Концепция проекта "Новую жизнь старым вещам"

 

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА		ФИО УЧИТЕЛЯ	ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ	УЧАЩИЕСЯ
Новую жизнь старым вещам.		Валиева Резеда Равильевна	Окружающий мир Технология	3 класс 4 класс
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА	Мы живём во время, которое можно назвать «временем потребителей». Наши магазины завалены разнообразными товарами, телевидение пестрит рекламой. И зачастую приобретая вещи, мы не задумываемся, всегда ли они нам необходимы. Поэтому, отслужив короткий срок, они оказываются на мусорных свалках, которые занимают огромные территории, загрязняя при этом почву, воду, атмосферу. О том, что они подчас несут опасность экологического загрязнения окружающей среды, мы не задумываемся. Поэтому главной целью данного проекта является желание: - показать участникам и аудитории возможности вторичного использования бросового материала с наименьшим оказанием вреда на окружающую среду; - познакомить с различными возможностями в области вторичной переработки отходов; - повысить уровень информированности детей и взрослых в этой области и предложить простые и действенные альтернативы в решении данной проблемы; - научиться через практическую работу находить полезное применение текстильным отходам, тем самым внести свой посильный вклад в частичную утилизацию и сокращению мусорных свалок.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ	Результатом данной проектной работы станет изготовление из вторичного сырья (текстильных отходов) практичных и полезных вещей. И организация выставки готовых работ, в рамках благотворительной акции посвящённой Декаде инвалидов. Где дети поделятся своими идеями, расскажут о экологической  выгоде своих работ и покажут мастер - класс по изготовлению работ.  А затем подарят работы детям-инвалидам.
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ	Ученики, родители учеников, преподаватели нашей школы, дети-инвалиды.
Соразмерна ли ожидаемая от проекта польза с потраченными усилиями и временем? Объясните почему.	Да. Узнав больше об экологической опасности исходящей от бытовых отходов, дети смогут осознать необходимость уменьшения многих бессознательных привычек приобретать не нужный или несущий экологическую опасность товар приведут к экономии денежных средств, и уменьшит количество бытового мусора. Учащиеся приобретут навыки наблюдения за простыми и регулярными действиями своих сверстников и взрослых, чтобы определить действия, ведущие к увеличению количества производимого мусора. Во время работы над проектом научаться анализировать свои собственные действия, которые могут привести к загрязнению окружающей среды. Предложат свои альтернативные решения по использованию вторичного сырья. Научаться ставить перед собой цели и добиваться конечного результата.
Выполним ли проект? Объясните почему.	Да, в наше время информация о загрязнении окружающей среды, а так же результаты научных исследований о необходимости уменьшения загрязнения природы, легкодоступны. Детям легко можно будет наблюдать за сверстниками и взрослыми для выделения наиболее распространённых привычек и поведения, влияющих на увеличение мусора. Практические занятия по креативному решению проблем и развитию критического мышления помогут определиться с идеями по созданию «умных» альтернатив. Кабинет информатики и кабинет технологии, так необходимые для реализации проекта в свободном доступе. Материалы необходимые для изготовления продукта также можно найти в каждой семье, это текстильные вещи,  вышедшие из употребления.

