495515
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыКОНКУРС "МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ"

КОНКУРС "МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ


Великий мыслитель 18 века Генрих Песталоцци, практиковавший педагогику любви сказал «Если не любить, то не имеешь права воспитывать». И это то правильное, на мой взгляд, что должно быть в педагогике. 
Любовь воспитателя к детям – это любовь не к избранным, а к каждому, к любому ребенку – покладистому и трудному, подвижному медлительному, дерзкому и вежливому, застенчивому и бойкому. 
Нам воспитателям доверено самое дорогое – дети. Кем я являюсь для детей, вопрос на который очень хочется найти ответ. Кем может быть воспитатель? Старшим товарищем, который поговорит, посоветует, придумает что – то новое, удивительное; арбитром: решит любой спор по справедливости; защитником: оградит от обидчика,  творцом радости: с ним интересно, весело или просто близким человеком, который заменяет ребенку мать в ее отсутствии. Конечно хотелось бы сочетать в себе все вышеперечисленное. Ведь от того как выглядит воспитатель зависит многое. Станут ли дети верить в меня, мой авторитет, будут ли перенимать мои лучшие качества. 
Поэтому вся моя педагогическая деятельность направлена и сконцентрирована на всестороннее развитие ребенка с упором на развитие творческих способностей. 
Передо мной постоянно возникали вопросы: 
Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка? 
Как создать сплоченный детский коллектив в котором каждый 
ребенок будет чувствовать себя хорошо и уютно? 
Как реализовать комплексный подход к воспитанию и обучению детей? 
Моя работа в детском саду показала, что помочь в решении этих вопросов может театральная деятельность, ведь ее воспитательные возможности необычайно широки: 
- дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии: 
- умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы, обобщения; 
- процесс работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно пополняет словарь ребенка, совершенствует речевой аппарат, звуковую культуру речи, ее 
интонационный и грамматический строй; 
- театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний, открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу; 
- театральная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е., способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонациям, находить адекватные способы взаимодействия, выражать свое собственное отношение к добру и злу; 
- она формирует первичные социальные навыки поведения; каждое литературное произведение имеет нравственную направленность, любимые герои становятся образцами для подражания; театральная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. 
Поэтому приоритетным направлением моей работы с детьми является театрально– музыкальная деятельность. 
Я работаю под девизом «Самое интересное в этом мире – творческая всесторонне развитая личность». 
Ознакомившись с историей и теорией педагогики, с ее различными течениями и направлениями , трудами известных педагогов и психологов А.Н. Леонтьева, Н.А.Ветлугина, О.М. Дьяченко , А.И. Волкова ,В.А. Сухомлинского и других , исследовавших детское творчество, я поняла, что не ошиблась с выбранным направлением и театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. 
В своей работе я использую коллективную, индивидуальную и фронтальную форму проведения занятий, употребляю следующие методы и приемы работы: 


1. Игровой метод – игра естественное состояние детей познающих окружающий мир. Игра дает удовлетворенность от деятельности, 
удовольствие в момент творчества, радость общения. 
2. Словесные методы: метод творческой беседы, тактика ведения диалога. 
3. Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия); косвенные (побуждает к самостоятельному действию) 
4. Практические методы : посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, рисование иллюстраций к художественному произведению , участие в спектаклях , исполнение ролей , просмотр видеозаписей и последующее обсуждение , участие в игре , придумывание сказок. 
5. Здоровье сберегающие технологии: использование различных физкультминуток, музыкальных пауз. 
6. Метод моделирования ситуаций, который несомненно является инновационным . Это создание вместе с детьми сюжетов –моделей, ситуаций- моделей, этюдов в которых дети осваивают способы художественно- творческой деятельности. 
Кроме того инновации касаются и содержания занятий.

1.Практически каждое занятие, вне зависимости от направления деятельности, содержит элементы театрализации и может включать в себя как разыгрывание сказок , сценок , так и ролевые диалоги по иллюстрациям самостоятельные импровизации на темы взятые из жизни. 
2. Все элементы театрализации на занятиях являются авторскими . 
3. Привлечение родителей к участию в театрализованных занятиях. 
Результатами использования театральной деятельности для формирования творческой личности являются театрально-музыкальные постановки «Зайкина избушка» , « Козлята и волк» , « Теремок» и другие сказки, в которых дети сами играют роли , поют, изготавливают декорации ,вместе с мамами шьют костюмы, показывают эти сказки другим группам. 
Дети стали лучше говорить, их словарный запас заметно пополнился, Они научились произносить одну и ту же фразу с разными интонациями. 
Научились сочинять этюды по сказкам. 
В специальных альбомах дети рисуют музыку, исполняют вокальные произведения сольно, хором, группами. Создают образы живых существ с помощью выразительных пластических движений. 
У ребят развит устойчивый интерес к театрально-музыкальной деятельности. 
Я разработала программу театрально- музыкальной студии «Цветик –семицветик» , которая начала свою работу с 1 февраля 2010 года. Надеюсь что теперь моя работа в этом направлении станет более продуктивной и я смогу добиться новых интересных результатов.

