Концертмейстер в вокальном классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств №47 имени М.Ф. Мацулевич»

Доклад

Концертмейстер в вокальном классе

Составитель:

концертмейстер 

Климкин Алексей Леонидович

г. Новокузнецк

2014г.

Содержание

Введение

Глава1. Профессиональные качества концертмейстера:

1.1 Музыкальные качества

1.2 Исполнительские качества

1.3 Психологические качества

Глава 2 .Особенности работы концертмейстера в классе вокала

Заключение

                                      Введение

Работу концертмейстера часто недооценивают. По сложившейся практике все лавры достаются солисту – будь то вокалист или солист инструменталист. Случается слышать, что большой роли аккомпаниатор не играет в процессе работы над произведением,  а также непосредственно в самом выступлении – главное, чтобы попадал в ноты. Однако это в корне неправильное мнение. Само слово концертмейстер в переводе с латинского можно перевести как учитель состязаний, что применительно к учебному процессу вполне подходит как наставник сольной игры, где концертмейстер выступает незаменимым проводником к профессиональному выступлению учащегося.

         Цель работы – дать систематизацию работы концертмейстера. Обобщить имеющийся опыт.

         Задачи:

1.Описать музыкальные, психологические навыки и умения, необходимые для работы концертмейстером.

2. Выявить особенности в работе с вокалистами.

Профессиональные качества концертмейстера.

1.1 Музыкальные качества

Концертмейстер должен обладать рядом качеств, которые дают ему возможность полноценно справляться с трудностями в работе с начинающими музыкантами.  К этим качествам можно отнести отличную читку с листа. То есть, исполнение незнакомого музыкального текста в надлежащем темпе без остановок и помарок. Опыт игры в ансамбле крайне необходим для успешного исполнения. Для работы в классе вокала необходимо умение транспонировать аккомпанемент на необходимый интервал. Из необходимых навыков следует также отметить такие как:

*умение играть неудобные партии клавиров корректируя на ходу нотный текст.

*умение играть по цифровке.

*умение подбирать мелодию и аккомпанемент.

*навыки импровизации, то есть умение делать простейшие музыкальные вставки там, где это необходимо.

1.2 Исполнительские качества

         Оттого насколько вышеперечисленными навыками будет обладать концертмейстер, зависит дальнейшая возможность реализовать художественный замысел произведения. Необходимо  ясно представлять себе эмоциональную и образную сторону произведения. Особенно об этом следует помнить в классе вокала. Сама профессия вокалиста  более тесно связана с актерской профессией, чем другие музыкальные специальности. Это накладывает более серьезную ответственность на концертмейстера при исполнении аккомпанемента,  даже если это простое сопровождение бас - аккорд. Создание образного содержания необходимо сначала у педагога по вокалу с тем, чтобы концертмейстер и учащийся ясно представляли себе творческий замысел произведения. То есть создать  и воплотить требуемый образ возможно только общими усилиями.

1.3 Психологические качества

Помимо музыкальных навыков и музыкального мастерства следует упомянуть психологический настрой концертмейстера, без которого невозможно представить  успешную деятельность в этой профессии. Помимо своей партии есть постоянная необходимость  внимательно следить за партией солиста. Быть готовым в любой момент подхватить солиста, если  он сбился или перепутал части исполняемого произведения. Постоянно следить за звуковым балансом между своей игрой и  исполнением солиста. При исполнении нужно твердо помнить, что не должно быть никаких поправок, остановок, попыток переиграть неправильно сыгранное во время исполнения. Также не следует выражать  досаду на свои ошибки гримасами или жестами.  Все это требует от концертмейстера наличие волевых качеств и хорошего самообладания.

Глава 2. Особенности работы концертмейстера в классе вокала

Голос по своей природе не имеет фиксированного строя и по этой причине то, что можно легко сыграть на фортепиано достаточно сложно спеть начинающему вокалисту. При игре аккомпанемента на начальном этапе имеет смысл подыгрывать мелодию. Сразу обращать внимание на наиболее сложные места для того, чтобы их усвоение проходило более быстро и осознано.

Аккомпанемент помогает раскрыть сущность музыкального образа, заложенного композитором в произведении. Само по себе исполнение вокалистом своей партии без сопровождения может иметь сильное воздействие, но аккомпанемент делает это более объемным по своему содержанию. Всевозможные ритмические, гармонические приемы дают хороший фундамент для  более яркого исполнения вокальной партии. Очень важно отметить роль линии баса. Ясное мелодическое движение баса создает качество общего звучания и дает вокалисту опору при исполнении своей партии. При этом важно проявлять чувство меры, не вылезать на первый план. То есть играть в ансамбле, где каждый должен понимать единство художественных намерений и свою роль в этом процессе.

Необходимо понимать словесный текст произведения, а также драматургию, которая в нем заложена.  Не понимая образ, заложенный в тексте, сложно этот образ потом воплощать в звуках. Понимание этих основ дает возможность для более качественного исполнения.

                            Заключение

Работа концертмейстера предполагает хорошую подготовку, как в области теории музыки, так и владения фортепиано. Много требуется практики, постоянного внимания, собранности. От универсализма концертмейстера во многом зависит насколько будет успешным выступление солиста.  Много также зависит от педагога, который  может донести необходимую  информацию до концертмейстера, что в свою очередь даст творчески отлаженный и успешный союз.

Список использованной литературы

1. Шендерович Е. М.О преодолении пианистических трудностей в клавирах: Советы аккомпаниатора.— 2-е изд., испр. и доп.— М.: Музыка, 1987

         2. Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. - М.,      1961    

         3. Виноградов К. О специфике творческих взаимоотношений пианиста-концертмейстера и певца // Музыкальное исполнительство и современность. Вып.1 М.: Музыка, 1988

4. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.