Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып қазақ тілінен

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2.09.2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Дыбыс және әріп.

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 3- бет.

Жалпы мақсаты

Дыбысқа байланысты берілген білімді    жинақтап, бекіту, дыбыстың түрлері, әліпби, буын, тасымал. Алған білімдерін талқылау арқылы өз ойларын еркін жеткізуге ахуал орнату.

 Міндеттер:

Өз бетінше жұмыс істерге үйрету; сөз мағынасын түсініп, байланыстырып сөйлеуге, сөздік қорын молайтуға жетелеу; Сауатты, таза жазуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Дыбыстың түрлері, әліпби, буын, тасымал туралы білімдерін жетілдіру

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Дыбыс және әріп.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Дыбыс және әріп.

Дыбыс және әріп.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту   

Әртүрлі дыбыстарды тыңдату, ненің дыбысы екенін анықтау   

–        Дыбыс пен әріптің айырмашылығы қандай?

–        Дыбысты айтамыз, естиміз.

–        Әріпті жазамыз, көреміз

Сөйлесу тілінде дыбыстау мүшелері арқылы айтылып, естілетін тілдік құбылыс.

Дыбысты айтады, естиді

Дыбыстау мүшелері өкпеден шыққан ауаға        

кедергі  жасау арқылы дыбыс жасайды.

Дыбыс әріппен таңбаланады.

     Әріп                     Дыбыстың жазбаша таңбасы

                                  Әріпті жазамыз, көреміз.

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Көркем жазу. А  а

 А – Бұл дауысты дыбыс. Себебі, бұл дыбысты айтқанда, өкпеден шыққан ауа ауыз қуысында ешбір кедергіге ұшырамай, ауа еркін шығады.

 Тілдің қатысына қарай- тіл арты не жуан дауысты дыбыс. Себебі, бұл дыбысты айтқанда, тілдің ұшы сәл артқа қарай тартылып, үсті дөңестенеді.

 Жақтың ашылу дәрежесіне қарай- ашық дауысты дыбыс. Себебі, бұл дыбысты айтқанда жақ кең ашылып, ауа еркін шығады.

 Ерін мен езудің қатысына қарай- езулік. Себебі, бұл дыбысты айтқанда, ерін жиырылып, езу артқа қарай тартылады.

Дыбыс

                  дауысты                                            дауыссыз

   жуан            жіңішке               қатаң               ұяң                үнді

  а, о, ұ, ы         ә, ө, ү, і           қ, к, п, с, т, ф    б,в, г,ғ,д, ж      р, л, м, н,ң

                                                  ш, щ, х,ч, ц, һ

Топтастыру.  1-ші топ – Дауыстылар, 2-ші топ- Дауыссыздар

                 Қатаң                              Ұяң                                          Үнді

                                   Жуан                                              Жіңішке

                     Буын құрай алмайды                   3-ке бөлінеді

                                                            Дауыссыздар

                                                                                                                 қатаң

                                         Үнді                        Ұяң

                       Буын құрайды                    Жуан дауысты

                                                             Дауыстылар

                      Созылып айтылады.            Жіңішке дауыстылар

3.  Оқулықпен жұмыс. Жеке жұмыс:

І Топ  5-жаттығу. Л,Р дыбыстарынан сөздерді бір бөлек, қалған сөздерді бір бөлек жаздыртамын.

ІІ Топ  3-жаттығу Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып, көшіріп жаз

 Жұмбақ шешу.

                  Қарнында бір көлдің балығы

                  Немесе жандының алыбы.

                                                           (Кит)

Қарамен жазылған сөздердегі түбірдің соңғы дыбысының өзгеру себебін түсіндіру.

   балық – балығы, алып – алыбы

  /Сөз соңында келген қ мен п дыбысынан кейін дауысты дыбыс келсе,

Қ-ғ  п-б айналады/ Осы сөздерге Сатылай комплексті талдау жасатамын.

1. Жуан буынды сөз(ж.б.с.) себебі, сөздің құрамындағы дауысты дыбыс жуан дауыстылар.

                                   ашық буын (∆□)  бітеу буын ( ∆□∆)

3.  Ба-    болып 1 жағдайда немесе буын жігіне

     лық   сәйкес тасымалданады.

4. Балық. Қазақ тілінде екпін біршама тұрақты

(–лық) буынындағы ы дауысты дыбысна түсіп тұр.

2. а-                 лып

                                                    ашық буын (□)  бітеу буын ( ∆□∆)

3. алып-тасымалданбайды

4. алып\

       «Құйын сұрақтар»  1-ші топ

1. Өкпеден шыққан ауаның ауыз қуысында кедергісіз шығуынан дауысты жасала ма?    

