Инфоурок / География / Рабочие программы / Күңелле татар теле 2 сыйныф

Күңелле татар теле 2 сыйныф

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

2 нче сыйныфның рус төркеме өчен татар теле һәм әдәби уку дәресләренә төзелгән эш программасы

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге норматив документлар нигезендә төзелде:

  • Рәсәй Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгының 06.10.2009 елыннан 373 №лы “Дәүләт стандартларын раслау турында” боерыгы

  • «Белем бирүнең вакытлы дәүләт стандартларын раслау турында» 499/09 номерлы боерык (04.03.2009)

  • “ФГОС шартларында гомуми башлангыч һәм гомуми төп белем бирү программаларын тормышка ашыручы Татарстан Республикасы гомуми белем бирү оешмаларының 1-11нче сыйныфлары өчен укыту планнары турында” ТР мәгариф һәм фән министрлыгының 7699/12 номерлы хаты (01.06.2012).

  • Татар теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008 .

  • ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының икенче буын башлангыч гомуми белем бирү стандарты (2009 ел)

  • Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар : 1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Татар.кит.нәшр. , 2011.

  • Татарстан Республикасы Түбән Кама муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе “Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче10 нчы гомуми урта белем бирү мәктәбе”нең укыту планы

  • 10 нчы мәктәпнең эш программалары турындагы нигезләмәсе


Укыту эшчәнлеген оештыру гадидән катлаулыга таба юнәлтелә, 1 нче сыйныфта өйрәнелгән лексик, грамматик материалны системалаштыру, ныгыту, тирәнәйтү бурычы күздә тотыла.

Грамматик категорияләрне аңлатканда, татар теленә хас күренешләрне рус теле белән янәшә куеп (сопостовительная грамматика) аңлату нәтиҗәле.

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле буенча системалы фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү – программаның төп максаты. Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты нигезендә, башлангыч мәктәптә барлык фәннәрдән, шул исәптән татар теленнән белем бирүнең төп максаты балаларда гомуми күнекмәләр һәм осталыклар булдыру белән беррәттән, аларның уку эшчәнлеген формалаштыруны да күздә тота.

Максатка ирешү өчен, Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, түбәндәге бурычлар үтәлергә тиеш:

1) максат куя белү һәм аны гамәлгә ашыру, уку нәтиҗәләрен бәяли алу күнекмәләрен үстерү,

2)татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

3) бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм төзергә өйрәтү;

4) гамәлдәге осталыкларны заманча аралашу формаларына, балаларның танып белү активлыгына юнәлтү.

3) программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм оештыруга ирешү;

4) татар хәрефләрен танып, алар белдергән авазларны дөрес әйтеп, йөгерек һәм аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

5) өйрәнелгән фонетик, лексик- грамматик күренешләрне гамәли үзләштереп, язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү

Татар теленә өйрәтүнең предметара нәтиҗәләре:

- гомуми уку кунекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтләрен формалаштыру;

- үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;

- укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

- өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу;

- мөстәкыйль рәвештә уку эшчәнлеге белән шөгыльләнә алу.

Башлангыч мәктәптә татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

- программа кысаларында татар телендә телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия булу;

- телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;

- татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗатының гади үрнәкләре белән таныштыру.

Кулланылган методлар:

1)Традицион : группа белән (уен, сорашу) һәм индивидуаль эшләү (карточка, аерым биремнәр) методы

2)Танып-белү методы: күрсәтмәлелек, аңлату, иҗади,версияләр табу, белем алырга этәргеч ясау, дәреслек белән эш

3) Белем-күнекмәләрне куллану методы: ныгыту, тикшерү,үзтикшерү, парлы тикшерү, анализ, аерып алу.

4).Проблемалы-эзләнүле, репродуктив, мәгълүмат бирү

Программаның эчтәлеге һәм структурасы.

Төп программада татар теле һәм әдәбияты буенча 168 сәгать каралган. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгының 13.08.2012нан 9777/12 №лы “Гомуми төп белем бирү дәүләт стандартын тормышка ашыручы ТР мәктәпләренең I-IX сыйныфларының уку планы” буенча тәкъдим хатына нигезләнеп, 29.08.2013 елның №1 педагогик советнында расланган мәктәпнең укыту планы буенча эш программасы татар теле атнага 3 сәгать , әдәби уку 2 сәгать исәбеннән төзелде. Ел буена барлыгы – 170 сәгать, 34 атна.

Программа буенча МТКна аерым сәгатьләр каралмаган. Һәр теманы узганда, мөмкинлектән файдаланып, МТК элементлары кулланыла. Мәсәлән, сорау белдерүче аффикслар -мы/ -ме өйрәнгәндә, Түбән Каманың матур урыннары фотоларын күрсәтеп сорау-җавапка ирешү; Кая? Кайда? Кайдан? Нинди? соравына җавап формасы эзләгәндә, шәһәребез урамнары, кибетләре буенча сәяхәт итү; татар телендә о,ө хәрефләренең бирелешен, тартык һәм сузык авазларны, сингармонизм законын өйрәнгәндә, “Чулман энҗеләре”гәзитендәге мәкаләләрдән файдалану; фигыльнең заман формаларын, сан сүз төркемен өйрәнгәндә, “Түбән Кама-туган шәһәрем”күнегүләр җыентыгыннан куллану һ.б


Бүлекләр, темалар

Белем һәм күнекмәләр

1

Без мәктәпкә барабыз

Тартымлы исемне дөрес әйтергә һәм аларның мәгънәсенә төшенеп барырга күнектерү. Хәреф һәм авазлар системасын искә төшерү. Фиг-нең барлык, юклык формасын үзләштерү. Сорау җөмләләрдә -мы/-ме кисәк-н дөрес куллануга ирешү. Татар теленә генә хас сингармонизм законын гамәли үзләштерү. Кая? Кайда? Кайдан? соравына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү. Зат алмашлыкларын дөрес куллануга ирешү

2

Көз.

Нинди? Нишли? соравына җ.бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү. Татар телендә о, ө хәрефләре үзенчәлекләрен үзләштерү һәм күнегүләр өстендә ныгыту. Сөйләмдә капма – каршы мәгънәле сүзләрне дөрес куллану. Чөнки теркәгеченең җөмләдә кулланылышын үзләштерү

4

Мин чисталык яратам.

