|
№
урока
|
Тема
урока
|
Содержание
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
|
|
1.
|
Мир
глазами астронома.
|
Вселенная.
Солнце. Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь и
времена года? Звездное небо –великая книга природы.
|
Познакомиться
с наукой, изучающей Вселенную, - астрономией; сформировать представление о
Вселенной, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей
к нам звезды; о планетах Солнечной системы, сформировать представление о них;
ознакомиться с созвездиями как участками звездного неба; научиться находить
созвездия на звездной карте и в ночном небе; сформировать представление о
том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года; развивать
познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
|
|
|
2.
|
Мир
глазами географа.
|
Что
изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли.
|
Познакомиться
с наукой, изучающей Землю, - географией; сформировать представление о глобусе
и географической карте; закрепить умение работать с картой и глобусом;
сформировать представление о тепловых поясах Земли и причинах такого
разделения; развивать познавательный интерес и умение наблюдать,
анализировать, делать выводы.
|
|
|
3.
|
Мир
глазами историка.
|
Что
такое история? Когда и где? История – путешествие в глубь времен. Карта –
помощница.
|
Сформировать
представление об окружающем нас мире с точки зрения историков; познакомиться
с наукой историей, с обозначением дат исторических событий, с понятиями
«век», «тысячелетие», «летоисчисление»; сформировать умение работать с
исторической картой; развивать любознательность, умение наблюдать,
рассуждать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и собственном
опыте.
|
|
|
4.
|
Прошлое
и настоящее глазами эколога.
|
Сын
или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету сообща.
|
Познакомиться
с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами,
которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную
активность детей, чувство уважения к окружающему миру.
|
|
|
5.
|
Сокровища
Земли под охраной человечества.
|
Всемирное
наследие. Международная Красная книга.
|
Познакомиться
с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость этих
достопримечательностей; познакомиться с Международной Красной книгой;
формировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние
природной среды.
|
|
|
6.
|
Равнины
и горы России.
Моря,
озера и реки России.
|
Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская равнины, Среднесибирское плоскогорье. Уральские,
Кавказские, Алтайские горы. Саяны, вулканы Камчатки.
Балтийское,
Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки
Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур и др.
|
Сформировать
представление о равнинах и горах; ознакомиться с равнинами и горами на
территории России; сформировать представление о морях, озерах и реках России;
ознакомиться с их местонахождением; развивать познавательную активность,
умение работать по карте, умение наблюдать, рассуждать, обобщать, делать
выводы.
|
|
|
7.
|
Зона
Арктических пустынь.
Тундра.
|
Царство
льда и снега. Арктика и человек.
Природа
тундры. Тундра и человек.
|
Сформировать
понятие «Арктика», учиться находить и показывать ее на карте полушарий;
ознакомиться с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми
существами, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для
человека, ее использованием; учиться определять существенные признаки
природных зон и сравнивать их.
Сформировать
представление о природной зоне тундры; ознакомиться с географическим
положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и
животным миром, деятельностью человека.
Развивать
познавательный интерес , уметь сравнивать, работать с помощью карты и
атласа-определителя «От земли до неба»; воспитывать бережное отношение к
природе.
|
|
|
8.
|
Леса
России. Лес и человек.
|
Тайга,
смешанные и широколиственные леса. Роль леса в природе и жизни людей.
Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого
из нас?
|
Сформировать
представление о лесной зоне, ознакомиться с географическим положением зоны
лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом;
познакомиться с растительным и животным миром, понять роль леса в жизни
человека и природы; ознакомиться с экологическими проблемами леса, которые
возникли по вине человека, с охранной деятелностью людей в зоне лесов.
Развивать
познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру
поведения.
|
|
|
9.
|
Зона
степей.
Пустыни.
|
Природа
степей. Степи и человек.
В
пустыне вовсе не пусто. Пустыни и человек.
|
Сформировать
представление о природной зоне степей и пустынь; ознакомиться с географическим
положением этих зон, их особенностями, растительным и животным миром,
деятельностью человека.
Развивать
умение работать с географической картой, атласом-определителем, гербарием,
дополнительной литературой.
|
|
|
10.
|
У
Черного моря.
Экологическое
равновесие.
|
Природа
черноморского побережья Кавказа. Человек у моря,
|
Сформировать
представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа;
ознакомиться с географическим положением субтропической зоны России, их
особенностями, растительным и животным миром, деятельностью человека.
Сформировать
представление об экологическом равновесии; совершенствоваться в умении
использовать в работе раннее полученные знания и делать выводы, опираясь на
собственные наблюдения; развивать познавательную активность и речь.
|
|
|
11.
|
Наш
край.
Наши
подземные богатства. Земля – кормилица.
|
Географическое
положение. Границы. Столица. Поверхность нашего края. Надо ли охранять
поверхность? Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана.
Полезные
ископаемые: гранит, известняк, песок и глина, торф, уголь, железная руда,
нефть, природный газ и др.
Охрана
подземных богатств.
Какие
бывают почвы? Охрана почвы.
|
Сформировать
представление о родном крае, о поверхности родного края; учиться работать с
компасом, определять стороны горизонта на местности; ознакомиться с
естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной;
познакомиться с различными видами почв и их составом, природоохранной
деятельностью человека.