                иә     жоқ

     2. Қатаң  дауыссыздар . Тек салдырдан тұрады.   иә     жоқ

3. р,л,м,н,ң,(й,у) үнді дауыссыздарға жата ма? иә     жоқ

4. «Гүл» сөзі бітеу буынды сөз     иә     жоқ
5. Қазақ алфавитінде 43 әріп бар.  иә     жоқ

2-ші топ

1. Өкпеден шыққан ауаның ауыз қуысында кедергіге ұшырап шығуынан дауыссыз жасала ма?                      иә     жоқ
2. «А»  ашық дауысты дыбыс            иә     жоқ
3. «Ат» сөзі бітеу буын                     иә     жоқ
4. «Қар» бітеу буынды сөз                иә     жоқ
5. Дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтылуын дыбыс үндестігі деп атайды.        иә     жоқ

2-жаттығу Өлеңді түсініп оқу.Үлгі бойынша топтап жаз.       

Шығармашылық тапсырма: Ребус шешу

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

ІІІ. Ой қорытынды

1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 Дыбыс пен әріп

«Қызық сөздік»  (Соңынан да, оңынан да оқысаң бір сөз). Ойлау, жазу.

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

      .09.2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Қаратпа сөз

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 3- бет.

Жалпы мақсаты

Қаратпа сөз және қаратпа сөздің тыныс белгілері туралы алған білімдерін пысықтау

 Міндеттер:

 Қаратпа сөз және қаратпа сөздің тыныс белгілері туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Өз беттерінше, топта, жұппен жұмыс істеуге баулу

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Қаратпа сөз

Қаратпа сөз жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Қаратпа сөз

Қаратпа сөз

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту  

–        Ребус шешу

Шешуі: Қаратпа сөз

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Ақ қозы үлкен марқа болды. Кішкене күніндегі әдемі ақ бұйра жүндері ұзыннан-ұзын болып кетіпті. Шәутен де өсті...  Жамаулы жаман шәркейі кішкене болып, аяғына сыймай қалды.

-         Апа, шәркейім аяғыма сыймай қалды, - деді.

-         Ендеше, ақ марқаңды қырықтырып әкеле ғой, балам, - деді апасы.

Шәутен Сансызбайға марқасын қырықтырды.

Шәутен апасына:

-         Апа, марқаны қырықтырып, жүнін әкелдім. Енді шәркейім дайын болды ма? – деді.

Апасы:

              - Жоқ, балам, жүнді сабаймын, - деді...

Сөйлемнің басында, ортасында және соңында келген қаратпа сөздерді табу.

-         Қаратпа сөз дегеніміз не?

-         Қаратпа сөз сөйлем ішінде қандай тыныс белгісімен ажыратылып жазылады?

5-жаттығу.

Дарынды балалармен жұмыс:

Көп нүктенің орнына тиісті сурет аттарын өлең сөздеріне ұйқастырып жазып, қаратпа сөздерді табу.

1.     Қарға, қарға, қарғалар,

Қар үстінде жорғалар.

2.     Кекілік-ау, кекілік,

Кетіп қалма секіріп.

3.     Сауысқан-ау, сауысқан,

Сақтанасың дауыстан.

4.     Тырау, тырау, тырналар,

Тамаша әнін тыңдап ал.

Жұппен жұмыс:  Шығармашылық диктант. Өзара тексеру

1.     Өмір жасың ұзақ болсын, ...!  2. Ой, ..., ...! Ойналық та күлелік.

3. ..., бұдан былай мақтанба, әркімнің өз өнері , өз орны бар. 4. Рақмет, .

Керекті сөздер:  Сәкен қарағым, балалар, балалар, балақай, балам. 

Топпен қаратпа сөздің ережесін шығару

қаратпа сөздің ережесі.

Қаратпа сөз сөйлемнің басында келсе, үтір одан кейін қойылады.

Қаратпа сөз сөйлемнің ортасында келсе, үтір оның екі жағынан қойылады.

Қаратпа сөз сөйлемнің соңында келсе, үтір оның алдынан қойылады.

Қаратпа сөз сөйлемнің ішінде көтеріңкі дауыс ырғағымен айтылса, леп белгісі қойылады.

3-жаттығу Өлеңді түсініп оқы. Қаратпа сөздерді тап. Тыныс белгілеріне назар аудар.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

ІІІ. Ой қорытынды

1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

Уақытты үнемді пайдалануға тырысу

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

              2014

1 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Сөйлем және оның түрлері

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Сөйлем және оның түрлері туралы түсініктерін нығайту

 Міндеттер:

1. Сөйлем және оның түрлері туралы білімдерін жетілдіру

Күтілетін нәтиже

1. Көркем жазуға үйрету
2. Топпен жұмыс істеуге бейімдеу
3. Өз беттерімен жұмыс істеуге үйрету
4. Шығармашылықтарын дамыту

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Сөйлем және оның түрлері

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Сөйлем және оның түрлері

Сөйлем және оның түрлері

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Cызба арқылы сөйлем құрастырыңдар

Сөздерді оқып,сөйлемдер құрау,сөйлем мүшелеріне талдау.

                                        Ұшақ биікке көтерілді.

Түн ұзарды.                     Мұғалім сыныпқа кірді.

Динара қуанды.

