Классный час "Найди себя". Профориентация

Кирсанова Елена Юрьевна, учитель технологии

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №16 города Белово»

Профориентационное занятие в школе

Классный час для обучающихся 9 класса «Найди себя»

Цель : совершенствование знаний и представлений о мире профессий, побуждение к самостоятельному и ответственному выбору будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

Воспитательная: продолжить воспитание ответственного отношения обучающихся к выбору своей профессии.

Образовательная: продолжить обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности.

Развивающая: продолжить развитие интереса, памяти, внимания, мышления.

Ход занятия

Самое воспитание, если желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни.

\К. Д. Ушинский\

1.     Вступительная часть

Учитель: Скоро вы получите первый документ об образовании. Для кого-то этот документ станет и билетом в жизнь. Профессиональные образовательные организации ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет ещё два года, чтобы подумать. А выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! Сегодня мы будем говорить о том, как сделать правильный выбор.

2.     Основная часть

Подбор  профессий по типам.

Учитель: Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, учёные разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда:

- Человек - природа.

- Человек - техника.

- Человек - человек.

- Человек - знаковая система.

- Человек - художественный образ.

Профессии разных типов предполагают наличие у человека особых природных задатков, особой предрасположенности к специфическим профессиональным задачам, а отсюда и своеобразие результатов его деятельности.

- Профессии типа «человек-природа» (агроном, ихтиолог, ветеринарный врач, биолог и др.).  Представители этого типа профессий должны хорошо ориентироваться в явных и неявных признаках поведения животных, жизнедеятельности микроорганизмов и растений. Профессиям этого типа обычно присуща значительная отдаленность во времени основных результатов деятельности субъекта.

- Профессии типа «человек-техника» (наладчики, механики, инженеры, конструкторы и др.). Представители технических профессий должны интересоваться техникой «вообще», знать расположение и функции компонентов обслуживаемых технических систем и при необходимости быстро находить причины неисправности машин и оборудования, удерживать в уме разные схемы, обладать тонко дифференцированными двигательными навыками, необходимыми при разборке-сборке узлов и т.д. Прямые и косвенные результаты деятельности здесь, как правило, определенно и наглядно представлены и подаются быстрой корректировке.

- Профессии типа «человек-человек» (преподаватель, воспитатель, тренер, инструктор, проводник пассажирского вагона, стюардесса, официант, певец и т.д.). Профессии по обеспечению поддержки и управления разными социальными процессами требуют от их представителей нередко полярных качеств: умения быть требовательным и в то же время доброжелательным, внимательным; строго следовать этическим и правовым нормам и уметь быстро ориентироваться в неординарных ситуациях; собственным примером задавать и поддерживать нормы поведения и общения и решительно пресекать их нарушение. Профессии этого типа нередко предъявляют повышенные требования к здоровью, физической и психической работоспособности человека. Им присущи сложные сочетания прямых и косвенных результатов труда, непосредственных и отдаленных во времени.

- Часто объектом труда человека выступают различные знаки: устная или письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т. п. Такие профессии условно относятся к типу «человек – знаковая система». Это, например, корректор, экономист, стенографистка-машинистка,  чертежник, топограф.

- Профессии типа «человек - художественный образ» (музыкант, литератор, художник, дизайнер). Высокий профессионализм в этих областях предполагает наличие у человека высокий общей культуры, образного мышления, эмоциональной восприимчивости в жизни, сензитивности (повышенной чувствительности) в восприятии звуков, сложно формализовать, они не всегда поддаются строгому учету и количественной оценке.

С профессиональной принадлежностью человека связаны и самые общие психологические образования: образ мира, смысловые реальности, ценностные ориентации, направленность, способы психорегуляции и многое другое. У представителей профессий типа «человек - художественный образ» чрезвычайно велика, нередко гипертрофирована роль эмоциональной составляющей в структуре профессионально важных качеств. С одной стороны, это активная эмоциональная включенность, эмоциональная пластичность, высокая эмоциональная чувствительность, выполняющая функции ценностных ориентаций, этических, эстетических и профессиональных оценок.

        Сейчас вы будете работать в группах (обучающиеся класса делятся на группы). 

Задание 1

Подберите как можно больше примеров профессий определённого типа.

1- группа: ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор и др.

2- группа: водитель, слесарь, инженер, конструктор, лётчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий и др.

3- группа: учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод и др.

4- группа: бухгалтер, экономист, учёный, лингвист, математик, программист, нотариус и др.

5- группа: художник, актёр, режиссёр, артист, дизайнер, скульптор, дирижёр, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и др.).

 Задание 2

      Как в капле воды можно увидеть море, так и в любом рукотворном предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в этот предмет. Посмотрите вокруг себя, и вам всё станет ясно.

    Составьте список профессий, которые нужны для изготовления таких предметов: школьная парта, школьный учебник, булочка, фарфоровая чашка, джинсы. (По группам).

Задание 3

    Профессии учителя, врача, экономиста считались нужными и в 18 веке. Известный  русский историк и государственный деятель В. Н.Татищев ещё в 18 веке предложил такое распределение профессий:

- нужные науки - образование, здравоохранение, экономика, право;

- полезные науки - сельское хозяйство, биология, физика, математика;

- щегольские (увеселяющие) науки - литература и искусство;

- тщетные науки - алхимия, астрономия;

- вредительские науки - колдовство.

        Какие современные профессии вы бы отнесли к полезным и нужным,  какие - к щегольским и увеселяющим, а какие - к вредительским и тщетным?

 Вопросы

-  Кто такой веб - дизайнер? (специалист по созданию Интернет - сайтов).

-  Провизор? ( специалист по производству, хранению и продаже лекарств).

-  Кинолог? ( специалист по размножению, выращиванию и воспитанию собак разных пород).

 Заключительная часть

Анкета обратной связи (Приложение).

     Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете? (Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования. Узнать, что тебе нравится, чем ты хочешь заниматься. Найти своё призвание.)

Поиски себя - это длительный процесс. Но выбор когда - то нужно будет делать. 

Ищите себя! Найдите себя!

Приложение

Анкета

Юный друг!  Просим ответить на следующие вопросы:

1.     Понравилось ли Вам занятие?

Да

Нет

Другое

2.     Какого типа профессия интересует Вас?

Человек - природа.

Человек - техника.

Человек - человек.

Человек - знаковая система.

Человек - художественный образ.

3.     Желаете ли Вы освоить одну из профессий, заинтересовавших Вас?

Да

Нет

Другое

4.     Считаете ли Вы себя пригодным для данной профессии?

Да

Нет

Другое

5.     Помогло ли Вам данное занятие в выборе будущей профессиональной деятельности?

Да

Нет

Другое

6.     Какую информацию вы хотели бы получить дополнительно об интересующей вас профессии?

7.     Ваши предложения по улучшению проведения профориентационных занятий. 

Благодарим за ответы