Краткое описание документа:

Великий мыслитель 18 века Генрих Песталоцци, практиковавший педагогику любви сказал «Если не любить, то не имеешь права воспитывать». И это то правильное, на мой взгляд, что должно быть в педагогике. 
            Любовь воспитателя к детям – это любовь не к избранным, а к каждому, к любому ребенку – покладистому и трудному, подвижному медлительному, дерзкому и вежливому, застенчивому и бойкому. 
            Нам воспитателям доверено самое дорогое – дети. Кем я являюсь для детей, вопрос на который очень хочется найти ответ. Кем может быть воспитатель? Старшим товарищем, который поговорит, посоветует, придумает что – то новое, удивительное; арбитром: решит любой спор по справедливости; защитником: оградит от обидчика,  творцом радости: с ним интересно, весело или просто близким человеком, который заменяет ребенку мать в ее отсутствии. Конечно хотелось бы сочетать в себе все вышеперечисленное. Ведь от того как выглядит воспитатель зависит многое. Станут ли дети верить в меня, мой авторитет, будут ли перенимать мои лучшие качества. 
            Поэтому вся моя педагогическая деятельность направлена и сконцентрирована на всестороннее развитие ребенка с упором на развитие творческих способностей. 
            Передо мной постоянно возникали вопросы: 
Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка? 
Как создать сплоченный детский коллектив в котором каждый 
ребенок будет чувствовать себя хорошо и уютно? 
Как реализовать комплексный подход к воспитанию и обучению детей? 
            Моя работа в детском саду показала, что помочь в решении этих вопросов может театральная деятельность, ведь ее воспитательные возможности необычайно широки: 
- дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии: 
- умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы, обобщения; 
- процесс работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно пополняет словарь ребенка, совершенствует речевой аппарат, звуковую культуру речи, ее 
интонационный и грамматический строй; 
- театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний, открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу; 
- театральная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е.,  способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонациям, находить адекватные способы взаимодействия, выражать свое собственное отношение к добру и злу; 
- она формирует первичные социальные навыки поведения; каждое литературное произведение имеет нравственную направленность, любимые герои становятся образцами для подражания; театральная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. 
            Поэтому приоритетным направлением моей работы с детьми является театрально– музыкальная деятельность. 
            Я работаю под девизом «Самое интересное в этом мире – творческая всесторонне развитая личность». 
            Ознакомившись с историей и теорией педагогики, с ее различными течениями и направлениями , трудами известных педагогов и психологов А.Н. Леонтьева, Н.А.Ветлугина, О.М. Дьяченко , А.И. Волкова ,В.А. Сухомлинского и других , исследовавших детское творчество, я поняла, что не ошиблась с выбранным направлением и театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. 
            В своей работе я использую коллективную, индивидуальную и фронтальную форму проведения занятий, употребляю следующие методы и приемы работы: 


1. Игровой метод – игра естественное состояние детей познающих окружающий мир. Игра дает удовлетворенность от деятельности, 
удовольствие в момент творчества, радость общения. 
2. Словесные методы: метод творческой беседы, тактика ведения диалога. 
3. Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия); косвенные (побуждает к самостоятельному действию) 
4. Практические методы : посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, рисование иллюстраций к художественному произведению , участие в спектаклях , исполнение ролей , просмотр видеозаписей и последующее обсуждение , участие в игре , придумывание сказок. 
5. Здоровье сберегающие технологии: использование различных физкультминуток, музыкальных пауз. 
6. Метод моделирования ситуаций, который несомненно является инновационным . Это создание вместе с детьми сюжетов –моделей, ситуаций- моделей, этюдов в которых дети осваивают способы художественно- творческой деятельности. 
Кроме того инновации касаются и содержания занятий.

1.Практически каждое занятие, вне зависимости от направления деятельности, содержит элементы театрализации и может включать в себя как разыгрывание сказок , сценок , так и ролевые диалоги по иллюстрациям самостоятельные импровизации на темы взятые из жизни. 
2. Все элементы театрализации на занятиях являются авторскими . 
3. Привлечение родителей к участию в театрализованных занятиях. 
            Результатами использования театральной деятельности для формирования творческой личности являются театрально-музыкальные постановки «Зайкина избушка» , « Козлята и волк» , « Теремок» и другие сказки, в которых дети сами играют роли , поют, изготавливают декорации ,вместе с мамами шьют костюмы, показывают эти сказки другим группам. 
            Дети стали лучше говорить, их словарный запас заметно пополнился, Они научились произносить одну и ту же фразу с разными интонациями. 
            Научились сочинять этюды по сказкам. 
            В специальных альбомах дети рисуют музыку, исполняют вокальные произведения сольно, хором, группами. Создают образы живых существ с помощью выразительных пластических движений. 
            У ребят развит устойчивый интерес к театрально-музыкальной деятельности. 
            Я разработала программу театрально- музыкальной студии «Цветик –семицветик» , которая начала свою работу с 1 февраля 2010 года. Надеюсь что теперь моя работа в этом направлении станет более продуктивной и я смогу добиться новых интересных результатов.

Общая информация

Номер материала: 444761

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.