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Дәптерді ашып бүгінгі күнді жазу
Көркем жазу минуты: Т, У әріптерін жазу

Жұмбақ шешу
Қанатсыз құс маңып барады,
Көзінен жасы тамып барады. (Бұлт)

Топпен жұмыс
І топ Бұлт және аспан сөздеріне фонетикалық талдау жасау
ІІ топ. Жұмбақтан сөз тіркестерін тауып жазу.
ІІІ топ. Бұлт сөзімен жайылма сөйлемдер құрастыру.
Оқулықпен жұмыс 1 - жаттығу
Мәтіндегі сөйлемдерді айтылу мақсатына қарай ажырату.
Қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазу.
Тапсырма:
І топ. 2-жаттығу. Сөйлемнің соңында тұрған алманың орнына тиісті тыныс белгісін қойып, көшіріп жаз.
ІІ топ. 3-жаттығу. Тиісті тыныс белгісін қойып, жаңылтпашты жатқа жаз.
ІІ топ. 4-жаттығу. Жалаң сөйлемдерді жайылма сөйлемдерге айналдырып жаз.
Поэзия минуты: Оқушылар табиғат туралы білетін өлеңдерін айтады.
- Ал енді өзіміз 5 жолды өлең құрастырайық
Сергіту сәті:
Шығармашылық тапсырма: Әр қалыпты жазу
І топ: Өтініш
ІІ топ. Хабарландыру
ІІІ топ Тілек
Ғасырлар даналығы: Биік тау алыстан көрінеді
Шыңға өрлеген шығады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 Эссе жазу «Менің күн тәртібім»

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

     .09.2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Сөйлем мүшелері

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Тұрлаусыз мүшелерді ажырату, сөйлемде атқаратын қызметіне түсінік беру, бастауыш пен баяндауыштың байланысын меңгеру.

 Міндеттер:

Сөйлем мүшелері туралы түсінік беру. Жаттығу арқылы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

1. Көркем жазуға үйрету
2. Оқулықпен жұмыс істей білу
3. Шығармашылықтарын дамыту
4. Венн диаграммасы бойынша ойларын айтқызу
5. Бағалау

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Сөйлем мүшелері

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Сөйлем мүшелері

Сөйлем мүшелері

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Берілген сызба бойынша сөйлем құрастыр.

Сөйлемдердегі тұрлаулы мүшелерді тауып, сұрақ қою.

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Тақтаға назар аудару:

Жадыра келді                              /    Жадыра қалаға келді

Қоңырау соғылды                      /    Қоңырау қайта-қайта соғылды

Мал өседі                                    /    Мал төлден өседі

Көркем жазу минуты. «Ә» әрпін жазу.

Оқулықпен жұмыс:

1-    жаттығу. Нақыл сөздерді көшіріп жаз. Екі сөйлемді сөйлем мүшелеріне талда.

2-    жаттығу. Өлеңді хормен оқы. Жаттап ал. Жатқа жаз.

Біздің әскер сақшысы

Біздің қызық күндердің

Біздің әскер сақшысы

Біздің тыныш түндерді

Сергіту:  Мақалдың сыңарын тап:

1.   Мұғалім: Оқусыз білім жоқ

           Оқушылар: Білімсіз күнің жоқ.

           2. Мұғалім: Әдепті бала, арлы бала

            Оқушылар: Әдепсіз бала, сорлы бала.

           3. Мұғалім: Жақсыдан үйрен,

           Оқушылар: Жаманнан жирен.

           4. Мұғалім: Жаздан өнім жиған-ақылды бала,

            Оқушылар: Орақ кезінде ұйықтаған-арсыз бала.

            5. Мұғалім: Жаңбыр жауса жер ырысы,

            Оқушылар: Батыр туса-ел ырысы.

Дарынды оқушымен жұмыс:

1)  Өтірік сөз жанға қас

2)  Ашу – ақылдың дұшпаны.

3)  Талапты ерге нұр жауар.  

І топ:

        Ер қанаты (ат)

Сексек атаның кішкентайы (лақ)

Жұп сан (төрт)

Кеш (ымырт)

ІІ топ:

      Шашылғанды (жи)

Ұнды (еле)

Жұп сан (төрт)

Шешкен киімді қайда қоясың? (ілгіш)

ІІІ топ:

Екі бестің қосындысы (он)

Қасиетті тағам (нан)

Кішкентай адам (бала)

Шебер (іскер)

Риза болу (рахмет)

Венн диаграммасы:

Тұрлаулы мүшелер:                       Тұрлаусыз мүшелер:

Ұқсастығы:

Тұрлаулы мүшелер мен тұрлаусыз мүшелер, сөз табы.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 5-жаттығу

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25          

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

      09.2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Сөз құрамы және оның мағыналары

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Сөз құрамы туралы еске түсіріп, түбір мен қосымшаның бір - бірінен өзгешелігін таныту, қосымшаның жұрнақ және жалғау болып бөлінетінін еске түсіру

 Міндеттер:

Сөз құрамы туралы білімдерін жетілдіру

Күтілетін нәтиже

Алған білімдерін практикада қолдана алуға үйрету

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Сөз құрамы және оның мағыналары

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Сөз құрамы және оның мағыналары

Сөз құрамы және оның мағыналары

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Сурет бойынша сөйлем құрастыр. Осы сөздерден туынды сөздер жасауға болады ма?