Тартымлы исемнәрне дөрес әйтергә,аларның мәгънәсенә төшенеп барырга күнектерү. Аның әнисе грам-к төзелмәсен үзләштерү һәм аны җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү. [к ]-[г ] [б]-[п ] авазларының чиратлашуын аңлату. Җөмләдә сүзләрне дөрес тәртиптә куллануга ирешү. Кемгә? Нәрсәгә? сораул. җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү

6

Кыш

Күплек сандагы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Нинди? соравына дөрес җавап бирү күнекмәләрен булдыру. Ә теркәгечен, Һәм теркәгечен сөйләмдә куллануга ирешү. Бәйрәм белән котлау язарга өйрәнү. Тәртип саннарын сөйләмдә дөрес куллану. Капма-каршы мәгънәле сүзләрне дөрес әйтергә һәм сөйләмдә кулланырга күнектерү. Дөрес итеп тартым кушымчаларын ялгау күнекмәләрен булдыру

5

Безнең гаилә.

Вакытны әйтә белергә өйрәтү. Кемне? Нәрсәне? сор-на җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү. Берлек һәм күплек сандагы исемнәрнең төшем килешендә төрләнүен ачыклау. Үткән заман хикәя фигыльләрне җөмлә төзегәндә аңлап куллануга ирешү. Атна көннәрен дөрес язу. Зат алмашлыкларын сөйләмдә дөрес куллануга ирешү Белән бәйлеген дөрес куллану күнекмәләрен булдыру.

7

Яз

Кайчан? соравына җавап булган сүзләрне сөйләмдә куллануга ирешү. Татар телендә о, ө хәрефләре үзенчәлекләрен үзләштерү һәм күнегүләр өстендә ныгыту.

8

Татарстан-туган җирем

Исемнәрне иялек килешендә дөрес куллануга игътибарны арттыру. Сүзтезмә турында төшенчә бирү . Кеше исемнәрен һәм фам-ләрен , кайда яшәгәнең дөрес язарга һәм әйтергә өйрәнү. Аша, аркылы бәйлекләрен җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү. Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан кушымчаларын үзләштерү, аларны дөрес куллану

9

Кибеттә

Исемнәргә кушымчаларны дөрес ялгарга өйрәтү. Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формаларын үзләштерү. Бар әле, алып кайт әле структураларын куллану . Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан кушымчаларын үзләштерүне ныгыту

10

Җәй

Сыйфат һәм исемнәрнең сорауларын ныгыту. Лексик һәм грамматик күнекмәләрне камил-рү. Исемнәрнең чыгыш килешен куллану. Кемгә? Нәрсәгә? Кая? сорау-на җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы кул-га ирешү. Җөмләдә сүзләрне дөрес тәртиптә куллануга ирешү

Төп программа белән эш программасында сәгатьләр санындагы үзгәрешләрнең чагылыш таблицасы

п\п

Бүлекләр, темалар

Төп программада сәгать саны

Татар теле эш программасындагы сәгать саны

Әдәби уку эш программасындагы сәгать саны

Барлыгы

1

Без мәктәпкә барабыз

20

35

24

59

2

Көз.Базарда.

15+15

8

5

13

5

Мин чисталык яратам.

15

12

7

19

4

Кыш

23

11

8

19

6

Безнең гаилә.

20

8

6

14

7

Яз

-

4

2

6

8

Татарстан-туган җирем

25

9

7

16

9

Кибеттә

15

5

3

8

10

Җәй

20

10

6

16


Барлыгы:

168

102

68

170



Татар теленнән календарь- тематик план.

Дәрес темасы

Уку эшчәнлеге төрләре

Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты

План

Факт

I чирек. 27 сәг. Без мәктәпкә барабыз

1

Татар сөйләм этикеты берәмлекләре. Сөйләм этикеты үрнәкләренең интонациясе.

Рәсемнәр белән эш

Көндәлек аралашу ситуацияләренә бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен, сөйләм этикеты үрнәкләренең интонациясен гамәли үзләштерү.



2.

Исемнәрнең берлек һәм күплек саннары

Презентация белән эш

Кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сораулар бирә белү.



3.

Сорау белдерүче аффикслар –мы/ -ме

Таблица белән эш

Сорау җөмләләрдә –мы/-ме кисәк-н дөрес куллануга ирешү



4

Сузык авазлар. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән язу.

Презентация белән эш, гамәли эш

Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.



5

Тартык авазлар.Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән язу.

Презентация белән эш гамәли эш,

Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.



6

Татар алфавиты.


Таблица белән эш.

Татар алфавитын яттан белү. Сөйләмдә авазларны дөрес әйтүгә ирешү. Хәреф һәм авазлар системасын искә төшерү




7

Татар телендә сингармонизм законы.Сингармонизм законына буйсынмаган сүзләр

Таблица белән эш

Татар теленә генә хас сингармонизм законын гамәли үзләштерү

Татар телендәге барлык авазларны ишетеп тану.



8

Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.

Презентация белән эш

Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллануга ирешү.



9

Ничә?соравы.11дән 100 кадәр саннар.

Презентация белән эш, ныгыту

Сорауларга дөрес җавап бирү күнекмәләре булдыру.11дән 100 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.




10.

Ничәнче? соравы.

Сүзлек диктанты.

Инд.эш

Мөст.эш

Сорауларга дөрес җавап бирү күнекмәләре булдыру. Белемнәрне системалаштыру.



11


Фигыль. Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.

Инд.эш

Презентация белән эш

Татар телендә сүз тәртибен аеру.

Җөмләне дөрес төзү.



12

БСҮ .Зат алмашлыклары

Рәсемнәр белән эш

Зат алмашлыкларын дөрес куллануга ирешү



13

Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда төрләнеше

Таблица белән эш

Өйрәнелгән уку материалын гамәли үзләштерү




14

Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда төрләнеше

Рәсемнәр белән эш

Телдән һәм язма биремнәрдә укытучы күрсәткән рациональ ысуллар белән эшләү




15

Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары

Презентация белән эш

Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.



16

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.

Күнегүләр эшләү; биремнәр үтәү;

Рус һәм татар телендәге грамматик үзенчәлекләрне чагыштыра, гомумиләштерә белү




17

Нишли?Нишләми? соравына җавап бирүче сүзләр

Рәсемнәр белән эш

Нишли? Соравына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



18

Кайда? соравы. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләр.

Күнегүләр эшләү; биремнәр үтәү; аңлатмалы язу

Кайда? соравы. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрдән соң урынлы куллану.



