Тема: «Толерантность и мы»

Форма проведения: занятие-практикум

Участники: учащиеся 2  класса

Цель: вызвать у детей стремление развивать в себе способность принимать других такими, какие они есть; быть терпеливыми, мириться с чужим мнением; быть снисходительными к поступкам других людей.

Задачи

1.      Повторить понятие «толерантность».

2.      Осветить в рамках темы проблему беженцев и переселенцев в России.

3.      Выявить основные черты толерантности.

4.      Сформировать правильное представление о толерантном поведении.

5.      Показать, что толерантность к себе и толерантность к другим взаимосвязаны.

6.      Ознакомить детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей: каждый человек – уникальная личность.

7.      Учить младших школьников внимательно относиться к себе, к окружающим, уважать и принимать других такими, какие они есть.

8.      Формировать позитивное отношение к другим людям.

9. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение;
10. Развивать внимание, память, речь, познавательный интерес, творческие способности.
    
    
11. Оборудование: 

мультфильм сказки «Медвежонок и тот, кто живет в речке», рисунки детей о толерантности, плакат «Дерево Толерантности», высказывания о толерантности, листики деревьев для добрых слов-пожеланий, мяч, шкатулка с зеркальцем, ведро.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель:

Добрый день, дорогие ребята. Я очень рада видеть сегодня всех вас в нашем классе на необычном занятии-практикуме, посвященному такому понятию как «Толерантность». Я благодарю всех  вас и предлагаю вам занять места за круглым столом. Сегодня мы попытаемся создать уютную и комфортную для вас обстановку, в которой я предлагаю всем расслабиться, быть честным, открытым, чтобы после занятия вы смогли бы почувствовать солнышко в своем сердечке. Сегодня мы поговорим о понятии «Толерантность», выясним можно ли научиться толерантности, выведем основные правила, которые соблюдает толерантный человек, проведем тренинг по данной теме, в конце занятия нарисуем дерево дружбы. Если вы готовы, то мы начинаем.

Ученик читает стихотворение С. Маршака «Всемирный хоровод».

Стихи для ребят

Всех народов и стран:

Для абиссинцев и англичан,

Для испанских детей

И для русских, шведских,

Турецких, немецких,

Французских,

Негров, чья родина –

Африки берег,

Для краснокожих

Обеих Америк.

Для желтокожих,

Которым вставать надо,

Когда мы ложимся в кровать,

Для эскимосов, что

В стужу и снег лезут

В мешок меховой

На ночлег;

Из тропических стран,

Где на деревьях

Не счесть обезьян;

Для ребятишек

Одетых и голых –

Тех, что живут

В городах и сёлах…

Весь этот шумный,

Задорный народ

Пусть соберется

В один хоровод.

Север планеты

Пусть встретится с Югом,

Запад – с Востоком,

А дети – друг с другом!

Учитель:

- Ребята о чем это стихотворение?

 О том, что дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом.

- Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи, должны жить дружно?

Чтобы не было войны на Земле и все жили счастливо.

- Многие из вас смотрят новости, интересуются жизнью вне школы, дома и знают, что сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти люди называются беженцами. Они приезжают в другие города в надежде, что мы протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощь. Давайте подумаем, чем мы можем помочь беженцам.

Дать одежду, поделиться едой, игрушками, не обижать детей беженцев…

Ученик

- То есть к людям, даже другой национальности, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать в беде.

Во время Великой Отечественный войны, когда фашисты захватили русские города, многие россияне были эвакуированы на юг, куда война ещё не дошла. Их радушно принимали люди других национальностей: таджики, узбеки, грузины, армяне и др. Русским предоставляли жильё, обеспечивали едой, одеждой и другими необходимыми вещами. Люди не смотрели на то, что беженцы были не их национальности, с другим цветом глаз и кожи! И поэтому наша страна победила в такой тяжелой и страшной войне. Люди помогали друг другу, не давали погибнуть слабым, все вместе объединились против общего врага – фашистов. И вот через много лет ситуация повторилась. Только теперь люди с юга бегут на север, за помощью к русским людям. Ведь добрая русская душа ещё издавна была известна всем народам.

Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.

- После небольшого вступления, давайте попробуем вспомнить, что же объясняет слово «толерантность».

Высказывания детей

«Толерантность»  - это великое искусство людей, которые пытаются понять друг друга.

tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

- Ребята, как вы думаете, какие понятия вмещает в себя слово «толерантность»?  Доброта, любовь, взаимопонимание, взаимоуважение, терпение, дружба….  – все эти понятия живут в толерантном человеке.

- Где вы проявляете все эти качества в первую очередь?