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Көркем жазу.
Қ қ
Сөздің құрамы екі бөліктен тұрады.
Түбір - қосымша
Жұрнақ Жалғау
б) Жасырылған жұрнақтарды тауып жазу
балық + =
кітап + =
көз + =
ас + =
ғарышкер + =
Тапсырма бойынша ереже құрастыру:
Түбір сөзге жалғанатын бөлікті жұрнақ деп атаймыз.
Жұрнақ арқылы жаңа сөз құрастыруға болады.
Оқулықпен жұмыс.

Топпен жұмыс: І,ІІ,ІІІ топ
1, 2, 3- жаттығуларды орындау.
Дарынды оқушымен жұмыс:

2.      Сөз құрамына талда.
Оқушы, оқулық, суат, сулық, сыйлық, басшы, жұмысшы, қойшы, ойыншық.
Деңгейлік тапсырма:

3.      1. Күләш Байсейітова қазақта бұлбұлы атанған әнші. Менің апам – өнерпаз.
(Қосымшалы сөздерді тауып, сөз құрамына ажырат.)
2. Сөз құрамына талда.
Оқушы, оқулық, суат, сулық, сыйлық, басшы, жұмысшы, қойшы, ойыншық.
3. Жұмбақты көшіріп, қосымшалы сөздердің астын сыз.
Әрі шешен, әрі әнші әрі күйші.
Әр үйде бар, тапқышым, кәне тапшы.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру  жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

. Сөз құрамы неден тұрады?
2. Қосымша неше түрге бөлінеді?
3. Түбір сөзге қосымшаның қайсысы бұрын жалғанады?
4. Түбір сөз дегеніміз не?
5. Түбірлес сөздер дегеніміз не? 2 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу, 11-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

               2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Етістік

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру; сөз таптары, зат есім туралы түсініктерін қалыптастыру;

 Міндеттер:

Сөз таптары. Етістік туралы білімдерін жетілдіру

Күтілетін нәтиже

Етістік туралы білімдерін нығайту

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Дыбыс және әріп.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Дыбыс және әріп.

Дыбыс және әріп.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Доп әкелу

Сөйлем құрастыру, етістіктерді тізіп жазу, ережесін еске түсіру

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Көркем жазу.
Қ қ
Сөздің құрамы екі бөліктен тұрады.
Түбір - қосымша
Жұрнақ Жалғау
б) Жасырылған жұрнақтарды тауып жазу
балық + =
кітап + =
көз + =
ас + =
ғарышкер + =
Тапсырма бойынша ереже құрастыру:
Түбір сөзге жалғанатын бөлікті жұрнақ деп атаймыз.
Жұрнақ арқылы жаңа сөз құрастыруға болады.
Оқулықпен жұмыс.

Топпен жұмыс: І,ІІ,ІІІ топ
1, 2, 3- жаттығуларды орындау.
Дарынды оқушымен жұмыс:

4.      Сөз құрамына талда.
Оқушы, оқулық, суат, сулық, сыйлық, басшы, жұмысшы, қойшы, ойыншық.
Жазбаша жұмыс:
1 - жаттығу:
Өлеңді көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздерге сұрақ қою.
2 - жаттығу:
Күрделі етістіктерді дара етістіктерге айналдырып жаз
Шығармашылық тапсырма:

4 - жаттығу:
Сурет бойынша болымды болымсыз етістіктермен сөйлем құрастырып жаз.

ІV. Ой толғаныс.
Кубизм стратегиясы:
Оқушыларға куб лақтырылады. Ол кубтың беттерінде сұрақтармен тапсырмалары бар.
А - етістік дегеніміз не?
В - етістік қандай сұрақтарға жауап береді?
С - етістіктерге мысал келтір
Д - оқыды сөзін қатыстырып сөйлем құра
Е - жануарлардың дауысын келтір
К - табиғаттағы дауыстарды

Ребус шешу.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексер

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 5-жаттығу, 15-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

             2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Зат есім.

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Зат есім тақырыбы бойынша оқушылардың білімдерін кеңейту, тақырыпты толығымен талдап, мазмұнын ашу

 Міндеттер:

Зат есім туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Алған білімдерін практикада қолдана алу

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Зат есім.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Зат есім.