19

Кайда?соравы.Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.


Кайда? соравы. Яңгырау һәм саңгырау тартыклардан соң урынлы куллану.



20

Кая? соравы. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләр.

Таблица белән эш

Кайда? соравы. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрдән соң урынлы куллану.



21

Кая?соравы.Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Дәреслек белән эш,күнегүләр эшләү

Кая? соравы. Яңгырау һәм саңгырау тартыклардан соң урынлы куллану.



22

Кайдан? соравы. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләр.

Таблица белән эш

Кайдан? соравы. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрдән соң урынлы куллану.



23

Кайдан?соравы.Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Дәреслек белән эш,күнегүләр эшләү

Кайдан? соравы. Яңгырау һәм саңгырау тартыклардан соң урынлы куллану.



24

Контроль эш №1.Хәзерге заман хикәя фигыль

Контроль дәрес.

Белемнәрне системалаштыру,тиешле җавапны дөрес сайлау



25

Контр.эшкә анализ.. Хәзерге заман хикәя фигыль.

Гамәли эш

Белемнәрне системалаштыру,тиешле сүзне дөрес яза белү.



26

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык формасы

Презентация белән эш

Хәзерге заман хикәя фигыльләрне җөмлә төзегәндә аңлап куллануга ирешү



27

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасы

Күнегүләр эшләү;

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, II, III зат күплек формасын сөйләмдә куллану




II чирек. 21 сәг.





1.

Нишли? соравына җавап бирүче сүзләр

Рәсемнәр белән эш

Нишли? Соравына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



2.

Нишләде? соравына җавап бирүче сүзләр

Рәсемнәр белән эш

Нишләде? Соравына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



3

Үткән заман хикәя фигыльнең барлык формасы

Таблица белән эш

Үткән заман хикәя фигыльнең ясалу ысулларын үзләштерү



4

Билгеле үткән заман фигыльнең 3 зат берлек санда төрләнеше.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Тиешле кушымчалар ялгау

Татар җөмләсендә сөйләм яңалыгының урынын гамәли белү




5

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Таблица белән эш

Үткән заман хикәя фигыльнең ясалу ысулларын үзләштерү



6

Кем?Нәрсә?сораулары.

Исемнәрнең күплек саны.

Рәсемнәр белән эш

Кү фигыльнең әйтелешенә һәм синтаксик кулланылышына басым ясау, күплек сандагы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү.



7

БСҮ .Ә теркәгечен сөйләмдә куллану.

Рәсемнәр белән эш

Ә теркәгечен сөйләмдә куллануга ирешү.



8

Зат алмашлыкларын И.к. куллану

Презентация белән эш

Зат алмашлыкларын иялек килешләрендә җөмләдә куллану.



Көзге уңыш

9

Әйе, юк, түгел сүзләренең кулланылышы.

Рәсемнәр белән эш

Парлы эш

Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.



10

Чөнки теркәгече.

Диалог.

Чөнки теркәгеченең җөмләдә кулланылышын үзләштерү.



11

Сыйфат сүз төркеме

Рәсемнәр белән эш

Парлы эш

Нинди? соравына дөрес җавап бирү күнекмәләрен булдыру



12

Сыйфатның гади дәрәҗәсе.

Таблица белән эш

Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану.



13

Кем белән? Нәрсә белән? сораулары.

Рәсемнәр белән эш

Парлы эш

Кем белән? Нәрсә белән? сорауларына җавап сүзләрен сөйләмдә куллану.



14

Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.



15

О-Ө хәрефләренең укылу һәм язылу үзенчәлеге

Күнегүләр эшләү;

О-Ө хәрефләренең укылуҺәм язылу үзенчәлеген ныгыту.



16

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сораулар бирә белү.



Мин чисталык яратам

17

Сабын белән юына төзелмәсе.

Рәсемнәр белән эш

Парлы эш

Сабын белән юына төзелмәсен сөйләмдә куллану.



18

Нинди?соравы.

Таблица белән эш

Нинди?соравына җавап бирә, аларны кулланып, сораулар бирә белү.




19

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта берлек сан 3 зат формасы белән таныштыру.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта берлек сан 3 зат формасы белән бирелгән темага җөмләләр төзү.




20

Контроль күчереп язу-1

(57 нче бит №4 )


Контроль дәрес.

Пөхтә һәм матур язу күнекмәләренә ия булу. Өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, сүзләрне күчереп язу.



21

Контроль эшкә анализ. Билгеле үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллану.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллануны ныгыту.




III чирек. 30 сәг.





1

Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнеше

Рәсемнәр белән эш

дилог

Тартымлы исемнәрне дөрес әйтергә һәм аларның мәгънәсенә төшенеп барырга күнектерү



2

Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнеше

Рәсемнәр белән эш

дилог

Тартымлы исемнәрне дөрес әйтергә һәм аларның мәгънәсенә төшенеп барырга күнектерү



3

Исемнәрнең III зат берлек санда тартым белән төрләнеше

Рәсемнәр белән эш

дилог

Тартымлы исемнәрне дөрес әйтергә һәм аларның мәгънәсенә төшенеп барырга күнектерү



4

[к ]-[г ] авазларының чиратлашуы


Таблица белән эш

[к ]-[г ] авазларының чиратлашуын аңлату. Исемнәргә кушымчаларны дөрес ялгау



5

Һәм теркәгече

Рәсемнәр, таблица белән эш

Һәм теркәгечен сөйләмдә куллануга ирешү.



6

Кирәк, кирәк түгел, сүзләрен сөйләмдә куллану.

Рәсемнәр, таблица белән эш. Диалог төзү

Кирәк, кирәк түгел, сүзләрен сөйләмдә куллануга ирешү.



7

Сабын белән юына төзелмәсе.

Парлы эш. Диалог төзү

Сабын белән юына төзелмәсен сөйләмдә куллану.



Кыш

8

БСҮ .Җөмләдә сүзләр тәртибе

Диалог төзү

Ситуатив күн.эшләү

Җөмләдә сүзләрне дөрес тәртиптә куллануга ирешү



9

Сыйфат сүз төркеме.

Карт-лар белән эш, диалог, хикәя

Лексик һәм грамматик күнекмәләрне камилләштерү



10

Яңа елга бәйрәм котлавы язу.

Рәс-р б\н эш, диалог, хикәя төзү.

Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү



11

Минем (синең) + исем төзелмәсе

Рәсемнәр белән эш

Грамматик төзелмәне үзләштерү һәм җөмләдә дөрес куллануга ирешү



12

Кемгә? Нәрсәгә?Кая? сораулары һәм аңа җавап

Күнег. эшләү

Кемгә? Нәрсәгә?Кая? сорауларына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



13

Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формалары

Карточкалар белән эш

Үткән заман хикәя фигыльләрне җөмлә төзегәндә аңлап куллануга ирешү



14

Үткән заман хикәя фигыльнең зат- сан белән төрләнеше

Презентация белән эш

Үткән заман хикәя фигыльләрне җөмлә төзегәндә аңлап куллануга ирешү



15

Нинди? соравына җавап бирүче сүзләр

Рәсем. белән эш

Нинди? сор-на җавап би-рүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



16

Юнәлеш, төшем, чыгыш килешләре

Таблица белән эш

Исемнәрнең килешләр белән төрләнеше



17

БСҮ “Тауда” тексты буенча инша.

Гамәли эш: терәк сүзләр ярдәмендә хикәя төзеп язу;


Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген язу Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую.




18

Татар телендә айларның әйтелеше, атна көннәре.

Уен

сорау-җавап

Ай,атна көннәре исемнәрен дөрес язу.



Безнең гаилә

19

Капма-каршы мәгънәле сүзләр

Карточкалар белән эш

Парлы эш

Капма-каршы мәгънәле сүзләрне дөрес әйтергә һәм сөйләмдә кулланырга күнектерү



20

Аның әнисе структурасы

Сорау-җавап

диалог

Аның әнисе рамм-к төзелмәсен үзләштерү һәм аны җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү



21

Кем? Кемне? Нәрсә? Нәрсәне? сораулары.

Карточкалар белән эш

Парлы эш

Кем? Кемне? Нәрсә? Нәрсәне? сорауларына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү.



22

БСҮ. Татар сөйләм этикеты үрнәкләре

Сорау-җавап

диалог

Сөйләмдә татар сөйләм этикеты үрнәкләрен куллану



23

Белән бәйлеге

Рәсемнәр белән эш

Белән бәйлеген дөрес куллану күнекмәләрен булдыру.



24

Берлек һәм күплек сандагы исемнәрнең төшем килешендә төрләнүе

Рәсемнәр белән эш

диалог

Берлек һәм күплек сандагы исемнәрнең төшем килешендә төрләнүен



25

Нишләдем? Нишләмәдем?сораулары.

Презентация белән эш

Нишләдем? Нишләмәдем? Сорауларына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү.



26

Кайда? соравы.

Диалог, хикәя төзү,тест

Өйрәнелгән грамматик структураларны сөйләмдә куллану



Яз

27

Татар телендә [к ]-[г ] авазлары


Таблица белән эш

К, Г хәрефләренең төрлечә укылышын истә калдыру.Исемнәргә кушымчаларны дөрес ялгау.



28

Кайчан? Соравына җавап. Әниләргә бәйрәм белән котлау язу.

Рәсемнәр белән эш

диалог

Кайчан? Соравына җавап булган сүзләрне сөйләмдә куллануга ирешү. Әниләргә бәйрәм белән котлау яза белү.



29

Контроль эш №3 Билгесез үткән заман хикәя фигыль

Контроль дәрес.

Белемнәрне системалаштыру,тиешле җавапны дөрес сайлау



30

Контроль эшкә анализ. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллану.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллануны ныгыту.



IV чирек. 24 сәг. Мин Татарстанда яшим

1

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр

Диалог төзү

Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен , елга,шәһәр исемнәрен дөрес язарга һәм әйтергә өйрәнү. Ялгызлык исемнәрне баш хәрефтән язны ныгыту.



2

БСҮ.”Мин кайда яшим? Адресны дөрес язу.

Хикәя төзү, рәсемнәр

Кайда яшәгәнең турында яза һәм сөйли белүгә ирешү



3

Сүзтезмә

Рәсемнәр белән эш

Сүзтезмә турында төшенчә бирү . Сөйләмдә сүзтезмәләрне дөрес куллану



4

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Рәсемнәр белән эш

диалог

Дөре кушымчалар ялгау күнекмәләре булдыру.



5

Аша, аркылы бәйлекләре

Рәсемнәр белән эш

Аша, аркылы бәйлекләрен җөмлә төзегәндә дөрес

куллануга ирешү



6

Исем+ И.к.

Рәсемнәр белән эш

Исемнәргә кушымчаларны дөрес ялгарга өйрәтү



7

Татар җөмләсендә сүз тәртибе

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Татар җөмләсендә сүз тәртибен истә тоту.



8

Сыйфат + исем төзелмәсе

Рәсемнәр б/н эш, ишетеп аңлага күнегүләр эшләү

Грамматик төзелмәне үзләштерү һәм җөмләдә

дөрес куллану



9

Без, сез,алар алмашлыклары

Таблица белән эш

Зат алмашлыкларын сөйләмдә дөрес куллануга ирешү



Кибеттә.

10

“Кибеттә” темасы буенча грамматик күнекмәләрне ныгыту.

Тест, карт-р белән эш, диалог төзү

Лексик һәм грамматик күнекмәләрне камил-рү



11

Үткән заман һәм хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Диалог төзү

Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан кушымчаларын үзләштерүне ныгыту



12

Сыйфат һәм исемнәрнең сораулары

Рәсемнәр белән эш,

Сыйфат һәм исемнәрнең сорауларын ныгыту. Лексик һәм грамматик күнекмәләрне камил.



13

Исемнәрнең чыгыш килеше

Рәс-р б/н эш, ишетеп аңлау күнег.

Исемнәрнең чыгыш килешен куллану. Исемнәргә куш-ны дөрес ялгарга өйрәтү



14

Җөмләдә сүзләр тәртибе

Карточкалар белән эш

Җөмләдә сүзләрне

дөрес тәртиптә куллануга ирешү



Җәй

15

Килеш сорауларының бирелеше

Карточкалар белән эш

Лексик һәм грамматик күнекмәләрне камил-рү



16

Кемгә? Нәрсәгә? Кая? сорауларына җавап бирүче сүзләр

Карточкалар белән эш

Кемгә? Нәрсәгә? Кая? сорау-на җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы кул-га ирешү



17

Юнәлеш килеше.

Тест, ишетеп аңлау күн.

