Карта урока по теме "Имя существительное"

МБОУ «Новостроевская ООШ»

КОНСПЕКТ

урока русского языка в 5 классе

Обобщение по теме:

«Имя существительное»

Учитель

Пилюгина Ольга Викторовна

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока:  обобщающий

Тема урока: Обобщение по теме: «Имя существительное»

Цели урока:

 обучающая:

1.      Организация повторения по теме «Имя существительное»

2.      Организация обобщения и систематизации знаний по теме.

а) определение морфологических признаков

б) синтаксическая роль в предложении

в) знание орфограмм

развивающая:

1.      Развитие способности к анализу и обобщению.

2.      Развитие речи учащихся.

3.      Развитие творческих способностей

                   4.     Развитие познавательного интереса учащихся.

воспитательная:

1.      Воспитание самостоятельности.

2.      Воспитание патриотизма.

- деятельностная:  закрепить умения  опознавать существительные в речи   по морфологическим признакам;

- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

- содержательная:  закрепить знания о существительном как о части речи;

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель  урока. Искать пути её решения.  Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.  

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Средства обучения: компьютер, проектор,   учебник, карточки, цветные жетоны.

ХОД   УРОКА

I. Организационный: Приветствие.

- Ребята, а вы знаете, что от нашего хорошего настроения зависит многое: счастливые лица окружающих, успешность в ваших начинаниях.

 - Давайте проверим, какое  у вас настроение

(красный жетон - хорошее,

  оранжевый - нормальное,  зеленый  – плохое)

Запись числа в тетради, запись домашнего задания.

II.Вступительная часть: Прослушайте стихотворение,  в нем «спряталась» тема урока:

Все, что существует, оно обозначает,

На вопросы кто и что верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род.

У него к тому же 3 склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- С чего мы начнем работу?

(Повторение теории  (блиц-опрос), синтаксическая пятиминутка, анализ текста, составление синквейна, физминутка, работа в тетрадях,  итог урока)

- Сегодня будем работать в группах – четыре экипажа, руководят которыми мудрые капитаны, которые вчера  набрали большее количество баллов  по этой теме.

Приглашаем капитанов.

(Раздаем им маршрутные листы, памятки «Как работать в группе?)

- Капитаны дайте напутственное слово своим командам:

•          Команда – это значит вместе,

•         Команда – все за одного.

•         Здесь все по совести и чести,

•         Здесь не обидят никого.

•         Команда вас объединяет

•         И не пугайтесь вы преград,

•         Здесь каждый свое дело знает,

•         Работает на результат.

•         А если возникают споры,

•         Они решаются тотчас,

•         И никакие разговоры

•         Не отвлекут от дела вас!

III. Организация повторения теории.

 Задание 1. Блиц-опрос.

1).Что такое существительное?

   2). Как отличить одушевленные существительные от неодушевленных?

   3).К какому роду относятся такие существительные:  ябеда, сирота, плакса?

   4).Сколько типов склонений у существительных?

    5).Как определить безударное окончание существительных в Р.п,  Д.п,  П.п. (1 скл., 2 скл., 3 скл., -МЯ, ИЙ, ИЕ, ИЯ)

  6).Объяснить правописание –ЧИК-ЩИК-; -ЕК-, -ИК-

 7). Каким членом предложения может быть существительное?

IV. Контроль знаний.

Задание 2.

1.Синтаксическая пятиминутка. Составьте

   предложение.

- Из предложения  «Весной перелетные  

   птицы возвращаются на Родину»

   возьмите обстоятельство места и

   поставьте его в форме им.п. ед.ч.

- Из предложения  «У меня есть

  любимые  книги» возьмите определе - 

  ние, поставьте его в форму ед.ч. ж.р.

- Из предложения  «Мама-главное слово

   в каждой судьбе» возьмите подлежа-

   щее,  образуйте грубую форму этого

   слова.

- Из предложения  «Сторона родимая,

  как ты мне мила!» возьмите прилагательное,

  относящееся к обращению.

Родина любимая - мать родимая.

- Как вы понимаете смысл пословицы.

- Объясните постановку тире.

- Произведите синтаксический разбор.

- Произведите морфемный разбор слова

   Родина.

- Подберите синонимы к слову

   «Родина».

2.Слово учителя.

Хлеб, которым человек кормится, земля, на которой человек живет, мать, которая дает жизнь … Без всего этого человеку жить просто невозможно, но среди самого заветного есть у человека Родина.

- Что же такое Родина?

Вот как на этот вопрос отвечает известный писатель и журналист В. Песков.

«Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы летящие на север. Это и Москва, и мой родной поселок Павловка. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил.

Задание 3.

3. Анализ текста.

- К какому стилю относится данный текст?

- Определите тип текста.

- Какова основная мысль текста? (Родина – это все, что нас окружает)

- Выпишите из текста существительные,

   определите их число.

- Почему  некоторые слова в тексте

  пишутся с заглавной буквы?

Задание 4.

4.            СОСТАВЛЕНИЕ    СИНКВЕЙНА

1.      Слово

2.      Три  определения

3.       Три  глагола

4.      Предложение

Родина

Любимая, родная, единственная

Прибавляет сил, притягивает нас, завораживает.

Родина – это то место, где ты родился и вырос.

ФИЗМИНУТКА

5. Определение падежа и склонений существительных.

 А как отражена тема Родины в пословицах и поговорках. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы.

- Родину, как и родителя, на чужбин…

   не найдешь.

- Нет в мир… краше Родины нашей.

- Человек без Родины, что соловей без песн…

- Живешь на сторон…, а свое село на ум…

- Главное в жизн… - служить Отчизн…

- Чужая земля радост… не прибавит.

6. Подведение итогов

Народная мудрость гласит: «Кто Родине служит верно, тот долг исправляет примерно»

-Чему учит нас эта пословица?

Берегите Родину,

Без неё нам не жить.

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой

Берегите Родину,

Нет Родины другой.

V. Заключительная часть

1.Рефлексия.

- Капитаны команд, дайте оценку группе.

- Ребята, оцените себя (показывают жетоны).

Продолжите предложения:

- Сегодня на уроке я узнал …

- Мне было интересно….

- Особенно понравилось….

- Вызывало затруднение…

- Какую оценку вы поставили бы себе?

2.Подведение итогов учителем.

 - Какое настроение  у вас в конце урока?

1. Домашнее задание.

Написать сочинение на тему: «МОЯ ЛЮБИМАЯ Родина (родина)».