Конкурсное задание " описание педагогического опыта"

Описание педагогического опыта работы

Зотовой Алины Азхамовны,

учителя музыки

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 84 с углубленным изучением иностранных языков»

Советского района г.Казани

Казань - 2017

Общие сведения

Полное наименование образовательного учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №84 с углубленным изучением иностранных языков» Советского района г.Казани
№ телефона, электронный адрес, адрес сайта	телефон: [phone] E-mail:  [e-mail] Сайт: https://infourok.ru/user/zotova-alina-azhamovna
Фамилия,  Имя, Отчество	Зотова Алина Азхамовна
Дата  рождения	06.04.1984
Образование	Казанский Государственный Университет Культуры, факультет СКД (социально-культурной деятельности), 2007 г. Казанский государственный                         музыкальный колледж им.  И.В. Аухадеева, дирижерское отделение, 2016г.
Педагогический стаж	1 год 2 месяца
Стаж работы в данном учреждении	1 год 2 месяца

Моё учительское кредо

Быть требовательным не только к ученикам, но и к себе.

Не останавливаться на достигнутом и постоянно совершенствоваться!

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю?  Я верю: каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по-своему. Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к  самосовершенствованию через развитие творчества.

У каждого из нас своё кредо, своя философия. Главное - любить и понимать своих учеников.

Ребенок, словно чистый лист бумаги

Неосторожно не сомни его судьбу,

Ты помоги ему, придай отваги

И научи выигрывать борьбу.

Поэтому надо уметь видеть, слышать другого человека, совершать красивые поступки. Мы,  учителя, должны подавать пример доброты, скромности, отзывчивости.

Период детства очень важен в формировании личности, и небезразлично должно быть нам, что мир детских чувств ещё очень хрупок. Бестактность, насмешка, унижение – в итоге у ребёнка теряется вера в себя, а богатство, скрытое внутри, тускнеет, чернеет, умирает. Дети прячут свои способности в себя, перестают интересоваться удивительным разнообразием мира, становятся как все.

Каждый ребенок для меня - лучик, а  я постараюсь быть для них ярким солнышком.  

 И моя задача - достучаться до самых сокровенных уголков детской души. Помочь поверить в себя.

Кто как ни учитель помогает найти свои пути в жизни.

Сейчас я понимаю, что профессия учителя – это огромная ответственность. За каждое сказанное и несказанное вовремя слово, за каждую пропущенную ошибку, незамеченную слезинку, поставленную оценку. Это ответственность за судьбы детей, у истоков которых мы стоим. И мне бы очень хотелось быть достойной той профессии, которую я выбрала – профессии УЧИТЕЛЯ.

В моем понимании учитель – человек, постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Когда все время кажется, что что-то можно изменить, улучшить.

 «Всего сильней – огонь души. Зажечь в себе его спеши!» (М. Скребицкая).

Учителю нельзя превращаться в актёра, который, до автоматизма доведя движения и речь, несколько лет играет одну и ту же роль. Учиться и меняться, быть каждый день непредсказуемым и неузнаваемым – вот ЗАДАЧА!  Трудная,  конечно, но ведь никто и не говорит, что быть учителем просто.

    Мой девиз:             ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ,

                            НАДО ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ

 «Уча, учись сам». Не останавливаться на  достигнутом, искать, учиться каждый час и у каждого, творить и изобретать, идти вперед, там успех. Организация проектной  деятельности, использование компьютера на уроке, подготовка презентаций, открытые уроки и мероприятия – эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно, много изучить, подготовить. Но, видя результат, не жалко ни времени, ни сил. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд.  Школа – это зеркало нашей жизни, нашей жизненной позиции. И то, какими будут наши ученики, зависит, главным образом, от нас.