Лексик һәм грамматик күнекмәләрне камил-рү



18

Кайда?соравына җавап бирүче сүзләр

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



19

Нишли? соравы.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Нишли? соравына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



20

Ничә? Ничәдә?соравы.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Ничә? Ничәдә? сорауларына җавап бирүче сүзләрне җөмләдә урынлы куллануга ирешү



21

Еллык контроль эш №4.

Контроль дәрес.

Белемнәрне системалаштыру,тиешле җавапны дөрес сайлау



22

Контроль эшкә анализ. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллану.

Дәреслек белән эш, биремнәр үтәү.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллануны ныгыту.



23

Тест. Үткән заман хикәя фигыль.

тест

Белемнәрне системалаштыру,тиешле җавапны дөрес сайлау



24

Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасы

Рәсемнәр белән эш

Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формаларын

үзләштерү


























Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге норматив документлар нигезендә төзелде:

  • Рәсәй Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгының 06.10.2009 елыннан 373 №лы “Дәүләт стандартларын раслау турында” боерыгы

  • «Белем бирүнең вакытлы дәүләт стандартларын раслау турында» 499/09 номерлы боерык (04.03.2009)

  • “ФГОС шартларында гомуми башлангыч һәм гомуми төп белем бирү программаларын тормышка ашыручы Татарстан Республикасы гомуми белем бирү оешмаларының 1-11нче сыйныфлары өчен укыту планнары турында” ТР мәгариф һәм фән министрлыгының 7699/12 номерлы хаты (01.06.2012).

  • Татар теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008 .

  • ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының икенче буын башлангыч гомуми белем бирү стандарты (2009 ел)

  • Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар : 1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Татар.кит.нәшр. , 2011.

  • Татарстан Республикасы Түбән Кама муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе “Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче10 нчы гомуми урта белем бирү мәктәбе”нең укыту планы

  • 10 нчы мәктәпнең эш программалары турындагы нигезләмәсе

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, башлангыч этапта әдәби уку дәресләре укучыларны татар халкының мәдәниятенә, миллилли үзенчәлекләренә якынайта, башка халыкларга карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль шәхси күнекмәләр формалаштыру

өчен мөмкинлекләр тудыруны максат итеп куя.

Федераль дәүләт стандартларында аеруча басым ясалган түбәндәге юнәлешләрне үстерүне бурыч итеп куя:

-үзара аңлашу һәм хезмәттәшлек итү әзерлеге һәм осталыгын булдыру

- укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерү

- аралашуны хәтерләтүче ситуатив күнегүләр аша тәэмин итү

- сөйләм эшчәнлеге төрләренә бер-бер артлы түгел, ә параллель, бер-берсенә бәйле рәвештә өйрәтү


Фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләрне үстерү күздә тотыла:

-логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дидуктив фикерләү;

- хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү;

- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

- ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү.

Кулланылган методлар:

1)Традицион : группа белән (уен, сорашу) һәм индивидуаль эшләү (карточка, аерым биремнәр) методы

2)Танып-белү методы: күрсәтмәлелек, аңлату, иҗади,версияләр табу, белем алырга этәргеч ясау, дәреслек белән эш

3) Белем-күнекмәләрне куллану методы: ныгыту, тикшерү,үзтикшерү, парлы тикшерү, анализ, аерып алу.

4).Проблемалы-эзләнүле, репродуктив, мәгълүмат бирү

Сөйләм эшчәнлегенә таләпләр.


Сөйләү.

Коммуникатив бурычны уңышлы хәл итү өчен, аралашу максаты һәм шартларына бәйле тел чараларын сайлау.

Диалогик сөйләмгә (сөйләшүне башлау, дәвам итү һәм тәмамлау), игътибарны җәлеп итү күнекмәләренә ия булу.

Телдән монологик сөйләм (тасвирлау, хикәяләү, фикер йөртү) күнекмәләренә ия булу.

Көндәлек аралашу ситуацияләренә бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен гамәли үзләштерү (сәламләү, саубуллашу, гафу үтенү, рәхмәт әйтү, үтенеч белдерү).

Орфоэпик нормаларны үтәү.

Тыңлап аңлау.

Телдән аралашуның максатына һәм ситуациясенә төшенү.

Ишетелә торган сөйләмне адекват рәвештә кабул итү.

Тыңлана торган тексттагы мәгълүматны аңлау, аның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирү.

Уку.

Текстны укып, төп мәгълүматны табу.

Текстның эчтәлегенә нигезләнеп, гади нәтиҗәләр ясау.

Тексттагы мәгълүматны гомумиләштерү.

Текстның тел үзенчәлекләрен, эчтәлеген анализлау.

Язу. Хәреф һәм иҗекләрне, сүзләр һәм сүзтезмәләрне, җөмләләрне дөрес язу.

Пөхтә һәм матур язу күнекмәләренә ия булу.

Өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, сүзләрне күчереп язу, ишетеп язу.

Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген язу.

Балалар кызыксынган темалар буенча кечкенә иншалар язу.

Программа эчтәлеге һәм структурасы.

Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгының 13.08.2012нан 9777/12 №лы “Гомуми төп белем бирү дәүләт стандартын тормышка

ашыручы ТР мәктәпләренең I-IX сыйныфларының уку планы” буенча тәкъдим хатына нигезләнеп, әдәби укудан эш программасы мәктәпнең укыту планы

буенча әдәби укуга атнага 2 сәгать исәбеннән төзелде. Ел буена барлыгы –68 сәгать, 34 атна.

Программа буенча МТК аерым сәгатьләр каралмаган. Һәр теманы узганда, мөмкинлектән файдаланып, МТК элементлары кулланыла. Мәсәлән, “Яңа уку елы белән!” бүлеге буенча үз мәктәбең турында, Түбән Камадагы мәктәпләр турында сөйләшү; “Көз” бүлеген өйрәнгәндә, шәһәр базарлары, үз бакчаң турында фикер алышу; “Мин чисталык яратам” бүлегендә танылган табиблар, шифаханә турында сөйләшү, “Татармультфильм”берләшмәсе төшергән мультфильм карау; “Минем гаиләм” бүлеген узганда, Түбән Камада гаиләләр тормышына күзәтү ясау, үз гаиләң турында мактап сөйләү; “Кыш” темасында мәктәп яны кышкы урманны карау, кышкы мәйданчыклар турында фикер алышу; “Татарстан-туган җирем “ бүлеген өйрәнгәндә, Түбән Кама шәһәре, аның матур урыннары турында сөйләшү, язучы-шагыйрьләрнең шигырьләрен уку; “Кибеттә” бүлегендә шәһәребез кибетләре турында сөйләмгә чыгу, кибеттә сорый белү уеннарын уйнау; “Җәй” темасында шәһәребез, республикабыздагы ял урыннары турында фикер алышу һ.б

п\п

Бүлекләр, темалар

Эш программасындагы сәгать саны

Белем һәм күнекмәләр

1

Яңа уку елы белән!

