Группа :
Дата:
Учебно
-методическая карта урока № 32
Дисциплина: ОДБ
07Биология
Тема раздела: «Основы
экологии»
Тема урока: «
Экология как наука. Экологические факторы»
Тип урока:
изучения новых знаний
Вид занятия: урок с элементами лекции, , с использованием частично
поисковой , информационно-коммуникативной, игровой и личностно-ориентированных
технологий
Цели занятия:
1. образовательные:
§
создать
условия для восприятия новых знаний об экологии как науке, изучить экологические
факторы и их классификацию; рассмотреть влияние этих факторов на живые
организмы; ознакомиться с законами оптимума и ограничивающего фактора и их
значением;
§
обеспечить
наличие необходимых условий для формирования умений работать с изображениями,
текстами, таблицами,
§
осуществление
обратной связи с обучающимися в нестандартных игровых ситуациях;
2. воспитательные:
§
способствовать
формированию научного мировоззрения;
§
воспитывать понимание практической значимости экологических знаний.
3. развивающие:
§
формирование
умений сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
§
способствовать
развитию познавательных интересов;
§
развитие
внимания, речи
§
развивать навыки самостоятельной работы по получению необходимой
информации
§
развивать умение работать во времени, аккуратно вести записи в
тетради
Межпредметные и внутрипредметные связи:
1. обеспечивающие:
§
дисциплина
ОДБ 07 Биология темы, « Уровни организации живой материи», « Разнообразие
живых организмов
§
дисциплина
ОДП 11 Физика тема «Свет как электромагнитная волна»
2. обеспечиваемые:
§
дисциплина
ОДБ 07 Биология уроки : № 33-37
§
дисциплина
ЕН .02 Экологические основы природопользования
Обеспечение
занятия:
1. Оборудование:
§
мультимедийный
проектор;
§
Презентация
§
Раздаточный
материал для выполнения самостоятельной работы
2. Литература:
§
С.Г.Мамонтов,
В.Б.Захаров Общая биология. Для средних специальных учебных заведений М.:
Высшая школа, 2012
§
Каменский,
Е.А. Криксунов ,В.В. Пасечник Общая биология 10-11 классы М.: Дрофа, 2009
§
Е.Н.
Демьянков. Биология в вопросах и ответах. Книга для учителя.– Москва:
«Просвещение», 1996
§
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000052a-1000-4ddd-f193-1d0046bc434a/?from=000001a5-a000-4ddd-5fde-0c0046b1db9c&interface=pupil&class=51&subject=29
Ход урока
|
Структурные элементы урока,
методы обучения
|
Подструктурные элементы
|
Дополнения
|
|
1.Организационный момент
Метод: собеседование
|
Проверка
готовности группы и аудитории к уроку.
|
2 мин.
|
|
2.
Ознакомление с планом проведения занятия,
Метод: рассказ
3 Актуализация
Метод: мозговой штурм
демократическая
беседа (система ученик-учитель,
ученик-ученик)
|
Преподаватель
знакомит студентов с ходом проведения урока .
План урока:
1.
Объяснение
новой темы
2.
Самостоятельная
работа с раздаточным материалом и учебной литературой
3.
Закрепление
в форме игры
Решениебиологических(экологических)
задач с опорой на имеющиеся ранее знания.
1 Известен реальный исторический факт,
когда завезённый в Австралию клевер не давал семена. Как вы думаете, с чем
это было связано?
(Ответ. Клевер не давал семена, так как в Австралии
не было шмелей, опыляющих это растение. Когда люди завезли насекомых, то
проблема размножения клевера была решена.)
2Объясните,
какие связи устанавливаются между шмелями и клевером?
(ответ. Связи взаимовыгодны: шмели опыляют клевер, и
он размножается, а шмель получает нектар клевера для питания.)
3.Вспомните и объясните, как кактусы
приспосабливаются к перенесению засухи?
(Ответ. У кактусов длинные корни, позволяющие
достать воду из глубинных горизонтов почвы, листья – колючки имеют малую
поверхность и испаряют небольшое количество воды, стебель содержит
водозапасающую ткань.)
Все решённые нами задачи являются
экологическими.
|
3мин
10 мин
|
|
4
Ознакомление с целью урока
Метод: рассказ
5
Изложение нового материала.
Метод:
лекция с элементами собеседования с использованием технологии мультимедиа
|
Деятельностные цели для студентов:
изучить роль экологии в настоящее время, углубить знания о
среде обитания, экологических факторах и закономерностях их влияния на живые
организмы.
План лекции ( приложение1)
Деятельностные цели для студентов:
В ходе объяснения учителя сделайте в тетради
краткие записи
1Экология как наука
2 Среда обитания
3 Экологические Факторы
4 Закономерности действия
экологических факторов
|
|
|
6Закрепление
Метод: дидактическая
игра; работа в парах с последующей взаимопроверкой ;КМД
|
Дидактическая игра «
Лестница успеха»
1этап
( Приложение 2)
Работа в парах с последующей взаимопроверкой
Задание: разделите предложенные
слайды натри группы
|
Абиотический
|
Биотический
|
Антропогенный
|
|
|
|
|
2
этап Приложение 3
Игра
носит групповой характер и проходит в быстром темпе. Для её организации
обучающиеся объединяются в 4 команды. Игроки различных команд по очереди
отвечают на вопросы, после ответа учитель демонстрирует правильный ответ на
слайде и озвучивает его в устной форме. Выбор вопроса предоставляется
участникам команд..Каждый правильный ответ приносит в «копилку» команд по
одному баллу.
|
5
мин.
|
|
7Домашнее
задание
Метод:
рассказ
8.
Подведение итогов.
Метод:
рассказ-анализ.
7. Рефлексия
Метод:
демократическая беседа
|
Подберите
факты, свидетельствующие о положительном и отрицательном влиянии деятельности
человека
Подведение
итогов работы студентов, выставление оценок с комментированием
-Что вы для себя открыли
нового?
-Что показалось самым
интересным?
-Что удивило вас?
-На луче познания
отметьте уровень -своих знаний на данный момент?
Спасибо за сотрудничество.
|
5мин.
3 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.