Зат есім.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Сөзжұмбақ шешу.
Жұмбақтар шешіп, оның шешуін торкөздерге орналастыру керек.
1. Аузы бейне шалғы орақ,
Шөп емес, бірақ мал орады. (Қасқыр)
2. Қанаты бар ұшпайды, су астында қыстайды. (Балық)
3. Жерде туып, көкте өледі. (Түтін)
4. Қанаты жоқ ұшады,
Аяғы жоқ қашады. (Жел)
5. Жылт - жылт еткен,
Жырадан өткен. (Су)
6. Дегендей ешкім тимесін,
Алыпты қадап инесін. (Кірпі)
7. Өзі жап - жас мұрты бар,
Ет пен сүтке ұмтылар. (Мысық)
Қарамен жазылған торкөздерден қандай сөз шықты? (Сын есім)

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Ребус шешу арқылы сабақтың тақырыбын табу.
- Зат есім.
Ол кім? Бұл не? ойыны.
- Жекелеген заттардың суреті арқылы оларға кім? Не? сұрақтарының қойылатынын білдіру. Сұрақтардың қойылатынын өздеріне тұжырымдатып, көздерін жеткізу, ереже шығару.
- Мысалы:
- Тақтадағы домбыра, кітап, бор, дәптер, әже мұғалім дәрігер т. б. суреттерге сұрақтар қойып өздері тұжырымдап, көздерін жеткізіп ереже шығарады.
«Кел, жұмбақ шешейік. »
Бірнеше жұмбақтар шешкізіп, олардың жауаптарын беретін сөздерге тиісті сұрақтар қойғызу.
Мысалы: Қабат – қабат қаттама.
Ақылың болса аттама. (Кітап)
Жіп – жіңішке денесі,
Ортасында инесі (қалам)
Кітап, қалам сөздеріне сұрақ қойғызып, оларды қатыстырып сөйлемдер құрату.
Сергіту сәті. «Поэзия минуты»
Тіл туралы тақпақтар айту.
Тіл туралы мақал мәтелдер айтылады.

Оқулықпен жұмыс.
4 – жаттығу. Ауызша орындалады. Заттың атын білдіретін сөздерге сұрақ қой.
- Құстардың атын қатыстырып, сөйлем құрау.
Дәптермен жұмыс.
5 – жаттығу. Берілген зат есімді қатыстырып сөйлем құрап жазу.
- Әже ертегі айтып отыр. Т. б.
- Кім? Сұрағына жауап беретін сөздерді тап.
- Зат есімге қандай сұрақ қойылады?
- Кім? Кімдер? Не? Нелер?
2 – жаттығу. Көп нүктенің орынына керекті зат есімдері қойып, көшірме жаз. (оқушылар өз бетімен жұмыс жасайды. Соңынан оқушылар өз бетімен жұмыс жасайды. Соңынан оқушылар бірін – бірін тексереді. )
Дарынды оқушымен жұмыс:

Өлеңді мәнерлеп оқып, жалқы есімді тап.
Өлке – түсіндіру. (Туып өскен жер. Қазақстан жері. )

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

« Зат есім» эссе жазу

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

             2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Cын есім

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

«Сын есім» тақырыбын тірек - сызба бойынша меңгерту, өз бетімен жұмыс жасату арқылы білімдерін толықтыру.

 Міндеттер:

Cын есім тақырыбы туралы түсінік беру

Күтілетін нәтиже

Cын есім тақырыбыбойынша білімдерін жетілдіру

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Сын есім

Сын есім жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Сын есім

Сын есім

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Гүл әкелу. Гүлді сипаттау. Балалардың жауаптарын тақтаға жазып отырамын.

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Тірек - сызбамен жұмыс

Шытырман сызық арқылы сын есімді өзіне қатысты зат есіммен тіркестіріп айту мысалы: ақ қоян, биік үй.
Оқулықпен жұмыс
Өз беттерімен жұмыс

1 - жаттығу
Мәтінді түсініп оқы. Сын есімдерді өзара байланысып тұрған сөздермен бірге теріп жаз.

І топ: берілген зат есімдерге жұрнақ жалғап, сын есім құрастыру.
Тау -, қала -, сән -, гүл -, айна -
ІІ топ: берілген етістіктерге жұрнақ жалғап, сын есім құрастыру.
Біл -, айт -, сөйле -, тап -, көр -
ІІІ топ: берілген жұрнақтарға түбір сөз жалғап, сын есім құрастыру.
- дай,- тау,- ғылт,- шыл,- шіл
Дарынды оқушымен жұмыс:
Жұмбақты оқып, жатқа жаз. Шешуін тап.
Сырты жасыл, қап - қатты,
Іші қызыл, тәп - тәтті. (Қарбыз)
• Жұмбақтың шешуін табуына қай сөздер көмектесті?
• Жұмбақталған зат туралы тағы қандай жұмбақ білесің?
5 - жаттығу
* Мына сипаттар қай малға тән?
Ой толғаныс
Берілген сызбаға байланысты сөйлем құраңдар
Мысалы: Апамнан қызық кітап алдым.
Сабақты қорытындылау
Ойын: «Сиқырлы сандықша»
Ойынның шарты: Сандықшаның ішінде сөздер жазылған карточкалар бар. Сұрақты дауыстап оқып, жауап бересіңдер. Оларды құрамына, мағынасына қарай топтаңдар.
- Енді осы орындалған тапсырмаларға қарап, сын есімнің ережесін толығырақ кім айтып бере алады?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу, 17-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

            2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Мәтін.