24

“Мәктәп” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнек-рен активлаштыру. Үзең турында сөйли белү. Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү

2

Көз.

5

“Көз җитте” темасына кереш .Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Көз нинди була?темасына, “ Мин көз турында сөйлим” темасына, “Җиләк-җимеш яратам” темасына фикер алышу . Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Г.Гәрәеваның “ Көз һәм балалар” җыры өстендә эшләү. "Алтын көз" темасын йомгаклау. Көзге табигатькә экскурсия. Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен ныгыту.

3

Мин чисталык яратам.

7

"Алсу - пөхтә кыз" хикәясе, “Акыллы малай” хикәясе белән танышу. Сәнгатьле һәм йөгерекуку күнекмәләрен камилләштерү. Кеше әгъзаларын белдерә торган сүзләрне үзләштерү. Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен ныгыту

4

Безнең гаилә

6

Минем гаиләм, мин кунак көтәм , табын янында темасына фикер алышу .Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү . Ә.Бикчәнтәеваның “Дәү әнием” шигыре, Ш.Маннурның “Яратам” шигыре, “Әни табын әзерли” хикәясе, "Айдар бездә кунакта" хикәясе белән танышу. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Өйрәнгән лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү

7

Кыш

8

"Кыш килә" хикәясе, "Чыршы бәйрәме" тексты, “Каникулда” хикәясе, "Тауда" хикәясе , С.Сабированың “Кыш бабай җыры” шигыре белән танышу. Өйрәнгән лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү . Без кошларга булышабыз темасына сөйләшү.

8

Яз

2

Ф.Кәримнең “Яз җитә” шигырен, "Яз" хикәясен анализлау.Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. 8 нче Март - әниләр бәйрәме турында сөйләшү . Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү

9

Мин Татарстанда яшим

7

"Туган ягым" хикәясе , Ә.Рәшитовның “Кояшлы ил” шигыре, "Казан кунагы" тексты, “Тәрбияле бала” әсәре, "Мин авылда яшим" хикәясе белән танышу. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Мин шәһәрдә яшим темасына сөйләшү.Өйрәнгән лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү . Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү.

10

Кибеттә

3

Киемнәр кибетендә. Минем киемнәрем темасына сөйләшү. Укучыларның диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү. "Матур киемнәр" хикәясе белән танышу. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Ашамлыклар кибетендә темасына фикер алышу. Диалогик, монологик сөйләмне ныгыту

11

Җәй

6

"Җәй җитте" хикәясе, М.Газизовның “Балан” хикәясе, Г.Тукайның “ Бала белән күбәләк” шигыре, Ш.Галиевның “Жираф белән Зариф”шигыре белән танышу. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Өйрәнгән лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү


Барлыгы:

68







Әдәби уку

п\п

Дәрес темасы

Уку эшчәнлеге төрләре

Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты

План.

Факт.


I чирек. 18 сәг. Без мәктәпкә барабыз

1

“Белем бәйрәме” темасына әңгәмә .Х.Гарданов “Исәнмесез, иптәшләр!”шигыре.

Әңгәмә.Презентация карау.

Бәйрәмнәр белән танышу. Укуга теләк, мәхәббәт уяту. Дәфтәр тоту кагыйдәләрен үзләштерү .”Мәктәп” темасына бәйле сүзләрне искә төшерү.



2

БСҮ.Мәктәптә.

Диалог төзү, монологик сөйләм

Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү."Мәктәптә" темасына диалогик сөйләм үстерү.



3

“Мәктәп” темасына табышмаклар

Табышмаклар әйтешү, җавапларын табу .

Презентация карау.

Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү. Татар халык авыз иҗатын сөйләмдә куллану.



4.

Беренче сентябрь” тексты.

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү, әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау

Әсәрләрне аңлап, сәнгатьле уку. Эчтәлеге буенча фикер йөртү



5

Бәйрәм белән котлау

Диалог төзү, монологик сөйләм

Укылган яки тыңланган текстның эчтәлегенә төшенеп, темасын билгели ; текст буенча әңгәмә үткәрә , гади план төзеп, эчтәлеген җиткерә белү.



6

БСҮ.Бәйрәм белән котлавы

Сәнгат.уку, сорауларга җавап бирү, ишетеп аңлау күн.

Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү.Яңа лексик берәмлекләрнең әйтелешен, язылышын һәм җөмләдә кулланылышын гамәли үзләштерү



7

Санамышлар өйрәнү.

Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү,санамышлар белән танышу.

Татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү



8

БСҮ.Үзең турында сөйли белү

Диалог төзү,уку, уеннар

Гади план буенча сөйли белү



9

Бәйрәмдә нишлибез?

Диалог төзү,уку, уеннар

Диалогларны укып, тема буенча сөйләмне дәвам итү.



10

“Мин Казанга барам” тексты.

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү, әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау

Әсәрләрне аңлап, сәнгатьле уку. Эчтәлеге буенча фикер йөртү



11

“Безнең сыйныфта” темасы.

Диалог төзү,уку, уеннарТатарский язык. 1 класс.
Интерактивный учебник по татарскому языку для 1 класса

Тема буенча сөйләм оештыра белү.



12

“Мәктәптә бәйрәм”темасы.

диалог һәм монолог төзү.

Тема буенча сөйләм оештыра белү.



13

“Син кайда яшисең? Ситуатив күнегүләр

Ситуатив күнегүләр үтәү.

Көндәлек аралашу ситуацияләренә бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен гамәли үзләштерү (сәламләү, саубуллашу,



14

“Син кая барасың?” Рәсем буенча сөйләшү.

Рәсем буенча сөйләшү.

Тема буенча сөйләм оештыра белү. Диалогик сөйләмгә (сөйләшүне башлау, дәвам итү һәм тәмамлау), игътибарны җәлеп итү күнекмәләренә ия булу.



