Показатели

Критерии

Содержание критерия

теоретическая обоснованность инновации

актуальность (необходимость внедрения инновации);

  В «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» отмечается, что  переход к профильному обучению преследует следующие цели: обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы, создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям учеников в соответствии с их склонностями и потребностями, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Важной предпосылкой разработки данного курса явился социальный заказ учеников 9-11 классов и их родителей, которые сделали выбор соответствующего направления в обучении и проявляют определенный интерес к изучению английского языка.

область  применения инновации (образовательный процесс, внеучебная деятельность, педагогическая практика, исследовательская работа, управление);  

            Образовательный процесс

целесообразность выбранной формы инновации (проект, программа, методический комплекс и т.д.)

            Программа элективного курса в системе профильного обучения «Деловой английский» ориентирован на будущую профессиональную деятельность, связанную с деловой сферой, дает возможность рекомендовать данный курс будущим предпринимателям, менеджерам, секретарям, банковским и офисным работникам.               

новизна

степень оригинальности инновационных подходов;

            Основной идеей курса «Деловой английский» является самостоятельное добывание учеником знаний, умений и навыков необходимых ему для профессионального самоопределения и использования полученных знаний на практике. Курс содержит большое количество фраз, что позволит создать свой банк деловой лексики и деловых писем, впоследствии модернизировать его и адаптировать к реальным условиям. Поэтому за основу проведения занятий взята технология организации собственной деятельности учащихся.

своеобразие комбинирования известных элементов, представляющих в совокупности новизну;

Содержание курса «Деловой английский» построен на равноценном обучении устным и письменным формам общения и таким образом реализует потребность в межличностной, межкультурной, межнациональной коммуникации с носителями языка и  людьми , владеющими этим языком как средством общения. Кроме того данный элективный курс вооружает учащихся знаниями по тем вопросам, которые в базовом курсе основной и средней школы  рассматриваются недостаточно полно или не рассматриваются совсем.

Во время освоения данного курса формируются умения заданного уровня в пяти видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме и переводе.

реализация инновации приводит к изменению целей, содержания, методов, средств, форм  и способов организации деятельности

Цель курса: сформировать практические умения и навыки, сформировать межкультурную компетенцию, расширить образовательное пространство для практического применения английского языка. Для достижения поставленной цели, перед данным курсом стоят следующие задачи:

1. Создать банк информации деловой лексики.

2. Научить оформлять деловые письма в соответствии с деловым этикетом англоговорящих стран.

3. Научить читать и переводить деловые документы.

4. Научить говорить по телефону и пользоваться электронной почтой.

5. Воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, упорство в достижении целей.

6. Развивать познавательный интерес обучающихся, их целенаправленную профессиональную ориентацию.

образовательная значимость

степень влияния инновации на развитие профессионально-личностных качеств;

             Реализуемые задачи подготовки:

-дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету;

-уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне;

-создать условия для подготовки ученика к осознанному профессиональному выбору;

-познакомить учащихся со спецификой делового английского языка.

способы осуществления самоанализа и самооценки уровня профессиональной компетентности при реализации инновации

             Каждым занятием предусмотрены самостоятельные, проверочные, тестовые работы с самопроверкой или взаимопроверкой. Таким образом, учащиеся имеют возможность оценить уровень своей подготовки.

качество инновационного процесса

технология реализации инновации (описание структуры, элементов, форм,  сетевого графика и процедур реализации инновации, инструментария применения);

наличие диагностического инструментария реализации инновации;

Так как занятия курса проходят отдельно от  изучаемого на уроках  материала, время на освещение теоретической части увеличивается.

Используемые приемы и методы:

1.      Ознакомление с новой темой, ЛЕ-объяснение, прослушивание и запись материала занятий, самостоятельное чтение и изучение материала.

2.      Тренинг-ответы на вопросы, поиск ответов в тексте, чтение и перевод текстов, выполнение упражнений на закрепление грамматики.

3.      Практическое применение-обсуждение темы или  проблемы в парах, группе, выполнение тестов, рефератов, проектов, драматизация.

 Перед каждым занятием учащийся получает задания для  подготовки к семинару. Это может быть работа с учебником, например, составление плана параграфа, работа с понятиями; или работа с другими источниками информации, в том числе и с ресурсами Интернет; работа по заполнению или составлению таблиц, опорных схем.