В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, и мы становимся нетолерантными. Было с вами такое? Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой и видеть свои ошибки.

Но, конечно же, важнее не знать понятие «толерантность» и понимать это слово, а быть толерантным по отношению к иному, другому, к изменениям.

Уважать каждого, видеть в нем личность — это сложная работа ума и сердца.

-Сейчас я  предлагаю вашему вниманию пересказ сказки В.Г. Капустиной «Медвежонок и тот, кто живет в речке».

- Ваша задача понять, как эта сказка связана с нашей сегодняшней темой?

СЛАЙД  (МУЛЬТФИЛЬМ)

Ясным солнечным днем шел по лесу медвежонок. Шел и пел веселую песенку.

Удивлялись звери, спрашивали друг у друга, куда это идет Медвежонок один, без мамы? Никто не знал. А шел медвежонок далеко, за речку. Там на большой поляне росли красивые яркие цветы.

Сегодня у его мамы был день рождения, и Медвежонок хотел нарвать ей большой букет.

Шел да шел Медвежонок, пока не встретил дедушку Ежа. Поздоровался.

— Куда ты идешь один, малыш? — спросил Еж.

Медвежонок рассказал Ежу все и пошел дальше.

В тени под кустом лежал Заяц. Медвежонок не заметил его и нечаянно наступил на него. От неожиданности тот подскочил как ужаленный.

— Ты кого испугался? — спросил Заяц.

— Я не испугался, — схитрил Медвежонок. — Я споткнулся. — И рассказал Зайцу, куда и зачем идет.

— А ты не боишься того, кто в речке живет? — удивился Заяц.

Медвежонок не знал, кто в речке живет, но ответил храбро:

— Не-ет, не боюсь.

Пришел Медвежонок на берег реки, заглянул в воду и увидел того, кто в речке живет. Испугался, но виду не подал, а скорчил ему страшную рожу.

Тот, в свою очередь, тоже скорчил рожу. И она была такая страшная, что Медвежонок не выдержал и пустился наутек.

Он бежал быстро, не оглядывался. Снова наступил на Зайца.

— Ты возьми большую палку и покажи ему, что у тебя есть большая палка, — посоветовал Заяц.

Медвежонок так и сделал.

Но у того, кто в речке живет, тоже была палка. Медвежонок замахнулся своей палкой. Тот, кто в речке живет, погрозил ему своей. И маленькому Медвежонку стало так страшно, что он помчался в лес, не разбирая дороги.

Остановился он, увидев Ежа. Сел и заплакал:

— Я боюсь того, кто в речке живет, и не могу перейти через речку на поляну. Я не нарву цветов маме.

— А ты пойди и улыбнись тому, кто в речке живет. Только улыбнись и все, — сказал Еж.

И снова Медвежонок пошел к реке. Здесь он наклонился и робко, приветливо улыбнулся тому, кто живет в речке.

И тот улыбнулся Медвежонку приветливо и ласково.

— Ура! — закричал Медвежонок. — Теперь мы будем с ним дружить! — и обрадованный перешел на другую сторону реки. Медвежонок возвращался домой с большим букетов цветов, пел веселую песенку.

— Он совсем не плохой, тот, кто в речке живет! — сказал Медвежонок Ежу. Помолчал немножко и спросил:

— Дедушка Еж, а кто живет в речке?

Еж рассмеялся.

— Ладно, я спрошу у мамы, — сказал Медвежонок.

 - Понравилась Вам сказка?

- О чем сказка?

- Кого испугался Медвежонок?

- Что нужно было сделать, чтобы «злой житель речки» стал добрым?

- Ребята, а в жизни случаются подобные случаи?

Упражнение «Отражение в воде»

Упражнение выполняется в парах.

Учитель:  Один из вас будет медвежонком, другой — тем, кто живет в речке. Станьте друг против друга и внимательно выполняйте мои команды:

а) Медвежонок скорчил страшную рожу.
б) Медвежонок замахнулся своей палкой.
в) Медвежонок приветливо улыбнулся тому, кто живет в речке.

Вопросы ученикам:

— Кого увидел медвежонок в речке?
— Что ты чувствовал, когда твой партнер скорчил тебе рожу (замахнулся на тебя палкой, улыбнулся)?
— Что тебе было приятнее делать: корчить рожу, замахиваться палкой, улыбаться?
— Как вы думаете, все ли из вас правильно выполняли мои задания, ведь в реке все отражается так же, как и в зеркале?

Учитель:

Вы знаете, что в каждой сказке есть доля правды. И наша злая, страшная рожа может испугать не только другого человека, но и нас самих. Замахиваясь на другого палкой, мы замахиваемся на себя, улыбаясь другому, мы улыбаемся сами себе.