Повышение квалификации

№ п/п	Название курсов	Сроки прохождения
1.	Негосударственное образовательное  учреждение дополнительного профессионального образования  «Центр социально-гуманитарного образования» «Основы мультимодального подхода в арт-терапии»	2017 г.
2.	Негосударственное образовательное  учреждение дополнительного профессионального образования  «Центр социально-гуманитарного образования» Диплом о профессиональной переподготовке По программе «Искусство: теория и методика обучения в образовательной организации»	2017 г.
3	Министерство образования и науки Республики Татарстан ГБУДО  «Республиканский центр внешкольной работы» Сертификат участника республиканского обучающего семинара «Программно-креативная деятельность в детских общественных организациях и органах ученического самоуправления в рамках ООГДЮО «Российское движение школьников»	2016 г.
4	ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» Сертификат участника республиканских мероприятий по теме «Совершенствование профессионализма педагога учебных предметов «Физическая культура» и «ОБЖ» с учетом требований ФГОС и особых образовательных потребностей» (представлено музыкальное выступление 1-2 классов)	2016 г.

Актуальность и перспективность опыта

 Как же сделать так, чтобы процесс обучения стал интересным, творческим, приносил радость и удовлетворение? Огромная роль здесь, на мой взгляд, отводится новейшим образовательным технологиям, так как в настоящее время именно внедрение данных технологий стало неотъемлемой частью образования. Применение современных образовательных технологий помогает учителю перейти от традиционного урока к современному уроку, а также дает широкие возможности для развития самостоятельной деятельности учащихся. Именно это определило выбор моей методической темы: «Творческая деятельность на уроках музыки и во внеурочной деятельности  как средство развития духовно-нравственной  сферы учащихся с помощью внедрения  новых  образовательных стандартов».

Использование современных образовательных технологий

Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников существует уже достаточно давно. Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе.

Огромные возможности для поддержания душевного здоровья детей имеет музыкотерапия или оздоровление музыкой.

Благодаря исследователям, изучавшим психофизиологический аспект воздействия музыки, можно считать твердо установленными следующие факты:

·         музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови, частоту пульса, кровяное давление, уровень сахара в крови;

·         повышает и понижает мышечный тонус;

·         стимулирует появление эмоций;

·         улучшает вербальные и арифметические способности;

·         стимулирует процессы восприятия и памяти;

·         активизирует творческое мышление.

Звучание музыки на уроке дает ребенку возможность успокоиться, снять раздражительность, нервное напряжение. Многие произведения школьной программы  входят в список полезной классической музыки, составленный на основе данных нейрофизиологических исследований о влиянии различных музыкальных характеристик на мозг ребёнка (Г. Маляренко, М. Хватова), а также исследований детских музыкальных предпочтений (В. Рылькова).

Доказано, что музыка Моцарта хорошо воздействует на психику, полезна при многих соматических заболеваниях и язве желудка. А вот снять раздражительность и нервное напряжение на уроке вам помогут "Лунная соната” Л. Бетховена, "Времена года” П.И.Чайковского. Если мучают головные боли, то в качестве лекарственного средства можно использовать "Полонез” М. Огинского, а улучшит работу сердца "Элегия” С. Рахманинова и симфония Л. Бетховена "Бал”. Достигнуть полного расслабления можно, включив вальс Д. Шостаковича из кинофильма "Овод”. Снять нервное напряжения может музыка: П.И. Чайковский «Времена года», Сен-Санс «Лебедь», Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»… Депрессию снимает музыка Шуберта («Аве Мария»), Моцарта («Рондо в турецком стиле»), Бизе («Хабанера»). Мигрень лечим  «Полонезом» Огинского, «Весенней песней» Мендельсона. Повысить общий тонус может «Вальс из серенады для струнного оркестра» П.И. Чайковского, а также музыка В.А. Моцарта, Ж. Бизе. «Вальс цветов» П.И. Чайковского, фортепианные концерты Моцарта и Ф. Листа улучшают пищеварение. А 5 симфония Л. Бетховена вылечит гастрит и язву желудка.

Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала, создание атмосферы поиска, радости, удовольствия, развитие детской индивидуальности, удовлетворение индивидуальных  потребностей и интересов. Во время слушания музыки допускаю свободную посадку за партой, для лучшего восприятия  использую приём «слушание с закрытыми глазами». При повторном прослушивании музыкального произведения использую репродукции картин художников, фотографии, видеосюжеты, заранее подготовленные и связанные с содержанием музыкального произведения. Наблюдения за детьми и анализ результатов показывают, что такое восприятие произведений искусства положительно влияет на их психоэмоциональное  состояние.