15

Сөйләм этикеты үрнәкләре. Ситуатив күнегүләр

Ситуатив күнегүләр үтәү.

Көндәлек аралашу ситуацияләренә бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен гамәли үзләштерү (сәламләү, саубуллашу,



16

Түбән Кама-туган шәһәрем.

Әңгәмә.Презентация карау.

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү



17

Азат нишли?Ситуатив күнегүләр

Рәсем буенча сөйләшү. Ситуатив күнегүләр үтәү

Тема буенча сөйләм оештыра белү.



18

Азат кайдан кайта? Ситуатив күнегүләр

Рәсем буенча сөйләшү. Ситуатив күнегүләр үтәү

Телдән аралашуның максатына һәм ситуациясенә төшенү. Ишетелә торган сөйләмне адекват рәвештә кабул итү




II чирек. 14 сәг.





1


Нишләде?соравына җавап табу.

Сорауларга җавап бирү, ишетеп аңлау күнегүләре

Ишетелә торган сөйләмне адекват рәвештә кабул итү. Яңа лексик берәмлекләрнең әйтелешен һәм җөмләдә кулланылышын гамәли үзләштерү.



2

Син өйдә нишләдең? Ситуатив күнегүләр

Ситуатив күнегүләр үтәү.

Телдән аралашуның максатына һәм ситуациясенә төшенү



3

“Очты, очты..” уены

Уен. Диалог төзү, монологик сөйләм

Яңа лексик берәмлекләрнең әйтелешен һәм җөмләдә кулланылышын гамәли үзләштерү.



4

“Күмәч” әкияте

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку,әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау



5

“Күмәч”әкияте.Рольләргә бүлеп уку

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген кыскача сөйләү.Предметны, персонажны тасвирлау; персонажга кыскача характеристика бирү;



6

“Күмәч” әкиятен сәхнәләштерү.

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген кыскача сөйләү



Көзге уңыш

7

Җиләк –җимешләр.

Табышмаклар әйтешү, җавапларын табу .

Презентация карау

Яңа лексик берәмлекләрнең әйтелешен һәм җөмләдә кулланылышын гамәли үзләштерү.



8

"Базарда" тексты.

Рәсемнәр белән эш, ишетеп аңлау күнегүләре

Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләрен камилләштерү



9

Көз билгеләре. Көзге табигатькә экскурсия.

Диалогик һәм монологик сөйләм

Көз билгеләре турында сөйли белү . Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен ныгыту



10

“Кояш кыздырмый” тексты

уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку,әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау



11

Көз

Рәсемнәр белән эш, диалог төзү, мон.сөйләм

Көз темасына сөйләшү . Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен ныгыту



Мин чисталык яратам

12

“Алсу-пөхтә кыз” тексты.

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Шәхси гигиена предметларының атамаларын белү.



13

Алсу нишли?

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Шәхси гигиена предметларының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү.



14

Үзең турында сөйлә.

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген кыскача сөйләү



III чирек. 20 сәг.

1

Тән әгъзалары

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү. СМАРТпрогр.белән эшләү күнекмәләре булдыру.

Шәхси гигиена предметларын сорый белү.



2

Синең күлмәгең матур!

Ситуатив күнегүләр үтәү.

Бер-береңә комплимент әйтә белү.



3

“Марат авырый” тексты.

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку,әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау



4

ДСҮ Табиб янында темасына сөйләшү.

Рәсемнәр белән эш, диалог төзү

Табибка кайсы җирең авыртуны әйтә белү.

Авыру кешегә киңәш бирә белү. Өйрәнгән лексик күнекмәләрне аралашуда куллану



Кыш

5

“Кыш килә “ тексты

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Тексттан кирәкле мәгълүматны табу;



6

“Яңа ел бәйрәме” тексты

Рәсемнәр белән эш, диалогик сөйләм

Өйрәнгән лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү



7

Яңа ел бәйрәмендә

Ситуатив күнегүләр үтәү. Диалогик һәм монологик сөйләм

Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү.




8

Коля тауга бара.

Ситуатив күнегүләр үтәү. Диалогик һәм монологик сөйләм

Кышкы табигатьне сурәтли белү.




9

“Тауда” тексты

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Әсәрнең исеменнән һәм бизәлешеннән чыгып, аның эчтәлеген күзаллау;

Өйрәнелгән материалга нигезләнгән кечкенә күләмле текстның эчтәлеген аңлап, эчтән уку;



10

“Тауда” текстын сәхнәләштерү

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Өйрәнгән лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү



11

“Тауда” тексты. Геройларга характеристика бирү.

Ситуатив күнегүләр үтәү. Диалогик һәм монологик сөйләм

Уенга чыгарга ризалашу, ризалаш-мауның сәбәбен әйтә белү.



12

БСҮ.Без кошларга булышабыз темасына сөйләшү.

Рәсемнәр белән эш, диалогик сөйләм

Без кошларга булышабыз темасына сөйләшү. Лексик һәм грамматик күнекмәләрне җөмлә төзегәндә дөрес куллануга ирешү



Безнең гаилә.

13

“Гаилә көндезге ашны ашый” тексты

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Укуның орфоэпик һәм интонацион нормаларын белү;




14

“Безнең гаилә”

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Гаилә турында сөйли белү.



15

Яратам.Ш.Маннур.(Шигырьне яттан өйрәнү)

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Гаиләдә кемне яратканыңны әйтә белү.



16

“Айдар бездә кунакта” тексты

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;



17

“Кичә безгә кунаклар килде” тексты

Текст буенча сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү

контекст нигезендә таныш булмаган сүзләрнең мәгънәсенә төшенү



18

“Майны кем ашады?”тексты

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;



Яз

19

Яз җитә.Ф.Кәрим( Җырны яттан өйрәнү)

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Язгы табигатьне сурәтли белү.



20

Бәйрәм белән котлау


8нче март бәйрәме белән котлый белү.




IV чирек. 16 сәг. Мин Татарстанда яшим

1

“Туган ягым “ тексты

Текст буенча сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку,әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау





2

Татарстан-туган ягым

Диалог төзү, монологик сөйләм

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү.



3

Без шәһәрдә яшибез

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Нинди транспортта барганың-ны әйтә белү. Юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү.