 Упражнение «Волшебное озеро»

Для упражнения понадобится шкатулка, в которую воспитатель заранее кладет небольшое зеркало круглой формы.

Все участники садятся в круг и закрывают глаза.

Учитель:

Сейчас вы будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает эту шкатулку, должен открыть глаза и заглянуть внутрь. Там, в «маленьком волшебном озере», вы увидите самого уникального и неповторимого человека на свете. Улыбнитесь ему.

После того как в шкатулку заглянет каждый, воспитатель задает ученикам вопросы:

— Как вы понимаете значение слова «уникальный»?
— Кто же самый уникальный и неповторимый человек на свете?
— Как ответил вам этот человек на вашу улыбку?
— Как же мы должны относиться к уникальной и неповторимой личности?

Учитель:

Мы выяснили, что каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью.

Учитель:

В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеёмся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различая. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.

1. Саша плохо одет…

! Это неважно.

? Ты подсмеиваешься над ним.

2. Пожилая женщина медленно идет.

! Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.

? Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

3. На твоих глазах на кого-то нападают…

! Ты пытаешься защитить его.

? Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

4. К тебе подходит ребенок-инвалид.

! Ты естественным образом разговариваешь с ним.

? Ты отходишь от него, не желая общаться.

- Проявлять толерантность – это значит, бережно относится ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, чтобы строить мирное будущее.

Молодцы! Многие из вас уверены в себе, могут выразить своё мнение. Вы добрые и пытаетесь помочь близким, да и всем людям.

Упражнение «Похвали себя и других»

Участники делятся на две подгруппы. Одна подгруппа образует внешний круг, другая — внутренний. Ученики стоят лицом друг к другу.

Учитель:

Если мы не научимся находить в себе положительные качества характера, говорить о них окружающим нас людям, мы не увидим ничего положительного и в другом человеке.

Поэтому сейчас каждый должен сказать партнеру, что вам в нем нравится. Партнер, выслушав вас, должен сказать: «А кроме того, я...» — и продолжить говорить комплименты в свой адрес.

Например, Саша говорит Вере: «Вера, ты очень добрый человек, мне нравится, что ты всегда помогаешь другим в беде». Вера продолжает: «А кроме того, я настойчивая, щедрая...» Затем Вера должна похвалить Сашу.

После обмена комплиментами ученики, стоящие во внешнем круге, передвигаются по часовой стрелке и повторяют задание с новым партнером.

Рефлексия:

— Что ты чувствовал(а), когда говорил(а) комплименты другим участникам?
— Что ты чувствовал, когда тебе говорили комплименты?
— Легко ли было похвалить себя?

«Мусорное ведро»

 (я  ставлю на середину класса небольшое ведёрко и предлагает детям порассуждать).

- Зачем человеку нужно мусорное ведро?

- Почему необходимо постоянно освобождать его от мусора?

Представьте себе жизнь без мусорного ведра, кода мусор постепенно наполняет комнаты, становится тяжело дышать, передвигаться, люди начинают болеть. Что будет происходить с человеком?

 Но ведь также и с чувствами. У каждого из нас скапливаются чувства, часто ставшие ненужными и бесполезными. И некоторые любят копить эти чувства, например, копить свои обиды или страхи.

Я предлагаю вам выбросить ненужные обиду, гнев, страх в «мусорное ведро». Для этого вы на листочках бумаги записываете чувства, от которых хотите освободиться.

Например: «Я обижаюсь на …», «Я злюсь на…», «Я боюсь…».

Затем сворачиваете листочки комочками, выбрасываете в мусорное ведро, а дежурный выносит это ведро в мусорный ящик (таким образом, дети учатся справляться с чувством обиды, гнева).

 Учитель:

Давай с вами составим правила, которые помогли бы другим быть более терпимыми к окружающим людям?

Составленные правила выдаются каждому участнику.

Ритуал прощания «Я желаю себе и другим...»

Мяч передается по кругу. Участник, который держит в руке мяч, отвечает на предложенные ниже вопросы, говорит добрые пожелания себе и другим, затем передает мяч соседу.

Вопросы ученикам:

— Что вы узнали о понятии «толерантность»?
— Как отношение к самому себе влияет на отношение к другим людям?

— Что ты готов изменить в себе, чтобы попытаться стать более терпимым к окружающим?
— Чем тебе помогло наше занятие?

— После этого урока ты стал по-другому относиться к окружающим людям, товарищам?

В конце занятия ребятам предлагаем составить «Дерево Толерантности». «Толерантность – это дерево, которое не может вырасти самостоятельно». Выдаются листочки разных деревьев, на которых учащиеся пишут пожелания и приклеивают свой лист к «Дереву Толерантности».