Одна из основных задач уроков музыки - снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус учащихся. Поэтому наряду с основными формами музыкальной работы с детьми на уроках используют логоритмику, ритмотерапию, фольклорную арттерпию и др.

Логоритмическая гимнастика – это форма активного отдыха, наиболее благоприятная для снятия напряжения после долгого сидения. Кратковременные физические упражнения под музыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов. После такого короткого активного отдыха внимание детей повышается, а восприятие учебного материала улучшается.

Дети начальных классов любят гимнастику под музыку, особенно когда играю музыку на внимание. Музыка звучит - дети двигаются. Музыка останавливается - дети замирают.

Ритмотерапия. Танец, мимика и жест являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Движение и танец, помимо того что снимают нервно-психическое напряжение, помогают школьнику быстро и легко подружиться с другими детьми, а это также дает определенный психотерапевтический эффект.

В начальной школе использую танцы из программы «Ритмическая пластика» Буренина. Эти танцы исполняют под музыкальную фонограмму. Звучат веселые песни. Дети танцуют, иногда с удовольствием подпевают. Любимые танцы «Песенка кота Леопольда», «Птичка польку танцевала».

Также провожу музыкальные игры: «У дедушки Трифона», «Всем, Надюша, расскажи» и.т.д. Эти игры развивают фантазию воображение, улучшают настроение

Фольклорная арт-терапия. Русский песенный фольклор – это естественная система арт-терапии, включающая в себя излечение звуком, музыкой, движением, драмой, рисунком, цветом и несущая скрытые инструкции по сохранению целостности человеческой личности. В фольклоре действительно есть врачующее начало. Традиционные детские песни развивают у детей не только музыкальный слух и память, но и легкие, дыхание, голосовой аппарат. Характерная для русских танцев релаксация рук, особенно кистей, позволяет производить сбросы накопившихся зажимов. При нетрадиционных формах урока (урок-обряд, урок-концерт, урок-праздник, урок-путешествие) значительную роль играет терапия русским костюмом и его цветовыми сочетаниями, характером узора.

Музыкально-рациональная психотерапия. Музыкально-рациональная психотерапия в условиях общеобразовательной школы представляет собой совокупность приемов и методов, направленных на расширение и обогащение спектра доступных учащемуся переживаний и формирование мировоззрения, которое помогает ему быть здоровым и счастливым. В предлагаемом подходе объединяются эстетотерапия – лечение красотой и  арт-терапия  – лечение идеалами.

Музыка сама по себе способствует хорошему настроению, что положительно влияет на здоровье. При рациональной организации  уроки музыки способствуют снятию нервно-психических перегрузок, восстановлению положительного эмоционально - энергетического тонуса учащихся. Поэтому учителю нужно творчески подходить к планированию урока и его проведению. На уроке необходимо применять и чередовать различные виды учебной деятельности: опрос, чтение, слушание, исполнение, рассматривание пособий, просмотр видеосюжетов, слайдов. Такой подход к ведению урока будет способствовать концентрации внимания, развитию познавательного интереса у учащихся к предмету.

Музыкально-педагогическая деятельность сочетает в себе педагогическую, хормейстерскую, музыковедческую, музыкально-исполнительскую, исследовательскую работу, основанную на умении самостоятельно обобщать и систематизировать полученные знания.

Художественная деятельность занимает в жизни особое место, она тесно связана с творчеством. В работе учителя музыки художественное творчество проявляется в умении интересно, увлекательно проводить уроки музыки и внеклассные занятия, ярко, образно исполнять музыкальные произведения.

Творчество учителя во многом обусловлено спецификой его деятельности, которая носит публичный характер, осуществляется в определенной аудитории и требует умения управлять своими чувствами и настроениями. Вообще педагогический процесс связан с постоянным творческим поиском, поскольку учителю приходится действовать в изменяющихся условиях разнообразных педагогических ситуаций. При этом творческий процесс приобретает двусторонний характер: с одной стороны - творчество учителя, с другой – на основе применяемых им стимулирующих методов возникает творческая деятельность учащихся. Необходимо поддержать творческое состояние класса, сделать творческий поиск совместным коллективным стремлением учителя и учащихся. Естественно, что творческая деятельность учащихся не может проявиться сразу же в полном объеме, но учитель постепенно, шаг за шагом приобщает ребят к этому, вырабатывая потребность в самостоятельности суждений и оценок воспринимаемых явлений, пробуждает инициативу и творческую фантазию.

