прогулке» (учебник, с.
88).
Работа в парах: анализ информации, представленной в иллюстрациях (учебник, с. 89),
Учебный диалог: зададим друг другу вопрос «Готов ли ты к прогулке?».
Работа с рубрикой «Медицинская
страничка». Создание карточек-символов, отражающих приемы снятия усталости.
|
Стр.88-89
Сообщение «профилактика гриппа и ОРЗ»
|
|
|
|
3
|
На игровой площадке.
|
Меры безопасности при пользовании качелями, игровым
оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние
игры, безопасность при езде на санках-ледянках.
|
Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели» (учебник, с.
89).
Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках (учебник, с. 90).
Учебный диалог: правила езды на велосипеде.
Работа в парах: составление памятки «Ездим
на роликовых коньках».
|
Стр.89-91
Зарисовать запрещающие знаки при пользовании качелями
|
|
|
|
4
|
На игровой площадке.
|
Меры безопасности при пользовании качелями, игровым
оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние
игры, безопасность при езде на санках-ледянках.
|
Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели» (учебник, с.
89).
Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках (учебник, с. 90).
Учебный диалог: правила езды на велосипеде.
Работа в парах: составление памятки «Ездим
на роликовых коньках».
|
Стр.91-93
выучить знаки
|
|
|
|
5
|
Учимся оказывать помощь.
|
Первая помощь при переломах и вывихах. Поиск подростками
«приключений»: оправдан ли риск.
|
Практическая работа: первая помощь при
травмах. Учебный диалог: зададим друг другу вопросы по теме.
|
Стр.94-96
вопросы
|
|
|
|
6
|
Встреча с животным.
|
Животные на игровой площадке. Правила поведения при встрече с
собакой. Первая помощь при укусе собаки.
|
Чтение и анализ текста «Собака не всегда друг».
Практическая работа; оценка поз и мимики собаки; первая помощь при укусе.
Учебный диалог: анализ и оценка жизненных
ситуаций (стоит ли рисковать).
|
Стр.97-99
Памятка:
«Правила поведения при встрече с собакой»
|
|
|
|
7
|
Ориентирование.
|
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование
по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение
расстояния на местности.
|
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование
на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в
лесу («Если ты заблудился»).
|
Стр.100-102
вопросы
|
|
|
|
8
|
Ориентирование.
|
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование
по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение
расстояния на местности.
|
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование
на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в
лесу («Если ты заблудился»).
|
Стр.104-105
вопросы
|
|
|
|
9
|
Ориентирование.
|
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование
по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение
расстояния на местности.
|
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование
на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в
лесу («Если ты заблудился»).
|
Стр.105-107
«История создания компаса»
презентация
|
|
|
|
10
|
Ориентирование.
|
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование
по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение
расстояния на местности.
|
Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование
на местности; измерение расстояний на местности.
Учебный диалог: анализ правил поведения в
лесу («Если ты заблудился»).
|
Стр.108-110
вопросы
|
|
|
|
11
|
Правила поведения на экскурсии.
|
Характеристика опасностей, которые могут встретиться во время
прогулок на природе. Общие правила поведения во время экскурсий в природу.
|
Работа с рубрикой «Вспомни»: оживление имеющегося опыта (правила поведения на
экскурсиях).
Учебный диалог: работа с иллюстрациями и
текстами учебника.
|
Стр.111-113
вопросы
|
|
|
|
12
|
Если
встретилась опасность.
|
Правила поведения
в экстремальных (аварийных) ситуациях (потеря ориентировки, незнакомая
местность и др.), Опасные встречи (звери, насекомые, змеи). Первая помощь при
укусе насекомого, змеи, других животных.
|
Работа в парах: анализ и оценка опасностей неправильного поведения.
Рассказ-объяснение учителя «Когда животные опасны».
Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в
тексте (с. 101).
Анализ информации, представленной в рубрике «Для любознательных».
Практическая
работа: оказание
помощи при укусе насекомых и змей.
|
Стр.114
-117
Сообщение
:
«Правила
поведения в экстремальных ситуациях»
Стр. 118
|
|
|
|
13
|
На
водоёме.
|
Правила
поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при
судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для
передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через
водные преграды.
|
Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): выбор места для купания.
Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.
Работа в парах: правила нахождения на льду, правила организации переправы.
Работа с
рубрикой «Медицинская
страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 126).
|
Стр.121-
124 вопросы
Памятка:
«Правила
поведения на водоёмах»
|
|
|
|
14
|
На
водоёме.
|
Правила
поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при
судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для
передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через
водные преграды.
|
Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): выбор места для купания.
Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.
Работа в парах: правила нахождения на льду, правила организации переправы.
Работа с
рубрикой «Медицинская
страничка»: оценка информации, представленной в тексте (с. 126).
|
Стр.125 –
127
«Предупреждающие
знаки на воде» презентация
|
|
|
|
15
|
Проектная
деятельность
|
Экскурсии
в природу.
|
Представление
группами
проектов на тему «Экскурсии в природу».
|
Стр.127 –128
Работа
над проектом
|
|
|
|
16
|
Проектная
деятельность
|
Экскурсии
в природу.
|
Представление
группами
проектов на тему «Экскурсии в природу».
|
Стр
129-130
Подготовиться
к защите проекта
|
|
|
|
17
|
Урок 17.
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Любим ли
мы туристические походы.
|
Наше
отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы
предпочитаем.
|
Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.
Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»
Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».
Работа с рубрикой «Проверь себя».
Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных»,
Работа в
группах: «Выбираем
вид похода» (учебник, с. 133).
|
Стр
132-134 сообщение:
«Знаменитые
туристические места России»
|
|
|
|
19
|
Любим ли
мы туристические походы.
|
Наше
отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы
предпочитаем.
|
Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.
Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»
Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».
Работа с рубрикой «Проверь себя».
Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных»,
Работа в
группах: «Выбираем
вид похода» (учебник, с. 133).
|
Стр.135-
136 вопросы
|
|
|
|
20
|
Правила
организации безопасного похода.
|
Правила
организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор
личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода,
требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка
(регулировка) рюкзака. Спальный мешок.
|
Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для похода».
Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в поход» (анализ иллюстраций
учебника, с. 134).
Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви (анализ информации,
представленной в иллюстрациях).
Работа с рубрикой «Медицинская страничка».
Работа в
группах: заполнение
таблицы «Личное снаряжение для похода» (учебник, с. 138).
|
Стр.137-140
«Личное
снаряжение для похода»
|
|
|
|
21
|
Правила
организации безопасного похода.
|
Правила
организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор
личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода,
требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка
(регулировка) рюкзака. Спальный мешок.
|
Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для похода».
Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в поход» (анализ иллюстраций
учебника, с. 134).
Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви (анализ информации,
представленной в иллюстрациях).
Работа с рубрикой «Медицинская страничка».
Работа в
группах: заполнение
таблицы «Личное снаряжение для похода» (учебник, с. 138).
|
Стр141-142
Собери
рюкзак
|
|
|
|
22
|
Походная
аптечка.
|
Подготовка
аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов
для оказания первой помощи. Лесная аптека.
|
Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с. 138).
Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ информации,
представленной в рубрике «Медицинская страничка»).
Дифференцированная
работа: составление
рассказа «Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной
литературы,
|
Стр. 42
« Собери аптечку»
|
|
|
|
23
|
Походная
аптечка.
|
Подготовка
аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов
для оказания первой помощи. Лесная аптека.
|
Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с. 138).
Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ информации,
представленной в рубрике «Медицинская страничка»).
Дифференцированная
работа: составление
рассказа «Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной
литературы,
|
Книжка
«Советы для туриста»
|
|
|
|
24
|
Режим дня в туристическом походе.
|
Режим
дня в туристическом походе. Правила организации сна, отдыха, передвижения.
|
Практическая работа «Режим дня в многодневном туристическом походе».
Анализ иллюстративного
материала: оценка поведения туристов (учебник, с. 143).
|
стр.142-144
«Мой
режим дня»
|
|
|
|
25
|
Походная
еда.
|
Организация
питания в походе. Походная еда. Правила, обеспечивающие безопасность питания
в условиях похода.
|
Чтение и анализ текста «Походная еда» (учебник, с, 145).
Практическая работа: составление памятки «Питьевой режим и меню питания туристов в
походе (на экскурсии)».
Работа в
парах: анализ
ситуаций, представленных в иллюстрациях.
|
Стр.
145-147 вопросы
|
|
|
|
26
|
Первая
помощь пострадавшему в походе.
|
Первая
помощь при потёртостях кожи, пищевых отравлениях, ожогах
|
Практическая работа: сравнение особенностей ядовитых и съедобных грибов.
Анализ информации,
представленной в рубрике «Медицинская страничка».
|
Стр.148
Сообщение
«Лекарственные
растения»
|
|
|
|
27
|
Когда
человек сам себе враг.
|
Человек
сам создаёт проблемы для своего здоровья. При каких обстоятельствах человек —
сам себе враг?
|
Учебный диалог: анализ диаграмм (учебник, с. 150).
Рассказ-объяснение учителя: «Когда человек сам себе враг».
Анализ информации,
представленной в рубрике «Для любознательных» (дифференцированная работа).
|
Дополнительная
литература-
|
|
|
|
28
|
Вред алкоголя.
|
Вред
алкоголя для растущего организма.
|
Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму»
(учебник, с. 150).
Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к
«героям» иллюстраций.
Обобщение
материала,
формулирование вывода: вред алкоголя.
|
Стр.149-
151
Плакат
«Алкоголю - нет!»
|
|
|
|
29
|
Вред алкоголя.
|
Вред
алкоголя для растущего организма.
|
Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму»
(учебник, с. 150).
Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к
«героям» иллюстраций.
Обобщение
материала,
формулирование вывода: вред алкоголя.
|
Стр.
152-153
Сообщение
«Суровые меры за пьянство»
|
|
|
|
30
|
Вред
курения.
|
Курение
наносит значительный вред организму.
|
Рассказ-объяснение школьного врача (учителя): «Анализ данных медицинских
исследований».
Встреча с бывшим курильщиком: «Почему я бросил курить».
Обобщение
материала,
формулирование вывода: вред алкоголя.
|
Стр.155-156
Плакат
«Курению - нет!»
|
|
|
|
31
|
Проектная
деятельность.
|
Вредные
и опасные привычки.
|
Обсуждение сообщений и презентаций, подготовленных
группами.
|
Плакат
«Вредные привычки – яд для организма!»
|
|
|
|
32
|
Обобщение
пройденного
|
О чём мы
узнали за два года? Чему научились? Что ещё хотим узнать об основах
безопасности жизнедеятельности подростка?
|
Учебный диалог: «Зададим друг другу вопросы по пройденному материалу».
Решение тестовых
заданий: вспомни изученное.
|
|
|
|
|
33
|
33—35.
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
34
|
34—35.
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
35
|
35—35.
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.