НАВЫКИ XXI ВЕКА (http://widgets.weforum.org/nve-2015/chapter1.html)
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ (Выберите минимум один пункт)	КАК Я БУДУ РАЗВИВАТЬ ИХ В РАМКАХ МОЕГО ПРОЕКТА?
Языковая грамотность	В процессе общения со сверстниками и взрослыми людьми,  во время ведения диалогов и дебатов расширяется словарный запас, языковая этика. При подготовке материалов к презентации продукта, при работе с текстами, справочниками и словарями.
Математическая грамотность
Естественнонаучная грамотность	Более глубокие знания дети приобретут при изучении материала во время работы над теоретической частью по изучению видов отходов и их влиянии на экологию, так же при подготовке презентации своего продукта.
ИКТ-грамотность	Дети приобретут навыки  работы в сети интернет при поиске информации, научаться определять надёжные источники информации, определять более актуальную информацию. Научаться оформлять презентацию продукта (работа в программах Power Point, Paint, Word).
Финансовая грамотность
Общекультурная и гражданская грамотность	Культурная и гражданская грамотность формируется во время активной работы по привитию любви и уважения к окружающей нас природе. При подготовке презентации продукта в результате изучения большого количества материалов об охране природы и своём личном вкладе в это дело.  При подготовке выставки  работ в рамках благотворительной акции, знакомство с историей благотворительности в России.
НАВЫКИ XXI ВЕКА (http://widgets.weforum.org/nve-2015/chapter1.html)
КОМПЕТЕНЦИИ (В проектной работе обязательно наличие всех четырех компетенций)	КАК Я БУДУ РАЗВИВАТЬ ИХ В РАМКАХ МОЕГО ПРОЕКТА?
Критическое мышление/ Решение проблем	На занятиях в рамках работы с проектом я буду проводить различные мыслительные приёмы в виде мозгового штурма (ДЖОТ ТОТС, ТИК-ТЭК-ТОУ): -  развивать способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими; - учить передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека; -  учить анализировать полученную информацию. Моя задача как руководителя проекта создать такую атмосферу, при которой учащиеся сознательно и совместно со мной будут активно работать, размышлять над процессом работы, отслеживать, подтверждать, опровергать или расширять знания, новые идеи, чувства или мнения о происходящем.
Креативность	На развитие креативности я использую следующие структуры: СКАМПЕР, ФИСТ ТУ ФАЙВ. Решать проблемы, используя новые идеи или перспективное решение, используя перенос приёмов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую. Где основными вопросами будет переработка вторичного сырья и предложение новых идей в решении проблем уменьшения уже существующих привычек влияющих на увеличение количества мусора.
Коммуникация	Работа в команде над созданием продукта, где коммуникация является залогом успешной работы.  В работе буду использовать структуру ТИМБИЛДИНГ на сплочение и умение контактировать друг с другом. Где участники проекта должны показать: - умение спрашивать, выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации “дефицита” информации или способов действий в процессе обсуждения поставленных вопросов; - умение управлять голосом при подготовке к презентации конечного продукта; - умение выражать свою точку зрения при выполнении упражнений на развитие креативного мышления; - умение договариваться, выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение.
Сотрудничество	Структуры названные выше несут своей целью развивать не только креативность, коммуникацию, но и сотрудничество. Само общение учителя с учениками, где инициатива будет исходить от детей, а учитель будет лишь направлять и давать советы, позитивно влияет на укрепление отношений, как между одноклассниками, так и с взрослыми, к которым обращается ученик при выполнении проекта. Метод проектов — это простор для сотрудничества и проявления совместной творческой инициативы ученика и учителя. Работа в команде как во время занятий теоретических, так и во время разработки финального продукта, а так же презентация и представление продукта на выставке предполагает атмосферу сотрудничества.
НАВЫКИ XXI ВЕКА (http://widgets.weforum.org/nve-2015/chapter1.html)
ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА (Выберите минимум два пункта)	КАК УЧАЩИЕСЯ ПРИОБРЕТУТ ЭТИ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА?
Любознательность	Ученики проявят любознательность при изучении серьёзной проблемы загрязнения окружающей среды. Моя задача, как руководителя проекта, не давать готовых ответов, а лишь направлять мысль детей,  задавая им проблемные вопросы. Предоставляя свободу мысли и действиям. При выборе альтернативных решений привычкам окружающих, ведущих к увеличению мусора; при выборе конечного продукта; при подготовке презентации готового продукта.
Инициативность