Творческая деятельность учителя предполагает и педагогическую импровизацию, которая обуславливается его способностью быстро и правильно оценивать ситуацию и поведение учащихся и оперативно находить решение. Огромное значение для этого имеет уровень общей культуры учителя, его психолого-педагогическая грамотность и научная эрудиция.

Творческая природа музыкального искусства открывает особенно большие возможности для творчества учителя музыки. Ведь она проявляется не только в сознании, но и в интерпретации музыкальных произведений на основе постижения композиторского замысла, идеи, художественного образа и смысла произведения. Решающую роль в этом процессе играют музыкально-слуховые представления, интеллект музыканта, его музыкальный опыт, владение средствами художественной выразительности. При этом следует подчеркнуть, что творческая деятельность в области занятий искусством требует от человека повышенной эмоциональности, образности мышления, богатства художественных ассоциаций.

Творческая деятельность учителя музыки зависит от ряда обстоятельств: от условий, в которых он работает, от уровня общего развития класса и музыкальной подготовки школьников, собственных личностных качеств. 
Чтобы творческие проявления учащихся носили последовательный и активный характер, учителю необходимо, подбирая дополнительный репертуар для урока музыки и для внеклассной работы, включать произведения, которые могут служить основой для развития конкретных творческих навыков и в это же время отвечать дидактическим задачам общего продвижения учащихся:

·         с целью формирования у школьников ассоциативного мышления привлекать аналогичный материал из смежных областей других видов искусства;

·         умело импровизировать в неожиданных ситуациях;

·         использовать разнообразные формы работы, способствующие созданию на занятиях атмосферы творческой активности, заинтересованности (словесно-иллюстративная, поисковая и т.д.);

·         разрабатывать серии творческих заданий и находить наиболее эффективные

·         формы их постановки перед школьной аудиторией (в основном для этого используется внеклассная работа);

·         применять различные виды творческой деятельности на каждом занятии, исходя из главной задачи каждого конкретного занятия.

Каждый урок музыки должен носить на себе печать неповторимой личности учителя. Творчески подойти к уроку – значит выявить и до конца раскрыть свое собственное отношение к музыке столь же ярко и убежденно, как это делает композитор, исполнитель. Учитель организует соответствующую деятельность детей, способствует тому, чтобы музыка дошла до сознания каждого ребенка. Знание особенностей каждого класса, умение преподнести музыкальное произведение так, чтобы ребята были предельно увлечены музыкой, пробуждение в них эмоциональной отзывчивости, активности в процессе исполнения, слушания музыки, размышлений о ней – в этом заключается мастерство учителя.

В процессе использования музыкальных технологий на уроке музыке дети узнают, постигают, осваивают закономерности языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку. Все это расширяет кругозор учащихся, раздвигает горизонты исполнительской деятельности, дает возможность значительно повысить уровень исполнительских навыков, развивать музыкальные способности детей.

Все музыкальные технологии помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников.

Итогом развивающего музыкального образования должно стать представление учащихся о деятельности музыканта – композитора, исполнителя, слушателя в их триединстве – как о высоком проявлении человеческого творческого потенциала, как о большом интеллектуальном и эмоциональном труде души, как о высшей потребности в преобразовании человека.

Каждый педагог не только преподаватель, но и воспитатель. Благодаря духовной общности учителя и коллектива подростков процесс обучения не сводится к передаче знаний, а выливается в многогранные отношения. Каждый учитель должен осуществить индивидуальное влияние на конкретного воспитанника, чем-то заинтересовать, увлечь, пробудить в нем неповторимую личность. А увлечь сейчас можно, прежде всего современными компьютерными технологиями.

Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души; и раз  музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи. Аристотель

Хоровое пение - основа музыкальной культуры русского народа. Ни один другой вид искусства не может обеспечить такого прямого и доступного пути к сердцу, как хоровое пение.