4

“Юлда” тексты

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку,әсәрләрнең эчтәлеген ачыклау



5

Мин авылда яшим

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Авыл турында сөйли белү



6

Әтәч.М.Җәлил

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Әсәрләрне аңлап, сәнгатьле уку. Эчтәлеге буенча фикер йөртү



7

Урамда

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап Диалог төзү, монологик сөйләм бирү.

Юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү.




Кибеттә

8

Матур киемнәр

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Киемнәрнең исемнәрен, аларны сатып ала, бәяләрен сорый белү



9

Ашамлыклар кибете

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр. Ситуатив күнегүләр

Ашамлыклар сатып ала белү.



10

“Әйе”, “юк” димә..уены

Уен. Диалог төзү, монологик сөйләм

Яңа лексик берәмлекләрнең әйтелешен һәм җөмләдә кулланылышын гамәли үзләштерү.



Җәй

11

“Җәй җитте” тексты

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Әсәрләрне аңлап, сәнгатьле уку.



12

Матур җәй, кил безгә! Б.Рәхмәт( яттан өйрәнү)

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Шигырьне аңлап, сәнгатьле уку. Эчтәлеге буенча фикер йөртү, яттан өйрәнү.



13

Балан.М Газизов

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Әсәрләрне аңлап, сәнгатьле уку



14

Җәйге каникулда.

Уку, сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү.

Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү.




15

Сабантуй

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап Диалог төзү, монологик сөйләм бирү

Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.



16

Җәй

Ситуатив күнегүләр үтәү. Сорауларга җавап Диалог төзү, монологик сөйләм бирү

Җәй көне турында сөйли белү

































Укыту – методик комплекты

  • “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен): 1-11 нче сыйныфлар/Төзүче-авторлары: Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.- Казан:Мәгариф, 2010)

  • Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Татарстан Республикасының Мәгариф һәм фән министрлыгы. Казан, 2008

  • Татарстан Республикасының Мәгариф министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән ителгән “Күңелле татар теле” 2нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге. 2013 ел (авторлары: Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева, Г.М.Әхмәтҗанова..)

  • Р.Р. Нигъмәтуллина. Татар теле өйрәнүчеләргә, Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2004 ел;

  • Түбән Кама-туган шәһәрем. Рус телле укучыларга, татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә куллану өчен, җирле төбәк материалыннан тупланган текстлар һәм күнегүләр.\М.С. Шәфыйкова, Л.Н.Муртазина һ.б.\ Түбән Кама муниципаль районы мәгариф идарәсенең милли бүлеге тәкъдиме белән ООО ИПЦ “Гүзәл”.- Түбән Кама, 2008 ел

  • Хәйдәрова Р.З. , Гиниятуллина Л.А. Ситуативные упражнения по татарскому языку для русскоязычных учащихся. Сборник упражнений., Наб.Челны, 2004 г.

  • Нигматуллина Р.Р., Хасанова Н.М. Лингва-1. Учебное пособие и фонохрестоматия для ускоренного изучения татарского языка.-КГУ, Наб.Челны, 1999г.

  • Физкультминуткаларhttp://www.igla-nevidimka.ru/forum/viewtopic.php?p=537& ,http://www.nivagold.ru/raznoe1/derevo/derevo_1.html ,http://www.artgif.ru/predmet6.html

  • http://smiles.33b.ru/smile.bereich147_0.html ,http://buybu.narod.ru/gifs/eyes2.htm ,http://www.lenagold.ru/ ,http://www.smajliki.ru/smilies-154.html ,http://site-help.narod.ru/avi/Tpolli.html



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

      Эш программасы түбәндәге норматив документлар нигезендә төзелде:

·         Рәсәй Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгының 06.10.2009 елыннан 373 №лы “Дәүләт стандартларын  раслау турында” боерыгы

·         «Белем бирүнең вакытлы дәүләт стандартларын раслау турында» 499/09 номерлы боерык (04.03.2009)

·         “ФГОС шартларында гомуми башлангыч һәм гомуми төп белем бирү программаларын тормышка ашыручы Татарстан Республикасы гомуми белем бирү оешмаларының 1-11нче сыйныфлары өчен укыту планнары турында” ТР мәгариф һәм фән министрлыгының  7699/12 номерлы хаты (01.06.2012).

·         Татар теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008 .

·         ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының икенче буын башлангыч гомуми белем бирү стандарты (2009 ел)

·         Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар : 1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Татар.кит.нәшр. , 2011.

·         Татарстан Республикасы Түбән Кама муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе  “Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче10 нчы гомуми урта белем бирү мәктәбе”нең  укыту планы

·         10 нчы мәктәпнең эш программалары турындагы нигезләмәсе

 

            Укыту эшчәнлеген оештыру гадидән катлаулыга таба юнәлтелә, 1 нче сыйныфта өйрәнелгән лексик, грамматик материалны системалаштыру, ныгыту, тирәнәйтү бурычы күздә тотыла.

          Грамматик категорияләрне аңлатканда, татар теленә хас күренешләрне рус теле белән янәшә куеп (сопостовительная грамматика) аңлату нәтиҗәле.

           Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле буенча системалы  фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү –  программаның төп максаты. Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты нигезендә, башлангыч мәктәптә барлык фәннәрдән, шул исәптән татар теленнән белем бирүнең төп максаты балаларда гомуми күнекмәләр һәм осталыклар булдыру белән беррәттән, аларның уку эшчәнлеген формалаштыруны да күздә тота.

Максатка ирешү өчен, Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, түбәндәге бурычлар үтәлергә тиеш:

1) максат куя белү һәм аны гамәлгә ашыру, уку нәтиҗәләрен бәяли алу  күнекмәләрен үстерү,

2)татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;

3) бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм төзергә өйрәтү;

4) гамәлдәге осталыкларны заманча аралашу формаларына, балаларның танып белү активлыгына юнәлтү.

3) программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм оештыруга ирешү;

4) татар хәрефләрен танып, алар белдергән авазларны дөрес әйтеп, йөгерек һәм аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

5) өйрәнелгән фонетик,  лексик- грамматик  күренешләрне гамәли үзләштереп, язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү

Татар теленә өйрәтүнең предметара нәтиҗәләре:

- гомуми уку кунекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтләрен формалаштыру;

- үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;  

- укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

           - өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу;

 

- мөстәкыйль рәвештә уку эшчәнлеге белән шөгыльләнә  алу

Общая информация

Номер материала: 479703
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>