Упорство/Настойчивость	Дети проявят упорство и настойчивость при достижении конкретной, достижимой  цели, с конкретными сроками реализации. Сам учитель выступит образцом настойчивости и упорства. Это возможно при серьёзной подготовке к занятиям. Мотивировать детей участием в благотворительной акции и впоследствии дарением готовых работ детям-инвалидам. Рефлексией достижений детей на каждом занятии и постановкой следующих целей с обязательной рефлексией.
Приспособляемость
Лидерство	В процессе постоянной работы необходимо хвалить ребят за успехи, подбадривать при столкновении с препятствиями, поддерживать в моменты неудач и проявлять полное доверие. Позволять детям практиковаться в новых умениях и навыках, искать себя. Научить детей не только побеждать, но и проигрывать, уметь слушать не только себя, но и быть внимательным к окружающим.
Социокультурная осведомленность
ЦЕЛИ ПРОЕКТА Убедитесь, что Вы поставили SMART цели (конкретные, измеримые, достижимые, актуальные, относящиеся к конкретным временным рамкам)
КАКИЕ ЦЕЛИ Я СТАВЛЮ ПЕРЕД УЧЕНИКАМИ?
Каждой команде необходимо: 1.       К началу реализации проекта  собрать материал необходимый для выполнения конечного продукта. 2.       На втором занятии распределить роли в команде. 3.       В течении работы над проектом демонстрировать навыки слаженной работы в команде, внимательно слушать, быть активными участниками процесса. 4.       Ко второму занятию определить три привычных действия людей ведущих к загрязнению окружающей среды, изучить влияние этих действий на окружающую среду и продумать альтернативу этим действиям. 5.       К третьему занятию продумать варианты вторичного использования бросового материала. 6.       К седьмому занятию выполнить конечный продукт. 7.       К седьмому занятию подготовить предварительную презентацию продукта. 8.       На восьмом занятии презентовать свой продукт,  дав оценку экологической составляющей. 9.        На  десятом занятии дать оценку всей работе команды и провести рефлексию.
КАКИЕ ЦЕЛИ Я СТАВЛЮ ПЕРЕД СОБОЙ?
1.        В течении работы над проектом реализовать 4 стадии процесса проведения проектной деятельности в запланированные сроки в надлежащем качестве. 2.        В результате постоянной работы на сплочение, сплотить коллектив каждой команды и всех команд вместе. 3.       В течении всей работы над проектом серьёзно отнестись к подготовке материалов занятий, постараться охватить как можно больше упражнений на всестороннее развитие обучающихся. 4.        Проводить рефлексию после каждого занятия для того, чтобы лучше подготовиться к последующим  занятиям, учитывая обратную связь учеников и личные наблюдения. 5.       Своевременно вести работу на сайте, учитывать в работе результаты обратной связи с учителем-экспертом. 6.       Обеспечить доступ в кабинеты информатики и технологии для проведения занятий. 7.       Проконтролировать сбор необходимых материалов командами до начала реализации проектов. 8.       К началу реализации проекта обеспечить детей канцелярскими и швейными принадлежностями, а так же наполнителем для изготовления конечного продукта. 9.       Контролировать процесс работы над проектом, при необходимости своевременно вносить коррективы в рабочий процесс. 10.   Проконтролировать и при необходимости направить детей в подготовке презентации готового продукта. 11.   Организовать оформление выставки готовых продуктов к благотворительной акции на девятом занятии. 12.   На десятом занятии провести анализ реализованного проекта всеми командами учитель-ученики.
КАКИЕ РЕСУРСЫ МНЕ НЕОБХОДИМЫ?
1.        Кабинет для занятий в течении 10 занятий. 2.        Место для проведения благотворительной акции. 3.        Учебные материалы для проведения занятий. 4.        Доступ в кабинет технологии с необходимыми швейными машинами. 5.        Канцелярские и швейные принадлежности. 6.       Клеевой пистолет с элементами декора для декоративной отделки готовых работ. 7.       Наполнитель (гранулированный и синтепоновый) для фигурных подушек.

Краткое описание документа:

Мы живём во время, которое можно назвать «временем потребителей». Наши магазины завалены разнообразными товарами, телевидение пестрит рекламой. И зачастую приобретая вещи, мы не задумываемся, всегда ли они нам необходимы. Поэтому, отслужив короткий срок, они оказываются на мусорных свалках, которые занимают огромные территории, загрязняя при этом почву, воду, атмосферу. О том, что они подчас несут опасность экологического загрязнения окружающей среды, мы не задумываемся.

Поэтому главной целью данного проекта является желание:

- показать участникам и аудитории возможности вторичного использования бросового материала с наименьшим оказанием вреда на окружающую среду;

- познакомить с различными возможностями в области вторичной переработки отходов;

- повысить уровень информированности детей и взрослых в этой области и предложить простые и действенные альтернативы в решении данной проблемы;

- научиться через практическую работу находить полезное применение текстильным отходам, тем самым внести свой посильный вклад в частичную утилизацию и сокращению мусорных свалок.