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтін туралы берілген түсінікті кеңейту. Мәтіндегі азат жолдың рөлін байқату. Мәтінге сөйлем қосып толықтыру, берілген тақырып бойынша мәтін құрастыру.

 Міндеттер:

Мәтін туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Мәтіннің түрлерін ажыратуға үйрету

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Мәтін.

Мәтін жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Мәтін.

Мәтін.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Мұғалім -------------------- Балалар (хормен)
Әрбір адам? -------------- Туысым, досым, жұрағат.
Әрбір сабақ? ------------- Үйрену, ұғу, ұлағат.
Әрбір ісің? --------------- Тірлік, тірек, адамдық.
Әрбір сөзің? -------------- Шындық, бірлік, адалдық.
- Олай болса, балалар бүгінгі сабағымызды бастаймыз, әрбір ісімізге мұқият болайық.

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Мен сіздерге бос келгенім жоқ. Өзіммен бірге Әлиханның хатын ала келдім. Енді соны тыңдайық.
Үнтаспа ( Әлиханның дауысы)
Әлиханның анасы – мұғалима. Ол да Әлихан тәрізді оқиды, жазады. Әрине, Әлихан үй тапсырмасын күндіз орындап қояды. Ал анасы жазу үстеліне кешкісін отырады.
Әлихан түнде оянып кетті. Қарсы бөлменің шамы жанып тұр. Қараса анасы дәптерлерді тексеріп отыр. Сірә, шаршаған. Көзі кіртиіп кетіпті. Маңдайын уқалап қояды.
«Ту - у демалыс тезірек келсе екен, анам демалар еді», деп ойлады Әлихан.

Сұрақ: Мен не оқыдым?

Дәптермен жұмыс.
Көркем жазу минуты.
Л л (Қандай дыбыс?)
Топпен жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:

 І топ.1 – жаттығу. Оқы.  Сұрақтарға жауап бер
- Не оқыдық? (мәтін)
- Мәтін екенін қайдан білдіңдер? (Сөйлемдер бір - бірімен мағыналық жағынан байланысып тұр.)
- Мәтін дегеніміз не? (Өзара мағыналық байланысты айтылатын екі не одан да көп сөйлем құралып, автордың ой - пікірі.)
- Мәтін бөліктері қалай жазылады? (Бөлек)
- Оқыған мәтін неше бөліктен тұрады? (2 бөліктен)
- Бұл мәтінге қандай ат қоюға болады? (Еріншек)
- Мәтіндегі сөйлемдердің орнын ауыстыруға бола ма? (Жоқ)
ІІ топ. 2 – жаттығу Лашын – жыртқыш құс.

Мәтінді оқы. Лашын - жыртқыш құс. Оның арқасы көк - сұр. Ал алқымы ақ сұрлау болып келеді. Көзі дөп - дөңгелек, қап - қара. Қанаты ұзын және сүйір.
Тапсырма: Мәтін не туралы. Оған ат қой. Мәтінді көшіріп жаз. Бұл әңгімелеу мәтіні ме, әлде сипаттау мәтіні ме?
- Мәтіннің қай түріне жатады? Бұл сипаттау мәтіні. Ол қандай? - деген сұраққа жауап береді. Дұрыс балалар, мәтінде лашынның түр - түсі денесінің көлемі сипатталған. Сонымен бұл шығарма мәтін деген қорытындыға келдік.
ІІІ топ. 3 – жаттығу Суреттерге қара
Суреттер: Ердос, алмалар, орындық, компьютер.
Суреттегі заттарды ауызша сипаттап бер де сөйлем құра.
Сергіту сәті.
Гүл өсірсең терлеп (қимылмен көрсету.)
Мұның аты (еңбек)
Кесте тіксең зерлеп,
Мұның аты (еңбек)
Қиындықтың бәрін,
Еңбек қана жеңбек.
- Сонымен суреттегі Ердос қандай бала деп ойлайсыңдар? (еңбекқор....)
Дарынды оқушымен жұмыс:

 Мәтінді оқы.
Ердос.
Ердостың атасы - шопан. Қыстың суық бір күні атасының қызу көтеріліп, жатып қалды. Шашқан шөпті лезде тауысқан қойлар маңырай бастады. Атысының тынышы кетті. Сәлден соң ауырғанына қарамай, киініп сыртқа шықты. Қорада мал да, ерттеулі ат та жоқ. Қарт алысқа көз салды. Малды өріске айдап бара жатқан немересін көрді. Ол Ердос еді.
(Ж. Кәрменов)
Бұл мәтінді өз ойыңмен жалғастыр. (Атасы Ердостың ісіне риза болды.)
 Сұрақтарға ауызша жауап бер.
- Ердостың атасы кім?
- Қойлар неге маңырайды?
- Ердос атасын қалай көмектеседі?
- Адамдар ғана емес, жәндіктер де еңбекқор болады. Қай жәндік Ердос сияқты еңбекқор? (Құмырсқа)
Шығармашылық тапсырма:
Жұмбақты шеш.
Ине бел, қылқа мойын, қара батыр,
Қара тауды арқалап бара жатыр.
Бұл не?
Оқушылар құмырсқа деген сөзге ассоциация құрады.
Ассоциацияны толықтыру.
Құмырсқа туралы шағын түсінік. Еңбек етуді құмырсқадан үйрену керек. Өйткені құмырсқа еңбекқор жәндік. Ол өз салмағынан он есе ауыр жүкті оп - оңай сүйретеді. Біреуінің әлі келмесе, қалғандары көмектеседі.