Развивать
познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое
мнение.
|
|
|
12.
|
Леса,
луга и водоемы нашего края.
|
Лесные
этажи. Животные нашего леса. Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке и
микроорганизмах.
Луг
– природное сообщество. Луга и человек. Жизнь пресного водоема. Разнообразие
жизни в водоеме.
Если
вмешается человек…
|
Сформировать
представление о лесе, как о природном сообществе; ознакомиться с
разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и
микроорганизмами, роль грибов.
Сформировать
представление о луге, как о природном сообществе, ознакомиться с разнообразием
живых организмов луга, с ролью человека.
Сформировать
представление о жизни пресного водоема, познакомиться с растительным и
животным миром пресных водоемов, с ролю человека.
Учиться
работать с дополнительной литературой, применять в работе ранее изученные
знания.
|
|
|
13.
|
Растениеводство
и животноводство в нашем крае.
|
Сорта
культурных растений. Отрасли растениеводства. Незаметные защитники урожая.
Породы домашних животных. Отрасли животноводства.
|
Сформировать
представление о растениеводстве и животноводстве в нашем крае, ознакомиться с
отраслями растениеводства и животноводства; узнать о незаметных защитниках
урожая, о защите урожая без применения ядохимикатов.
Воспитывать
любовь к природе и развивать чувство ответственности.
|
|
|
14.
|
Начало
истории человечества.
Мир
древности: далекий и близкий.
|
Древний
Египет. Древняя Греция. Древний Рим.
|
Получить
представление о жизни первобытных людей.
Ознакомиться
с древним Египтом, Грецией и Римом.
|
|
|
15.
|
Средние
века: время рыцарей и замков.
|
|
Формировать
представление о Средневековье, развивать кругозор, устную речь, творческое
мышление.
|
|
|
16.
|
Новое
время: встреча Европы и Америки.
|
Время
отважных путешественников. Что оставило нам Новое время?
|
Ознакомиться
со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими
открытиями; развивать устную речь, учиться делать выводы, воспитывать любовь
и интерес к истории.
|
|
|
17.
|
Новейшее
время: история продолжается сегодня.
|
|
Ознакомиться
с открытиями ученых, знаменитыми людьми ХХ века, их успехами; воспитывать
интерес к истории.
|
|
|
18.
|
Жизнь
древних славян во времена Древней Руси.
|
Князь
Владимир и крещение Руси. Страна городов: путешествие в древний Киев и
древний Новгород. Из книжной сокровищницы Древней Руси.
|
Сформировать
представление о Древней Руси, русских князьях, жизни славян, о городах Х-ХI века
Киеве и Новгороде; о возникновении славянской абзуки, появлении письменности
на Руси; развивать умение делать выводы, обобщать; воспитывать любовь к
Родине.
|
|
|
19.
|
Трудные
времена на Русской земле.
|
Нашествие
Батыя. Князь Александр Невский.
|
Сформировать
представления о военном деле на Руси; ознакомиться с героическими страницами
истории Отечества.
|
|
|
20.
|
Русь
расправляет крылья.
|
Как
возрождалась Русь. Московский князь Иван Калита. Куликовская битва.
|
Сформировать
представление о возрождении Руси; о подвигах защитников Руси; развивать
интерес к истории.
|
|
|
21.
|
Путешествие
в древнюю Москву.
|
Иван
III. Иван Грозный. Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата
учености. Патриоты России.
|
Сформировать
представление о Москве времен Ивана III; сравнить ее со
временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского.
|
|
|
22.
|
Петр
Великий.
|
|
|
|
|
23.
|
Михаил
Васильевич Ломоносов.
Екатерина
Великая.
|
|
|
|
|
24.
|
Отечественная
война 1812 года.
|
Нашествие
Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну с Наполеоном поднялся весь
народ.
|
|
|
|
25.
|
Страницы
истории 19 века.
|
Царь
– освободитель. Петербург и Москва. Технические новшества.
|
|
|
|
26.
|
Россия
вступает 20 век.
|
Последний
русский царь. Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война.
|
|
|
|
27.
|
Страницы
истории 20-30 годов.
|
Новое
государство – Советский Союз. Страна – труженица.
|
|
|
|
28.
|
Великая
война и великая Победа.
|
«Все
для фронта! Все для победы!» Героическая летопись Великой Отечественной
|
|
|
|
29.
|
Страна,
открывшая путь в космос.
|
Первые
в космосе. «Это наша с тобой биография!»
|
|
|
|
30.
|
Основной
закон России.
Мы
- граждане России.
|
Ты
живешь в России. Конституция – основной закон России. Что такое права
человека. «Дети имеют право на особую защиту и помощь.» Важный документ –
конвенция о правах ребенка.
Что
такое права и обязанности гражданина? Президент России. Федеральное собрание
и правительство Российской Федерации.
|
|
|
|
31.
|
Славные
символы России.
Такие
разные праздники.
|
|
|
|
|
32.
|
Путешествие
по России.
|
|
|
|
|
33.
|
Путешествие
по России.
|
|
|
|
|
34.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.