Конспект итогового занятия "Звуки речи".

Муниципальное бюджетное  дошкольное учреждение

города Нижневартовска № 46 «Кот в сапогах»

Конспект итогового занятия

Тема: «Звуки речи»

Составила и провела:

учитель-логопед

1 категории

Чернова Е.В.

Тема: «Звуки речи».

Цели:

·        Обобщить знания детей о звуках речи.

·        Дифференцировать понятия: «звук – слово – часть слова», «гласные – согласные», «твердые – мягкие».

·        Выявить умения давать характеристику звуку, выделять заданный звук, определять 1-ый звук в слове, делить слова на слоги, выполнять звуковой анализ и синтез обратных слогов.

·        Развивать внимание, память, мышление, связную речь.

Оборудование:

панно «Лесная школа», игрушки: лисичка, зайчик, еж, кукла – злая Волшебница. Символы гласных звуков, звуковые пеналы, звуковые шапочки, звуковые домики, слоговые вагончики, фишки, сундучок, предметные картинки на гласные и согласные звуки.

Ход занятия.

	содержание	Ответы детей
I.Организационный    момент.	Л.: Сядет тот, кто назовет 1-ый звук в слове: аист, утка, платок, игрушка, туфли, клоун, кино, осень, пила, апельсин, улица.	[а], [у], [п], [и], [т], [к], [кь], [о], [пь], [а], [у].
II. Целеполагание.	Л.: Друзья, сегодня мы отправимся в гости к лесным жителям. Зверята учатся играть в живые звуки, надо им помочь. (Раздается стук) Л.: Кто к нам пришел? Л.: Что случилось? (шепчут на ухо). Злая Волшебница заколдовала речевые звуки, без них никак нельзя. (Появляется злая Волшебница с сундуком). Волшебница: Я расколдую звук, если вы все о них расскажите. За правильные ответы получите фишки. Чем больше фишек будет в моем сундучке, тем быстрее я освобожу звуки речи.	К нам пришли лисичка, зайчик и еж.
III. Основная часть.     1. Гласные звуки. характеристика гласных; речедвигательная ритмика; «Отгадай звук – найди символ»;   «Поставь картинку к символу». 2. Согласные звуки. характеристика согласных звуков; речедвигательная ритмика; «Отгадай звук»; мягкие звуки; «Твердо – мягко». 3. Динамическая пауза. 4. Деление слов на слоги. 5. «Живые звуки». 6. Составление предложений. IV. Итог занятия.	Л.: Какие бывают звуки речи? Назовите гласные речи. Почему они называются гласными? В каком домике живут? Л.: Произнесем гласные звуки,  поможем руками. Л.: Отгадайте по губам, какой звук я хочу произнести, и найдите его символ. Л.: А сейчас нужно взять картинку, выделить голосом звук, назвать его и поставить к нужному символу. (Последняя картинка – «туфли», где первый звук – [т], ребенок выделяет звук и решает проблему). Л.: А какой это звук? Л.: Почему? Л.: Что еще можно сказать о согласном звуке [т]? Л.: В каком домике живут согласные твердые звуки? Л.: Какие согласные звуки вы еще можете назвать? Произнесем согласные звуки, покажем руками. Л.: Ребята, вот еще картинки, назовите их, выделите голосом 1-ый звук, назовите его. Л.: Ребята. А какие звуки живут в зеленом домике, и мы их обозначаем зеленой фишкой? Л.: Я произнесу твердый звук, а вы мягкую пару: Т – ть; к – кь; п – пь. Л.: А теперь повторите за мной слоги: та – тя; па – пя; ка – кя; то – те; по – пе; ко – ке; ты – ти; пы – пи; кы – ки. Все задания выполнены. Посмотрим, много ли мы набрали фишек (складываем фишки в сундучок). (Волшебница расколдовывает звуки речи). Теперь можно отправляться в дорогу. Но сначала восстановим силы. Выходим в круг. Скок-скок-поскок Зайка прыгнул на пенек, В барабан он громко бьет Всех зверят играть зовет. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть – Лапки ставим на бочок, На носочки скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Л.: А вот и паровозик приехал за зверятами. Кто в каком вагончике поедет? Прохлопаем названия животных: Еж, зай-чик, ли-сич-ка. Л.: Вот мы и на лесной полянке. (Открываю панно). Поиграем в живые звуки. (надеваю по очереди шапочки гласных и согласных звуков). Звук –а идет в гости к звуку –п. Какой слог получился? (дети встают 1 –а, 2 –п). И т.д. –ак, -ик, -ут. Подбрасываю мяч и произношу:  -ОП! Л.: Какое слово произнесла? Посчитайте звуки Назовите 1-ый звук, 2-ой звук. Поставьте фишки. Л.: Молодцы, ребята. Зверята очень довольны и просят вас придумать предложение со словами: зайка, еж, лисичка.  Л.: О чем говорили на занятии? Что мы делали с этими звуками?	Звуки речи бывают гласные и согласные. -а, -о, -у, -ы. Воздушная струя не встречает преграды во рту. Звуки можно петь и тянуть. Живут в красном домике. Дети отгадывают звуки по артикуляции и выбирают символ. Аист – первый звук –а, поставлю картинку к звуку [а]. «Туфли» - первый звук [т], но это не гласный звук. Это согласный звук. Потому что воздушная струя встречает преграду. Звук нельзя петь и тянуть. Он глухой, твердый. В синем домике. [т], [к], [п]. Пушка – 1-ый звук [п]; кот – 1 звук [к]. Это согласные мягкие звуки. Прыгают на носочках. Движения кольцами, Игра в барабан. Потирают ладошки. Присели-встали (2 раза). Еж поедет в вагончике с одним окошком, потому что в слове 1 слог. Зайчик поедет во втором вагончике – 2 слога. Лисичка – в третьем вагончике, т.к в этом слове 3 слога. -АП. -ОП. Загибают пальцы: о-1, п-2. -О, -П. О-красная фишка, П-синяя фишка. Зайка прыгает. Зайка грызет морковку. Лисичка ловит зайчика. Лисичка бегает. Еж пьет молоко. Мы говорили о звуках речи. Мы их слушали и произносим.