Естеріңде болсын! Мәтіннің құрамындағы сөйлемдердің өз орны болады. Бір бірімен байланысқан сөйлемдер ғана мәтін құрайды.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

              2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Ауызекі және жазбаша тіл туралы берілген түсінікті кеңейту.

 Міндеттер:

1.      Ауызекі және жазбаша тілді ажыратуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Мәдениетті сөйлеуге баулу

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ауызекі және жазбаша тіл.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауызекі және жазбаша тіл.

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Тіл деген сөзбен сөйлем құрастырып, мағынасын түсіндір.

Сағаттың тілі

Адамның тілі

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мақалдың мағынасын түсіндір.

Тіл қаруы сөз

Сөзқаруы ой

Топпен жұмыс:

Деңгейлік тапсырмалар:

I топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен баланың қуаныш сезімін  білдіретін бөлікті көшіріп жаз.

II топ

Мәтінді түсініп оқы. Еркебайдың өзгеруіне не әсер етті?

III  топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен ризалық  сезімдерді білдіретін жолдарды көшіріп жаз.

Қазақ тілі

Әр халықтың тілі- өзіне тән қымбатты да қимас қазынасы. Сол сияқты біздің ана тіліміз де – алтындай асылымыз, мөлдір маржанымыз, ғажайып гауһарымыз.

Өткен ғасырда өмір сүрген француз ғалымы А. Жорри де Манси .«Қазақ тілі түркі тілдері ішіндегі ең бір таза тілдердің бірі» деген. Татар ғалымы А. Саади қазақ тілі жөнінде : «Қазіргі ең таза, ең бай, ең табиғи және бұзылмай, бұрынғы қалпында сақталып қалған тіл болса, ол да қазақ тілі және қазақ әдебиеті» - деп атап көрсеткен.

Мәтіннен тілге қатысты теңеу сөздерді табу. Ғалымдардың қазақ тіліне берген бағаларын еске сақтау.

Қазіргі таңда қазақ тілінің мәртебесі және қолдану аясы туралы ой-пікірлерін сұрау

... Өткірдің жүзі,

Кестенің бізі

Өрнегін сендей сала алмас...-деп, ұлы ақын Абай сөз құдіретін аса жоғары бағалаған. Сөздің тәрбиелік мәні өте зор . Бір ауыз сөз адамды асқақтатса, бір сөз адамды жасытады,немесе адамды ұялтып жатады, ал бір сөзбен өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауға мәжбүрлейді.

Әр топқа мәтіндерді тарату. Әңгімелердегі негізгі ойды табу,көшіріп жазу, кейіпкерлердің сезіміне, іс-әрекетіне сөйлеудің ықпалын түсіндіру.

1. «Екі дос»
2. «Төзім
3. «Алғашқы жауын жауғанша»

Шығармашылық тапсырма:

Мағынасын түсіндіріп, жаттап ал.

Тіл туралы халық мақал-мәтелдер:

1. Өнер алды- қызыл тіл
2. Сөзден асқан байлық жоқ,

Тілден асқан жүйрік жоқ

3. Сөз қадірін айтқан білер,

Жол қадірін жортқан білер.

4. Сөз қадірін білмеген,

Өз қадірін білмейді.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25          

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

              2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Ауызекі және жазбаша тіл туралы берілген түсінікті кеңейту.

 Міндеттер:

2.      Ауызекі және жазбаша тілді ажыратуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Мәдениетті сөйлеуге баулу

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ауызекі және жазбаша тіл.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауызекі және жазбаша тіл.

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Тіл деген сөзбен сөйлем құрастырып, мағынасын түсіндір.

Сағаттың тілі

Адамның тілі

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мақалдың мағынасын түсіндір.

Тіл қаруы сөз

Сөзқаруы ой

Топпен жұмыс:

Деңгейлік тапсырмалар:

I топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен баланың қуаныш сезімін  білдіретін бөлікті көшіріп жаз.

II топ

Мәтінді түсініп оқы. Еркебайдың өзгеруіне не әсер етті?

III  топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен ризалық  сезімдерді білдіретін жолдарды көшіріп жаз.

Қазақ тілі

Әр халықтың тілі- өзіне тән қымбатты да қимас қазынасы. Сол сияқты біздің ана тіліміз де – алтындай асылымыз, мөлдір маржанымыз, ғажайып гауһарымыз.

Өткен ғасырда өмір сүрген француз ғалымы А. Жорри де Манси .«Қазақ тілі түркі тілдері ішіндегі ең бір таза тілдердің бірі» деген. Татар ғалымы А. Саади қазақ тілі жөнінде : «Қазіргі ең таза, ең бай, ең табиғи және бұзылмай, бұрынғы қалпында сақталып қалған тіл болса, ол да қазақ тілі және қазақ әдебиеті» - деп атап көрсеткен.