             Вначале каждого урока предполагается проверка домашнего задания в виде: отчёта о проделанной работе или терминологического диктанта, в котором предлагается несколько понятий объединённых одной темой. Таким образом, происходит активное повторение материала, изученного ранее на уроках или самостоятельно.

              Далее следует рассмотрение текстов, связанных с изучаемой темой. На данном этапе тексты являются  инструментом  обучения. Прежде всего даётся алгоритм выполнения тестового задания, и рассматриваются варианты его решения, а уже после этого учащимся предлагается выбрать правильное утверждение и доказать правоту своего выбора.

               После актуализации всех теоретических вопросов данной темы следует приступить к практической части, в которой учащиеся самостоятельно работают с заданиями по грамматике. По результатам таких проверочных работ проводятся индивидуально-групповые консультации для тех учеников, которые не овладели необходимыми умениями и навыками.

              Контроль знаний учащихся осуществляется почти на каждом занятии. Формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контроль со стороны учителя.  При самопроверке ученик сравнивает свои результаты с образцом, предложенным в карточке, и самостоятельно оценивает их. Взаимоконтроль – проверка задания соседом по парте. Контроль со стороны учителя носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

1.      Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно – каждое занятие.

2.      Тестирование по материалу курса – в конце каждой темы.

3.      Творческая работа по одной из пройденных тем – в конце курса.

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов.

 Качество усвоения разделов курса определяется по результатам тематических контрольных и тестовых работ и оценивается по пятибалльной системе.

             Домашние задания учащиеся получают двух типов: 1) по итогам прошедшего занятия им предлагается – 3-4 задания на повторение пройденного; 2) для подготовки к новому занятию – план ответа по теме, или работа с новыми понятиями, или составление опорного конспекта по теме.

влияние используемых методов, способов и средств реализации инновации на формирование   профессиональных  компетенций личности

Способы и методы обучения, реализуемые в  данной программе способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций. В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

·         Общеучебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой, интернетом; составление плана высказывания, сообщения, выступления.

·         Специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем.

·         Собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и  неречевое поведение.

·         Позволяет сформировать у учащихся следующие профессиональные компетенции:

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- способность на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценивать результаты своей деятельности;

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.

результативность инновации

возможность определения и фиксации результатов реализации инновации различными способами; анализ соответствия полученных результатов  запланированным;

            По количеству учащихся успешно  принимающих участие в конкурсах, олимпиадах и конференциях  различного уровня;

-    сдающих экзамены в форме ЕГЭ;

 - по количеству учащихся, связывающих свою профессию  с английским языком;

- по количеству учащихся, выбирающих обучение в профильном 10 классе и учащихся выбирающих обучение на данном элективном курсе.

эффективность от внедрения инновации (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования;  внедрение технологий саморазвития и самообразования и т.д.);

           Официально курс «Деловой английский» работает второй год, но работа по разработке такого курса велась с 2011-2012 учебного года. Именно тогда по просьбе родителей и учащихся 9-го класса начали проводиться дополнительные занятия по подготовке к ГИА. Результаты сдачи ГИА в 2012 году – 70 баллов.

2011 -2012 учебный год – I место в территориальной предметной Олимпиаде; II место в территориальном этапе Всероссийской предметной Олимпиады.

2012-2013 учебный год – III место в территориальной научно-практической конференции.

2013-2014 учебный год – Х место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество».

            В настоящее время предмет английский язык  и профессии, связанные с ним,  пользуются  большой популярностью, поэтому радуют некоторые положительные результаты работы.

            Почти 80% выпускников, изучающих английский на профильном уровне обучаются в высших учебных заведениях на бюджетном отделении.

отзывы о реализации инновации (анкетирование, внешняя рецензия, экспертиза и т.д.)

            Анкетирование учащихся, посещающих элективный курс «Деловой английский» в конце 2012-2013 учебного года  показало, что выбор профиля обучения оказался верным, ребята повысили свои знания по трудным темам курса; стали лучше понимать предмет, достигли определенных результатов в конкурсах различного уровня, улучшилось практическое владение английским языком.