Влияние искусства на внутренний мир ребенка, на развитие его творческих способностей, воображения и его эмоциональной сферы чрезвычайно велико. В процессе развития творческих способностей, приобщения учеников к практической художественной деятельности решается важнейшая задача эстетического воспитания школьников. Личность и профессионализм педагога-музыканта в этом процессе играют решающую роль.

Б.В. Асафьев выдвигает главную практическую задачу для педагога-музыканта: «Важнейшей музыкальной педагогической задачей является развитие звуковых (слуховых) навыков и в чисто музыкальной природе слуховых образов (ритм, расстояние, динамика, поступь или темп, колорит или тембр), и в эмоциональном содержании (насыщенности) их, и в их  символике выражения и  изображения (звукозапись). Решающее значение хорового музицирования в развитии у детей певческих и музыкально-слуховых способностей отмечает И.П. Пономарьков: «Никакая другая форма занятий не вызывает такой активности и подъема у учащихся, как пение хором». На уроках музыки в вокально-хоровом разделе  воспитывается музыкальный вкус, формируются  певческие  способности, развивается музыкальный слух. Одновременно прививаются навыки  коллективного труда, совместного творчества, организованность, ответственность.

Самообразование

- Чтение методической, педагогической и предметной литературы;

- Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;

- Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

- Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

 -Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;

-Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;

 -Изучение информационно-компьютерных технологий;

- Посещение концертов, музеев, кинотеатров, театров;

 - Обмен опытом  с коллегами в школе, районе, городе и в Интернет-сообществах;

 - Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.

Занятия с применением ИКТ, использование нестандартных форм уроков музыки мотивируют учащихся к изучению предмета, в том числе направлены на их творческое развитие, что также способствует достижению позитивных результатов.

Внеурочная деятельность

-  Хоровой кружок по предмету «музыка» в  1-4 классах

- внеурочная деятельность художественно-эстетической направленности в 1-7 классах

 - конкурс «Правила дорожного движения» (член жюри)

-  Конкурс чтецов «Татарстан гордость моя!» (член  жюри)

Выступления учащихся на мероприятиях

-«1 сентября. Линейка»

- День учителя и День пожилого человека»  - Концертное выступление хора (5- 7класс)

- Семинар «Совершенствование профессионализма педагога учебных предметов «Физическая культура» и «ОБЖ» с учетом требований ФГОС и особых образовательных потребностей» (Выступление хора)

- Литературный дворик «Р. Рождественский» (выступление 6-7 классов )

- Фестиваль «Возьмемся за руки друзья»

- В  рамках проекта «Семьеведение». Музыкальное поздравление 10 класса (ЗАГС Приволжского района)

- « Новогодняя елка 2017» выступление хора

- Семинар учителей литературы (музыкальный номер 5 класс)

- концерт,  посвященный 8 Марта

- «Олимп успеха». Музыкальный номер

- Последний звонок.( 9 класс)

- выпускной вечер (11 класс)

- открытие пришкольного лагеря  «Теремок»

- 1 сентября.

- День учителя

-Посвящение в первоклассники

           Участие учащихся в конкурсах

Конкурс «Лейся песня» в рамках работы пришкольного летнего лагеря (5А,2017г)

Участие в районном конкурсе  «Свежий ветер» (2017г.,5А класс)

Районный конкурс «Секреты  дружного  класса» (2017г)

Открытые уроки

- «День открытых дверей начальной школы»  (апрель 2017г)

-  Районный семинар-практикум «Формирование художественно-эстетических ценностей учащихся через систему внеурочной деятельности» (2017г)

Исполнительская деятельность

-  «Олимп  успеха»

- концерт молодых педагогов в музыкальной школе № 4

Подготовка и проведение мероприятий

-«Посвящение в первоклассники» (2016, октябрь)

--«День матери» (концерт, 2016)

-«Новогодняя елка 2017» (начальная школа)

- Вокальный конкурс «Пусть  всегда будет солнце»

- Концерт 8 Марта

-День вдов (мероприятие, посвященное Победе в Великой Отечественной войне)

- «Олимп успеха»

- День открытых дверей

- Открытие пришкольного летнего лагеря

- Торжественная линейка на 1 сентября

Посвящение в первоклассники

- День пожилого человека

     Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться – вот единственный курс учительской жизни…

К.Д.Ушинский