Мәтіннен тілге қатысты теңеу сөздерді табу. Ғалымдардың қазақ тіліне берген бағаларын еске сақтау.

Қазіргі таңда қазақ тілінің мәртебесі және қолдану аясы туралы ой-пікірлерін сұрау

... Өткірдің жүзі,

Кестенің бізі

Өрнегін сендей сала алмас...-деп, ұлы ақын Абай сөз құдіретін аса жоғары бағалаған. Сөздің тәрбиелік мәні өте зор . Бір ауыз сөз адамды асқақтатса, бір сөз адамды жасытады,немесе адамды ұялтып жатады, ал бір сөзбен өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауға мәжбүрлейді.

Әр топқа мәтіндерді тарату. Әңгімелердегі негізгі ойды табу,көшіріп жазу, кейіпкерлердің сезіміне, іс-әрекетіне сөйлеудің ықпалын түсіндіру.

4. «Екі дос»
5. «Төзім
6. «Алғашқы жауын жауғанша»

Шығармашылық тапсырма:

Мағынасын түсіндіріп, жаттап ал.

Тіл туралы халық мақал-мәтелдер:

3. Өнер алды- қызыл тіл
4. Сөзден асқан байлық жоқ,

Тілден асқан жүйрік жоқ

4. Сөз қадірін айтқан білер,

Жол қадірін жортқан білер.

5. Сөз қадірін білмеген,

Өз қадірін білмейді.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25         

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

              2014

2 Сабақ.       13:45-11        № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сілтеме

 Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Ауызекі және жазбаша тіл туралы берілген түсінікті кеңейту.

 Міндеттер:

3.      Ауызекі және жазбаша тілді ажыратуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Мәдениетті сөйлеуге баулу

Тапсырмалар

wiki  беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ауызекі және жазбаша тіл.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауызекі және жазбаша тіл.

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу  0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта  оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену  жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту      

Тіл деген сөзбен сөйлем құрастырып, мағынасын түсіндір.

Сағаттың тілі

Адамның тілі

Сын тұрғысынан  ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану   арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай  не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мақалдың мағынасын түсіндір.

Тіл қаруы сөз

Сөзқаруы ой

Топпен жұмыс:

Деңгейлік тапсырмалар:

I топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен баланың қуаныш сезімін  білдіретін бөлікті көшіріп жаз.

II топ

Мәтінді түсініп оқы. Еркебайдың өзгеруіне не әсер етті?

III  топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен ризалық  сезімдерді білдіретін жолдарды көшіріп жаз.

Қазақ тілі

Әр халықтың тілі- өзіне тән қымбатты да қимас қазынасы. Сол сияқты біздің ана тіліміз де – алтындай асылымыз, мөлдір маржанымыз, ғажайып гауһарымыз.

Өткен ғасырда өмір сүрген француз ғалымы А. Жорри де Манси .«Қазақ тілі түркі тілдері ішіндегі ең бір таза тілдердің бірі» деген. Татар ғалымы А. Саади қазақ тілі жөнінде : «Қазіргі ең таза, ең бай, ең табиғи және бұзылмай, бұрынғы қалпында сақталып қалған тіл болса, ол да қазақ тілі және қазақ әдебиеті» - деп атап көрсеткен.

Мәтіннен тілге қатысты теңеу сөздерді табу. Ғалымдардың қазақ тіліне берген бағаларын еске сақтау.

Қазіргі таңда қазақ тілінің мәртебесі және қолдану аясы туралы ой-пікірлерін сұрау

... Өткірдің жүзі,

Кестенің бізі

Өрнегін сендей сала алмас...-деп, ұлы ақын Абай сөз құдіретін аса жоғары бағалаған. Сөздің тәрбиелік мәні өте зор . Бір ауыз сөз адамды асқақтатса, бір сөз адамды жасытады,немесе адамды ұялтып жатады, ал бір сөзбен өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауға мәжбүрлейді.

Әр топқа мәтіндерді тарату. Әңгімелердегі негізгі ойды табу,көшіріп жазу, кейіпкерлердің сезіміне, іс-әрекетіне сөйлеудің ықпалын түсіндіру.

7. «Екі дос»
8. «Төзім
9. «Алғашқы жауын жауғанша»

Шығармашылық тапсырма:

Мағынасын түсіндіріп, жаттап ал.

Тіл туралы халық мақал-мәтелдер:

5. Өнер алды- қызыл тіл
6. Сөзден асқан байлық жоқ,

Тілден асқан жүйрік жоқ

5. Сөз қадірін айтқан білер,

Жол қадірін жортқан білер.

6. Сөз қадірін білмеген,

Өз қадірін білмейді.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

                   3. Сыныпта қорғау /10 мин/   әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

 Үйге тапсырма жазып ал

 4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/ 

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

 -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?  

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)